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国外关于混合教学模式研究现状1.混合教学模式理论、形式的研究理论方面:关于混合教学理论方面的研究有很多，其中最具权威的是PhilipBarker教授的观点，他指出，混合教学模式的基础主要有三个方面，分别是构建、认知和绩效。内容、形式方面:内容和形式是混合教学的主要内容，关于内容和形式的研究最具代表性的是CraigBarnum的观点，CraigBarnum指出:混合教学模式是以传统教学模式为基础，结合网络教学、离线教学、在线教学、现场教学等方式的教学模式。2.混合教学模式影响因素模式的研究PhilipBarker关于混合教学模式的研究主要集中于影响因素方面，研究指出实事事件、协作、绩效、学习以及评价是混合教学的五大要素。通过研究指出，混合教学模式的影响因素有很多，其中最主要的影响因素可以概括为以下八个，分别是教学的技术、要素、机构以及学习界面设计、教学评估、教学管理、教学环境以及知道理论。认为混合教学的主要影响因素是时间、地点以及教学方式的选取。模式方面:关于混合教学模式方面的研究美国较多，Barnum等人认为，混合教学模式可以分为四个阶段，第一阶段是以web为基础的传输，第二阶段是面对面加工，第三阶段是形成一定的产品，第四阶段则是协作扩展学习。PurnimaValiath(印度)认为混合教学模式又可以细化为三种发类型，分别是技能、态度及能力驱动模式。3.混合教学模式实践应用研究国外，在混合教学模式实践应用主要在企业培训和课程学习实践中运用。其中在企业培训中具有代表性的有IBM、思科中企业在员工职业培训上运用网络技术实现远程教育的混合学习，不仅降低了培训成本，而且取得了非常好的培训效果。在课程学习实践中，随着MOOC技术的发展成熟，结合MOOC的混合学习模式顺势兴起。例如，2012年，美国德克萨斯大学系统提供了可用于混合学习课程的四门课程(MOOC课程平台)，这项计划从通识教育课程开始实施逐渐扩展到了大学系统的9个大学校园和6个卫生机构。混合教学在国内外的应用都十分广泛，尤其是国外企业员工教学方面，诸多实践案例显示，相比于传统的教学模式，混合教学的效果更好，学生学习的积极性更强。目前为止，国外大多数高校都己经摒弃了传统教学模式而采用混合教学模式，其中混合教学模式运用最广最成熟的是美国和英国。美国大部分高校都采用的是混合教学模式，网络教学深受学生的欢迎。英国也是如此，网络教学不仅减少了老师的负担，还很大程度增加了学生学习的积极性。由于社会、经济等原因

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