信息技术评课稿集锦15篇范文

信息技术评课稿集锦15篇范文信息技术评课稿1

曹**老师的这堂信息技术理论课，结构合理，层次分明，重点突出，讲解透彻，教态自然，教学效果良好。

亮点：

1、巧设教学情境。以配置一台学习型电脑为切入点，贴近生活，注重知识的挖掘，激发学生学习兴趣。

2、注重师生互动。?计算机系统的组成》这堂课是理论课，曹老师能科学引导，前置问题指向性明确，在一问一答中让学生参与到课堂中，课堂氛围融洽。

3、做到首尾照应。让学生了解了计算机系统的组成后，设置了配置电脑的实践操作，解决情境创设中遇到的问题，做到学以致用。

缺乏：

1、由于借班上课，没有安顿计算机硬件实物展示，让学生有个直观印象。

2、对个别学生的答复不能给予及时地、恰当地评价。

3、课堂小结环节，没有很好地利用板书进行总结。

信息技术评课稿2

我听得是四年级的信息技术课。四位老师教学的都是?“画笔〞的秘密》这一课。

这课主要介绍的是“画笔〞模块的相关命令，属于根底模块学习。角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保存，需要“画笔〞指令的支持。老师们在教学中，将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将干燥的命令趣味化，让学生在欢快的学习气氛中掌握了知识。

导入教学时，老师结合了之前学过的内容，利用一个个趣味小程序来激发孩子的学习兴趣。新授时，老师先让学生认识“画笔〞模块，在此根底上学习画笔指令的设置，重点围绕“提笔〞、“落笔〞、“将画笔大小设定为〞、“将画笔颜色设定为〞等命令展开介绍。对于“图章〞的使用，老师让学生小组合作讨论：使用独自一个“图章〞命令，舞台角色会发生什么变化？使用“重复执行〞与“图章〞结合，舞台角色又会发生什么变化？让学生在自主探究中，感知循环的作用。作为一个信息教学的新手，这次的听课是一次非常好的学习时机，以上就是我本次听课的收获。

信息技术评课稿3

今天我们学习了刘超老师的?用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。

一、教学目标内容

本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用EXCEL进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是发明性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更合乎学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

二、教学过程

1、本节课教学思路清晰，合乎教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比拟充沛的。

2、刘超老师一开始用“xxxx年青少年网瘾调查报告〞引入新课，在调查报告时“通过我对…的了解，我觉得…〞到“通过数据统计，我发现…〞的转变，使学生意识到语言叙述的严密性和数理统计的重要性，使学生的思维从感性转变为理性，从而帮忙学生生成学习数理统计动机，这样的导入充沛地调动了学生的思维积极性，更有利于培养学生的思维发明性，

3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活泼，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充沛的肯定，师生之间交流充沛，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。

三、教学办法与伎俩

刘超老师在教学办法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学办法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充斥兴趣地学习，突出在做中学的思想。

四、教学素养

刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止沉着，显示出很好的课堂驾驭能力。

刘老师能够尝试将Excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学〞，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。

信息技术评课稿4

一、清晰的教学过程

本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。x老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活跃，却又掌控得当的局面。我做了一些察看，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦x老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充斥了强烈的求知欲，不用老师任何的督促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。

二、训练有素的学习过程

?新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的办法也是目前面临的一个重要的课题。向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。

在x老师的课堂上，我们可以很分明的看到，x老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是x老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。

三、富有情趣的组织结构

在本节课上，x老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。

四、活泼的课堂气氛

在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂氛围：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在观赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的气氛里学习，是最好不过的了，在这里，x老师做了有意义的尝试。

五、准确的教师定位

在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，x老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带领孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。

信息技术评课稿5

这次很有幸聆听了“电脑高手〞王老师的教研课，这堂课的内容为?键盘一家》。下面我简单说下自己对这节课的看法。

这节课的重点在于认识键盘以及熟悉根本键位，既是一节入门课，又是一节练习性质较为浓厚的课，怎样让学生在学习的同时得到充沛的锻炼，是王老师这节课需要考虑的问题。键盘教学非常重要，一定要帮忙学生打好根底。学生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，将直接影响到以后的学习，所以在常规教育上显得格外重要，教学过程中的练习环节中王老师十分关注学生的指法和坐姿等，培养学生的良好打字习惯。主键盘区是平时使用最多的一个分区，由于学校使用的键盘可能跟教材不一样，所以王老师根据机房的实际情况，将主键盘区中一些常见的键介绍给学生，还要进行大小写字母锁定键的教学，shift键的使用等。在教学的最后环节，王老师给出了一个打字游戏，寓教于乐，让孩子能在游戏中进行练习，在练习中得到进步。本节课容量偏大，还要保证学生的练习时间和效果，但是王老师不慌不忙的教授完了所有内容，足见王老师的功底很不一般。课堂效果良好，学生掌握的很扎实。

所谓“人无完人，课无完课〞，王老师的这节也有些有待改良的地方。

一、在最后练习打字游戏的环节时，可以让学生进行比赛，也可以分组来进行比赛，这样可以增加趣味性，也无形当中让学生加快打字的速度。

二、没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。

信息技术评课稿6

一、导入：

翻开记事本解决三个问题：

1、打入新浪网网址

2、打入网易免费邮箱地址

3、打入www.detectivecn

二、课题：电子邮件

〔1〕电子邮件探秘——学生自己看课本内容

〔2〕电子邮件地址

三局部构成表明，特别强调@的意思。

三、亲身体验：

1、有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件。

2、没有邮箱的看老师示范。教师示范2个不同邮箱的申请：163和sina

3、看网页?一分钟破案的推理故事》，然后把答案发给老师。

四、课堂小结

王老师的这节课，上得比拟实，能根据教学目标要求找准切入点。一开始就给学生动手操练的时机——让学生解决三个问题：打入新浪网网址、网易免费邮箱地址，自己去发现问题、解决问题，老师也能从中了解学生掌握知识的情况。

电子邮件地址的讲解可谓是通俗易懂，教师运用打比如的办法来解释电子邮件地址。特别解释了@的含义，即“在〞的意思。

王思洁老师设计的亲身体验环节，非常具有趣味性，让学生浏览网页?一分钟破案的推理故事》然后把答案发给老师，这种巧妙的课堂设计调动了学生学习兴致。而且，在教学中能顾及不同层次的学生的要求，体现分类教学的教育思想。同时，在教学中还能注重知识的拓展。

由于教师比拟巧妙的教学设计，整堂课，学生学习的积极性、主动性都得到了充沛的体现，到达了预期的教学目标。

这节课的缺乏之处是：在教学中，虽顾及到了不同层次的学生，但后进生的教学任务没有真正落到实处。教学时间较仓促，最好能讲讲电子邮件的网络道德。

1、用写3个问题导入课题，给了学生一个悬念，能激发学生的好奇心。

2、用“谁住在哪里〞来比喻电子邮箱地址很通俗易懂。

3、让有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件，体验了收和发邮件。然后教师对申请邮箱作了较详细的示范，这顾及了不同层次的学生，体现了面向全体，分类教学的教育思想。在示范中，老师讲了2个不同邮箱的申请，也提到了qq邮箱，扩展了学生知识面。

4、在课堂任务设计中先让学生自己给自己收发邮件，然后给老师发邮件，给了学生较多的实践时机。

5、在调动学生积极性方面有独到的办法，整节课学生的学习情绪高涨，直到最后向老师报告破案的结果使这种积极性到达高潮。

总之，本课设计精到，圆满地完成教学目标，使各类学生均有所获。

信息技术评课稿7

一、在任务中学习

“在任务中学习〞是这堂课设计的核心。从一开始的“比拟自己作品与教师作品的异同〞探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰盛，到“察看教师作品的播放，小结教师作品的特点〞激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序〞这些环节，始终将操作办法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学办法也是无从下手的。

上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、办法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计〞这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸诧异、欣喜、兴奋、冲动的表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？

二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者

在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的突发情况，冷静应变。学生在“自主反应〞这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得缺乏，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够。在这一点上尚需磨练！

另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕播送时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的办法上，都能很好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念。下课时要求学生将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯。

纵观这节课还是比拟成功的，教学层次分明，充沛调动了学生学习的主动性和积极性，课堂氛围轻松而活泼，到达了教学目的。但如果在课堂组织、参与上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育书籍，从各方面不断充实相信会更出色！

信息技术评课稿8

对?可爱的家乡》这节课的几点倡议

在教师翻开自己保留的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。

第一个任务，也就是介绍鸡西的任务还可以更明确一点，比方，让不同的小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等不同的方面选定某个专题，集中搜集资料并进行较为翔实而具体的介绍，要求学生的介绍的资料要有代表性，要能抓住鸡西在上述方面的独特性，介绍要能吸引人〔比方充沛利用文字、图片，甚至录像等多种方式〕；

“刚刚大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的局部文字或网页上的图片。〞这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片〔或动画〕、文字材料办法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。

“把你搜索到的介绍鸡西的漂亮图片和介绍鸡西的文字资料下载到自己的D盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。〞这个任务根本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的倡议，可以把任务改为“根据本组确定的专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿〔学生之前应该学过了吧〕“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成PPT不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。

信息技术评课稿9

一、说教材

本节是华师大编的高中?信息技术》第一册的第二章的第三节?文件管理》。本节的学习内容是文件与文件夹的根本概念和操作系统管理文件的实现办法。文件管理是操作系统的重要任务之一，也是掌握信息处理技术的必要根底，这一节在整个教材中处于根底地位。本节的教学分为两个课时：第一课时讲文件与文件夹的根本概念和根本操作；第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。现在我针对第一课时来说课。

二、说学情

授课对象是高一学生，他们已具有一定的抽象思维和信息技术的'操作能力，在这节课之前已掌握了操作系统根本的窗口操作和用户界面的有关知识。并且学生对网页制作的兴趣较高、感觉很新鲜。

三、教学目标

根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，以及教材分析和学情，我制定了下列教学目标：

1、知识目标：

掌握文件和文件夹的根本概念和根本操作；

2、能力目标：

培养学生信息素养和自主探索、协作学习的能力；

3、情感目标：

培养学生对文件分类整理的习惯。通过小组协作学习，增强学生的组织能力和团队协作精神；加深学生对校园生活的了解，培养他们热爱生活、热爱校园情感。

四、教学重点和难点

教学重点是文件夹的新建、文件与文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。教学难点是对文件、文件夹的理解。

五、说教法

采用任务驱动，学习者通过自主探索和协作学习积极主动地完成对所学知识的意义建构，而教师是学生主动建构意义的帮忙者、促进者。针对教学过程的不同阶段，我采用不同的教学办法，包括讲解演示法、任务驱动法、讨论法。

六、说学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生在真实情景中，由具有感染力的真实问题，围绕为制作多彩的高中生活网站准备的素材分类，带领一个个任务通过自主探究和小组协作，掌握操作系统的文件管理功能。

七、说教学过程

整个教学过程紧紧围绕“课题导入，确定问题，自主学习，小组协作，评价总结〞这一主线展开。

信息技术评课稿10

一堂优质课，无论从教学设计、教学过程的实施、教学语言、教学机智等各个方面来讲，都有许多值得我们学习的地方。但是即便是再优秀的课还是有它值得商榷的地方，下面谈谈自己对这堂课的不同想法：

1、过于强化自己课堂的完整性，而无视了学生学习的主体性。朱老师的教学设计可谓完美，每一句话、每一个环节的时间都做了严格的预设，相信他在课堂教学的执行中也严格地按照设计来发展的。但是正因为如些，学生们的课堂主体性才被他无视了。如观赏作品环节，老师明明指出了作品的问题，也让学生呆会儿修改，可是真的观赏完成后，朱老师没有再留丝毫时间让学生去修改，而是根据自己的设计流程，先保留了作品，而后问了学生：“海报做完了，是不是就完成了？〞自然过渡到发布作品环节，再老师演示了发布办法后，布置了学生“保留、上传并评价〞作品的环节。没有在学生再一次操作时提到让学生适当修改自己的作品，略显遗憾。

2、本节课的设计堪称完美，可是对于三年级的学生，这样一堂课下来，掌握画图中文字输入的办法及要点这一教学目标的达成度有多高？我们透过富丽的表面，来看看学生们的操作，其实有局部学生也许这一堂课中关于这项技能没有学到多少，因为学生较多，操作过程中有问题的一定也不少，可是朱老师仅采取教师个别指导显然是不够的，是不是在操作过程中，可以让学生采取“动口不动手〞的帮忙原那么进行助呢？也许，这样教学效果会更好一些。另外在评价环节，这种网上评价的方式很好，但是三年级的学生评价还不够客观，图显不公平。是不是可以思索一下采用多元的评价方式，如教师评、小组评等，让评价更为客观。

3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老师拿出了一瓶水，问怎么分，当有学生说到“把它捐成灾区〞时响起了鼓掌声，这里是不是有作秀的嫌疑？仁者见仁，智者见智吧。个人觉得有点过了，结尾平淡点，与前面有个照应，稍微升华一下就够了。

信息技术评课稿11

5月17日，我们在温州龙湾实验中学听了两堂展示课，这是新教材七下的内容，也是我第一次听新教材的课堂教学，感触很大，很深。

本课以一个多媒体案例的界面设计为主题。整个学习界面制作的过程以出示案例激发兴

趣――分析作品――师生讲练――作品展示的流程来完成的。这个过程中教师讲解学生学习后再自己操作。总体上显得教学过程平淡无奇，但对于我们的学生来讲是适宜的。多数学生以前没有接触过PhotoShop,对其操作显得很生疏。本课相对整个章节来讲是让学生体验制作多媒体设计的一个流程，更注重整个作品的制作思想。所以本节在注重技术操作的根底上不能与前几节脱离，也不能讲成纯技术或纯理论的操作课。在此过程中，教师对工具软件的功能、美学及色彩构图的根本原那么等方面进行了引导，但渗透得还要再多些。这样才能让学生脱离纯技术的操作，防止产生对信息技术就是纯操作的误解，使学生作品中多一些创意和美的元素。

下面有几个观点在本课体现明显

1.统一与个性教师严格根据教材进行教学教学内容。这是一个统一，也会造成个性的压制。教学中，教师能在配色、滤镜等方面提倡让学生发挥自己的主观能动性进行调整。所以我们看到了统一播送教学之下全班学生作品多姿多彩，各不相同。

2.以师为本，以生为本本课中有一段小插曲：一学生向全班演示添加图层做选区的办法。学生完成之后教师紧跟着讲解了删除图层――“垃圾箱〞工具。将学生刚向全班演示的作品当众扔进“垃圾箱〞。这样可能会打击学生的学习积极性。教师是无意的。但该生座位左右的同学借机讥讽该生，造成不良的后果。希望教师心中能多设身处地替学生着想。这也是“以生为本〞的思想的体现。

3.以德育人刚上课时课堂纪律有点乱。教师显得有些生气，说话口气显得过重。可能会影响到课堂融洽宽松的教学气氛。现在的学生确实非常“个性〞，很多学生只讲“权利〞不想“责任和义务〞。对教师不尊不敬。如今的法律特别注重维护学生的权利，在关照学校教学的秩序上产生一定的负面影响。大家错误地认为“学生就是上帝〞。在这种思想下，“上帝〞的气焰得到助长，同时教师的“效劳者〞的角色也日渐树立。由此联想到最近网上流行一个视频：一所学校的学生在课堂上公然群体侮辱教师，教师却不能还手。试问谁来爱护教师的权利？在这种情况下，又不能放荡学生，真正管用的利剑就是教师的人格魅力。以德育人是教师追求的一种高境界。我们大家都需要提高。

4.兴趣支持学生可持续开展如今学生学业很重。高考一直压着学生。他们对信息技术显得心有余而力缺乏。如果教学难度过低将来信息技术高考会影响学生成绩；如果难度过高也会让学生望而却步。学生完成找操作后尽量能留点展示作品的时机。让学生找到成功感。作品也可以发到教师博客上，让更多的同学看到，调动学生的学习积极性。本课对图象的处理教学对学生来讲是对信息技术窥豹一斑。将引导有兴趣学生将以本课为钥匙学生深入学生平面图象的处理。如果本课不能积极调动学生的兴趣。学生会远离信息技术。而真正推动一个学生深入学生信息技术的是他们的兴趣，这些兴趣源于每一堂信息技术课。信息技术课需要要可持续开展。

5.教学术语“单击回车、单击空格〞可否调整为“敲回车、敲空格〞。

信息技术评课稿12

活动前一周，组长通知加入这次活动，当时很开心，这也是我工作两年来第一次有时机加入这样的教研活动，满心希望在这次活动中汲取经验，当然这次活动举办的很成功，我也在这次活动中学到了很多，下面我就谈谈我的思考与体会。

第一节课听的是王月琦老师的?信息的智能化加工》，王老师有效地利用学生感兴趣的“芝麻开门〞这样的情境导入，激起学生的兴趣，在后面的实践局部学生始终“五子棋游戏〞，“人机对话〞中，学生始终都很投入，只是在与机器人小I的聊天环节中，局部同学已投入其中，不能自拔了，当王老师讲到后面的内容时，他们还不亦乐乎的与小I聊天，如何有效控制学生与小I聊天这个度，值得我们思考。

第二节课听的是吴海燕老师的?文件的下载》，吴老师的教学环节设计的很巧妙，下列载的一般过程为主线，将文件的下载贯通其中，这种教学方式很值得学习，在上课的过程中，可能分组不明确，导致学生任务的完成情况不是很理想，如果吴老师分组的时候明确一点，这节课将会取得很好的效果。

第三节课听的是刘苏梅老师的?规划网站》，刘老师的教学设计还是很好的，值得我们借鉴，能把一节理论性很强的课设计到这种程度，还是很不错的，只是在课堂实践的时候，学生注意力始终不在状态，有的学生却在忙于浏览其他网页，如果这节课在教室上，可能会收到更好的效果。

总之，这三节课都有值得我学习的地方，谢谢曹主任举办的这次活动，让我认识到一个好的教学设计，对一节课的重要性，在以后的教学中，我一定要学习这三位老师的教学思想与办法，使自己的课堂更加生动活跃。希望以后曹主任多多举行这样的活动，让我们也有更多的学习时机。

信息技术评课稿13

龙老师执教的?画线》，画图程序中有两种线条，直线和曲线，直线的画法是比拟简单的。在教学中，采用逐步深入的办法，先让学生在工具栏中找到直线的工具，让学生进行任意的画。学生的操作完成情况都不错。在直线的操作中，怎样把线条变粗，问题抛给学生，让学生说一说，怎么把线条变粗些。学生可以通过自我学习探究发现了线条变粗的办法，效果较好。

曲线工具先拖出来的是一条直线，接着鼠标放在直线的上方按住向上拉，则这条线就变弯曲了，并且你还可以拖动一次，曲线可以拖两次。讲分明要点之后，让学生来操作，在巡视辅导中发现，多数学生的问题在于拖动过程中没有到位鼠标左键就松开，接着再按左键曲线就乱了。

曲线呈现三种图形，单曲线、双曲线、封闭性曲线。看到一个案例，用曲线来画鱼，用单曲线绘制鱼身，用双曲线绘制鱼身上的花纹，封闭性曲线来画水滴，只要用鼠标在三个不同的位置各点一下，就会形成一个水滴形图形。

信息技术评课稿14

一、引入新课

说一说今年9月杭州要发生的大事。成立美丽杭州志愿者小分队。队员的服装上还短少标志，需要亲手设计，作为小队的象征。猜一猜生活中常见的标志，体会标志作为一种象征性的视觉语言的作用。引导学生思考用什么来制作标志。

二、探索学习

1、自学课本，掌握word中插入形状的办法。

2、对标志半成品进行分析，找出是由哪些根本图形组成的。并自两个根本形状组合成弯月形。

3、请学生上台演示，教师引导。找出正确的组成弯月形的根本图形。

4、将被遮住的星星放在前面，并旋转五角星，学会叠放次序、和旋转的技能。

三、稳固提高

1、激发创意

①分析中国银行、杭州城市标志根本形状的由来。引导学生选择有寓意、有代表性的图形，作为标志的根本形状；②选取标志物中的文字或字母作为标志的原型。标志的颜色要合乎中国的文化特色或者传统习惯。③参加主题。

2、创作标志，挑战小小设计师。

3、反应：组合，将标志印到志愿者服装中。

4、展示学生的作品，讲讲自己的创意设计。

5、总结

技术应用

该教师技术应用策略较好的环节：

⒈PPT教学贯通整堂课，星月图片、中国银行、杭州城市标志等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣浓厚，教学效果也很好。

⒉在完成星月图片的组合时，都是运用运用了信息技术伎俩进行操作，显得特别灵动、有趣，激发了学生的学习热情，学生积极参与课堂学习当中去。

⒊全程都是利用计算机专用教室的多媒体平台互动教学，所以得操作都是电脑上进行，学生的学习和实践都是利用信息技术进行学习。

4、学生作品的展示也是利用电脑直接观看，方便快捷。

因为裘老师这节信息技术课非常完美，所以在技术应用办法没有什么需要改良的环节。

评课倡议

1、从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，裘老师的?设计制作标志》一课真正体现了信息化教学的实效性。一堂课，从无到有，学生完成了构思创作的全过程，利用掌握的信息技术和伎俩，突破实践中的技术难题，掌握了新的技术能力，并完成了学习任务，达成目标。

2、教学设计上可以看出，裘老师灵活处理教材。体现了教学思想和教育的内涵，将创新设计融入其中，突破了教材的局限性，紧跟时代主题，为杭州G20峰会助力，切合生活实际，做到学有所用。基于教材的创新，是建立在教材内容掌握扎实的根底上的，从而才能实现从创新到运用的升华。

3、从教学过程来看，整个过程充斥灵动性。裘老师的教学注重教