八年级生物教案合集六篇

20/20八年级生物教案合集六篇八年级生物教案篇1●教学目标知识目标1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2.通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。能力目标1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。●教学重点1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。2.使学生说明运动系统与其他各系统的联系。3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。●教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联系。●教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。●教具准备1.教师准备：〔1〕家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。〔2〕动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。〔3〕解剖器官。2.学生准备：〔1〕猪、羊等的前肘关节〔最好带些骨骼肌〕〔2〕硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1课时●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运发动的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运发动凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。教师可以如下导课：教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型〔出示人体骨骼模型〕。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生：胳膊绕着肩关节〔或肘关节〕发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构〞。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳开工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而稳固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的根底上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，开展学生的发散、创新的思维能力。［模型展示，体态语言，引申新课内容］首先，教师用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节〔带些肌肉能示关节组成〕，进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两局部组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活泼课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些局部的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解结构与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。［亲身体验，发生联想，提高认识］接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？学生：我感觉到的。教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假设我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比方：教师：饿了，你要干什么？学生：吃饭。教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？学生：消化系统。这个系统将会……如此，引导学生联系各大系统，让学生能够说明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而到达突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。［观看录像，训练，结束新课］教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生认识并运动对于动物生存的意义。然后，教师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的认识。［稳固练习］一、看谁选得对1.运动的骨骼肌在运动中起A.杠杆作用B.动力作用C.支持作用D.支点作用答案：B2.关节在运动中起A.连结作用B.杠杆作用C.支点作用D.支持作用答案：C3.骨在动物的运动中起A.支点作用B.协调作用C.动力作用D.杠杆作用答案：D4.把骨骼肌连在骨上的结构是A.关节B.韧带C.肌腱D.关节囊答案：C5.屈肘动作的完成是由于A.肱二头肌收缩B.肱三头肌舒张C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张答案：D二、观察与思考1.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。假设长期不运动那么肌纤维萎缩、瘫痪。2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。●板书设计第二章动物的运动和行为第三章第一节动物的运动一、运动的结构及功能：二、运动系统与其他系统的关系1.呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快2.消化系统——消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感3.循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快4.皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，出现脸红、出汗等现象5.神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、热、竞争等复杂的感觉和运动三、运动对生物生存的意义八年级生物教案篇2教学内容与分析：内容认识各种各样的真菌真菌的繁殖分析真菌一节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法教学目标与分析：教学目标真菌的主要特征认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式知道真菌的生殖方式分析由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点问题分析与诊断：这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教学条件支持及分析：需要学生对常见的真菌有一个大概的认识教学安排：1课时教学过程：导入日常生活中的真菌，同学们平时见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌真菌的形态结构有单细胞的〔酵母菌〕；有多细胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成讲述：下面我们以青霉和曲霉的比拟来了解真菌的内部结构〔见P63页图〕青霉与曲霉的比拟不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色共同点：①都是由许多细胞连接的菌丝构成②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核③都是通过产生大量孢子繁殖后代④都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异〔通过现成有机物生活〕总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体〔二〕、真菌的繁殖讲述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中容易萌发呢？孢子繁殖：孢子比拟轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发〔三〕、课后练习八年级生物教案篇3一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物〞是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物〞的第一章“各种环境中的动物〞的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以到达重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵说明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征〞的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。3.总结概述鱼类的主要特征。㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用〞的实验及该实验的组织教学。2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用〞的观察与探究，说明鱼适应水中生活的特征。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，比照法。三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？引出“水中生活的动物〞“陆地生活的动物〞“空中飞行的动物〞，以“水中生活的动物〞为例来分析水生生物的特征。播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。⑴、如果陆生动物〔包括人类〕到水中生活会遇到哪些问题？⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？隐含知识：1.海洋鱼类：说明鱼的种类很多〔多样性〕2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种〔独特性〕3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到假设干变量。1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。3.侧线：感知水流，测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题--作出假设--制定方案--实施方案--得出结论--讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用？〔强调单一变量〕2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向3.制定方案⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比拟直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。局限性：1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。2.游动时，现象不明显。当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。⑵实验用具选择：＊水槽选择〔最好不要用玻璃的，防止打碎〕＊鱼体大小选择；7—10cm〔最好由学校提供〕＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人，分13小组，每组4人每组提供两条鱼1—2组，探究胸鳍的作用3—4组，探究腹鳍的作用5—7组，探究背鳍的作用8—10组，探究臀鳍的作用11—13组，探究尾鳍的作用4.实施方案小组合作，进行实验观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比拟，得出结论。5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作。第二课时[复习旧课，导入新课]播放投影，检查所学知识。1．小河、池塘等野生品种的鱼，身体的反面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？3．鱼的身体外表都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？[推进新课]继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。观察鱼的`呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水〞而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼〔结合书中实践活动〕因此，假设水域污染对鱼及其它水生动物十分不利〔渗透环保意识〕。得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。本章还开设了新的实验内容——“模拟实验〞，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践活动的过程和根本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因而具有非常重要的价值。最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。八年级生物教案篇4一、教学目标1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2.关注我国特有的珍稀动植物。3.说出保护生物多样性的主要措施。4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。二、教学重点和难点1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2.协商和辩论这样保护白头叶猴。三、课时安排：1课时四、教学过程6-3-保护生物的多样性一、生物多样性面临的威胁及其原因1、濒临灭绝2、生存环境的破坏与改变二、保护生物多样性最为有效的措施--建立自然保护区三、法律保护《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《保护生物多样性公约》五、作业1、如果一个物种的所有个体都在地球上消失了，那么这个物种已经()A、灭绝B、濒危C、受到威胁D、再生2、保护生物多样性最为有效的措施是()A、迁地保护B、建立自然保护区C、克隆D、法制管理3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被减少的原因是()A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭C、常年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡八年级生物教案篇5一、教学目标1知识目标⑴说明有性生殖的概念。⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比拟无性生殖和有性生殖的区别。2技能目标⑴进行植物营养繁殖的实际操作。⑵学会进行组织培养。观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目标⑴体会生物生殖的多样性。⑵体会无性繁殖在生产中的应用。二、提前准备教师：⑴准备培养基质和营养液⑵酵母菌和根霉的培养⑶相关的课件材料学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料三、重点与难点重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵营养繁殖活动难点：⑴植物营养繁植活动⑵植物的组织培养技术四、课时安排2课时五、教学过程第1课时[情境导入]：教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。〔课件展示第3节其他生物的生殖〕[探究新知]教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。〔课件展示受精作用的过程〕师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞〔精子和卵细胞〕结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。〔课件展示〕教师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢？学生答复：〔各种植物名称〕教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？〔课件展示植物的生殖方式〕教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？学生：种子教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。〔课件展示〕教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？学生：〔讨论答复〕在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。〔课件展示〕教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？学生答复：是教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。学生：〔举例〕〔教师补充举例〕〔课件展示〕教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。学生：没有教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？学生：无性生殖师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖〔课件展示〕。教师引导：同有性生殖相比拟，无性生殖又有什么特点呢？师生归纳：①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。②无性生殖后代的生活力下降。〔课件展示〕教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？学生：是营养器官教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。〔课件展示〕教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？学生〔讨论后答复〕：教师补充后引导学生归纳：〔课件展示〕营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐3、压条：类竹桃，桂花教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。[稳固练习]P95思考与练习：1、2两题。学生反思：八年级生物教案篇61教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系通过对性状的调查和图片、图示的观察，培养学生运用调查、观察等方法解决问题的能力尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。重点难点教学重点理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学难点1。区分性状与相对性状；2。理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学方法□案例教学法□问题教学法□自学辅导法什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。生物体内的遗传物质是什么？DNADNA与染色体的关系是怎样的？存在与染色体上。提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？阅读资料，寻找答案。3、认识基因与染色体〔1〕染色体：科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。展示人的染色体和果蝇〔雌〕染色体图：不同生物染色体形态不同。展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。进一步研究细胞中的染色体，发现体细胞中总有每两条形态大小相同，可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条，配成23对，玉米体细胞中有染色体10对。染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在播送、电视和报刊上听