2023学年完整版《看医生》设计

《第17课看医生》教学设计—、教材分析“看医生”是每一个孩子都有的经历，在儿童的生活体验中医院总是和恐惧、痛苦联系在一起，所以生病看医生在每个儿童记忆里都留下了深刻的烙印。因此，儿童对这一题材的学习内容有较强的敏感性，这一话题本身也能勾起学生许多的记忆。本课目就是利用“看医生”这一题材来诱发学生的兴趣，使之进行记忆并绘画创作。教材中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画是作者在对生活感知的基础上，经过加工创造出的新形象，表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物，特别是小患者神态夸张，在画面中非常突出，描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色，药品柜、器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾，交代了医院这一特殊的环境，体现了小作者对生活细微的观察，而条纹墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院，使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加，使此画有别于一般表现医院题材的儿童画作品。教材中此画的下面呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小，其余不变；一幅将色彩改变为冷色，其余不变；另一幅将背景全部简化，其余不变。出示这三幅画的目的在于利用反证这一揭示规律的途径，使学生更深刻地感受了解到：由于构图不同、画面环境的不同以及色彩搭配的不同都会使画面产生不同的效果。教材所呈现的四幅步骤图，揭示了由先画主体人物动态，再添画医疗器械，最后添画医院场景及细节的作画方法。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。通过这一系列的欣赏活动，丰富了学生的形象储存，相信能为本课的记忆画创作打下良好的基础。二、教学目标1.通过欣赏、记忆，大胆地以绘画形式表现看大夫时候的观察与感受。2.提高学生对儿童美术作品的欣赏能力，培养学生的观察力，绘画表现力。3.增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生的恐惧感。三、教学思路本课可设计成为双主题教学。教学重点为欣赏评析优秀的儿童画作品《牙科医院》和记忆绘画表现。通过双主题教学让学生学会欣赏评述绘画作品，让他们了解一幅生动的作品优秀在何处，了解艺术创作来源于生活又高于生活。同时也借此画引发学生对“看医生”的记忆，要让学生积极投入到回忆中的所见、所闻，体味当时感受的心情；要充分调动学生的形象储备和形象组织能力，根据记忆加上一定的主观想象，大胆画出明了生动的画面。教学中可作如下安排：欣赏评述——引导回忆——创作表现。欣赏评述时可釆用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果；再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，由小组派代表汇报讨论结果。通过这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。引导回忆时可先让学生谈一谈他看病的经历以及对医院、医生、护士等的印象，还可以以小组为单位，玩一玩“看医生”的游戏，把学生带入“看医生”的情境中以帮助学生回忆、联想。在这一环节的教学中应消除学生对医院对医生的神秘感和恐惧感。提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。作业要求：欣赏教材上的范画，回忆自己看医生时的情景，并把当时的感受画下来。四、教学选择除了以欣赏、表现双主题为教学内容外，也可以降低欣赏的要求，以绘画表现为重来安排教学内容。为了使表现更充实，可利用简单画或文字做记录，使其在绘画表现时，不至于有困难，通过这种方式让学生养成平常就把生活中所见、所做的事，运用感知去领会，并储存起来，要鼓励学生有记录的习惯。本课可从课前收集绘画资料——回忆交流“看医生”的情形和感受——看看别人的表现内容及方法——讲讲自己的想法——画画自己的感受来组织教学。五、教学建议1.可采用情境教学法，借一些医生的服装和简单的医疗器械，如注射器、听诊器等。还可以到医院去拍摄一些场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆。2.引导学生创作时，可通过欣赏学生作品，交流谈话，启发他们的发散思维，要避免题材的单一性，使他们取材的角度尽量与众不同。六、教学过程课目第17课看医生年级二年级上册执教杨芳教学程序教学活动媒体运用角色扮演、创设情境导入新课1.教师以患者的身份走进教室。师：哎呀，我今天感冒得特别厉害（头痛，咳嗽），怎么办呢？你们给我想想办法。学生出谋划策。2.教师小结并勾起学生患病看医生时的记忆，揭示课题。画面出示课题：看医生再现情景、学习人物动态表现1.请一位学生扮演小医生的角色，挑选出合适的医疗用具进行表演，其余学生观看并请学生说出人物动作和表情的突出特点。表演要求：请其他小朋友认真观察患者和医生的动作与表情，教师喊停时小医生保持动作，请其他小朋友说说“患者”与“医生”的动作和表情是怎样的。2.教师示范用油画棒快速画出患者打针的动作。3.引导学生回忆医院不同科室的场景，不同的病患者看不同的医生的动作与情景。提问：医院里面的其他人会在干什么呢？出示不同科室的图片，让学生自己挑选想参观的科室。4.小训练：请你用油画棒快速地画出一个患者的动作，看谁能画出与老师不一样的动作来。开始吧！时间为2分钟。教师反馈指导。引发思考：患者的动作表现完以后，你觉得这个人还缺少了什么呢？学生回答。教师依据学生回答示范添画表情。出示一组表情图片进行欣赏：有的张嘴大哭、有的皱眉头、有的瞪眼恐慌……小结：在看医生的时候每个人的感受不一样，表情也不相同。FLASH影片演示人物在看医生时夸张的面部表情特写对比欣赏、分析场景与细节添画1.指导学生归纳作画步骤：（1）先画患者与医生的动作表情。（2）再添画背景及细节。2.指导学生欣赏照片、范画《牙科医院》及三幅小画，思考：这几幅画有什么地方不同，你认为哪一幅更好地表现了看牙齿时的情景，为什么？另外三幅有哪些问题？3.同桌讨论，教师点名回答并小结：原脚主体突出，人物特征鲜明，色彩明快，画面内容丰富，气氛温馨。对比一：背景单一，不能体现医院场景。对比二：色彩灰暗，不美观。对比三：主次混淆，主体不突出。课件逐张展示《牙科医院》的原戲和二幅对比作品尝试创作、大胆表现看病感受1.引导学生回忆并说说：你准备怎样表现自己生病看医生时候的情景？2.交代作业要求：回忆在医院印象最深刻的情景，并把当时的感受画下来。