化学教学论知识点供参考

--3-义务教育化学课程的理念有哪些？让学生以轻松的心情生疏多姿多彩的化学学问给每个人供给公平的教育时机从学生已有的阅历动身，理解化学，体验化学生活中的作用让学生有更多的体验时机实践、做试验、主动探究过程 5.让学生初步体验化学学问对人类的奉献对学生的进展供给多样化的学习评价方式→我国化学课程的设立时间第一本化学教材及其改革进程三层次、两类型、三阶段指的是什么?三层次：学习领域科目模块 6.两类型：必修选修三阶段：义务教育阶段高中必修阶段高中选修阶段是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。内容即杜郎口中学自主创的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展现、反响；课堂展现的六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。7.8.理论联系实际，理论与实践相结合中，实际、实践指的内容是？ 9.

教师应当如何发挥主导作用？制定目标，提出问题引起兴趣，激发动机 充分生疏学生主体地位旧联系，启迪思维 反响调控，实现目标化学教学的特别性原则有哪些？试验引导与启迪思维相结合的原则归纳共性与分析特征相结合的原则形式训练与情景思维相结合的原则年龄特征与化学用语水平相适应的原则常用的化学教学方法有哪些？信息法包括讲授法谈话法争论法读书指导法运用直观教学手段法计算机关心教学法电化教学的意义和作用有哪些？电化教学是传统教学工具的补充、进展、和改革。从肯定意义上讲是教学方法的一种革命。电化教学用于教学使教学内容形象化，增加学生感知；能帮助学生理解形成化学概念；能帮助学生把握微观世界抽象化学原理；能集中学生留意力，激发学生学习兴趣。什么是微格教学？微格教学是一个有掌握的时间系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决一特定教学行为，或再有掌握的条件下进展学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术根底上，系统培训教师技能的方法。8步骤学习相关学问确定训练目标观摩示范分析与争论编STS教育是什么? STS教学是科学、技术、社会的简称。标准化考试的几个概念常模参数、标准差、区分度、信度、难度、效度。常模参数：肯定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布情况的概括性数字量度。 标准差：离均差平方和平均后的方根，标准差能反映一个数据集的离散程度。区分度：衡量题目质量的重要指标之一。是指一道题能够多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的鉴别力。信度：指实行同样的方法对同一对象重复测量时所得结果全都性程度；难度：测试题目的难易程度。效度：测量的有效程度，即测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。依据试验形式，试验内容如何分类？依据试验形式来分：演示试验、并进试验、学生试验依据试验内容来分：化学根本操作试验、物质性质和制备试验、提醒根本概念和化学原理的实质的试验、结合生产实际的试验、学生独立设计试验怎样通过试验启发同学思维，用怎样运用思维指导自己操作？构成导课技能的四要素，导入语的根本原则有哪些?导课技能四要素：集中学生留意、引起兴趣、明确目的、进入课

题摄入导入语根本原则：符合教学的目的性和必要性、教学内容的科学性、从学生的实际动身、从课型的需要入手、导课要短小精悍、形式要多种多样什么是体态语言，有哪几种，在教学过程中的作用？体态语言又叫可视语言，也叫非语言行为。它是教师运用面部表情、目光注视、手势、动作姿势、人际距离、个人修饰、关心语言等非语言信号的行为。是课堂教学中师生进展信息沟通的重要通道。分为视-动符号系统；时空组织系统；目光接触系统；关心语言系统。16什么是“一案六环”是房寨中学自2023课堂模式改革的探究之路，经过两年多的实践、探究，学校教学理念、教学方式、课堂模式、评价方式、学习习惯等均发生了重大转变。逐步形成了自己的“一案六环”课堂模式。一案：一个导学案一环：创设情境导入课二环：自主学习小组沟通三环：合作学习小组沟通四环：质疑解惑探究提高五环：学问盘点走进生活六环：自我检测稳固反响说课：教师在备课根底上，面对评委、同行，系统的、口头表达自己教学设计及其理论依据然后由听者评说，到达相互沟通，共同提高的一种教学争论形式。说课内容：说教材、说教法、教学法、说课堂教学秩序留意事项：写说课稿、说课搞与讲课稿有关、说课的理论依据要随说课步骤说出演示试验 意义：很好的指导学生进展观看、集中学生留意力，从而达到自觉把握学问的目的；培育学生的规律思维力量；教学中最有效的直观法 标准化考试：试题编制标准化；分数合成与解释标准化；细则过程X；考做法：先演示后讲解先讲解后演示〔初学〕 试结果的统计与分析X；评分计分X教学要求：a，目的明确重点突出b，现象鲜亮装置简洁c 辅导和批改作业 辅导：教学关心形式实施因材施教的必要环节；课堂操作标准面对学生d，把握时间确保安全e， 教学的连续。启发思维培育技能 辅导要有目的性；辅导要有满腔热忱；辅导要启发诱导；辅导要实并进试验-------优点：学生亲自动手，能充分发挥直观教具的效益，学生观 事求是；做好辅导记录察清楚更认真， 批改作业要求：准时细致记录适当评语对试验现象更深刻，对学问理解更透彻，把握更结实。化学教学设计 是在教学工作开头之前，依据肯定的目的要求预先制定更好培育学 工作方案，制造教学活动模式或观念构造的过程。生试验操作技能。 怎样进展教学设计：a以人为本，以教育为核心，以培育创精神和实践能要求：正确的选择试验内容：试验现象鲜亮，有利于组织 力为重点b扩大化学教育的内涵c培育学生学习化学的兴趣d教学操作简洁 学生的自主学习活动转变教育课前预备；教师做好组织和指导。 教学设计内容方面〔三维目标〕认知理论目标、情感教育目标、行为标准学生试验--------要求：严格学生组织纪律，做好充分预备工作 目标加强上课组织指导试验报告 教学设计层次：课程教学设计；学期教学设计；单元教学设计，课时局部学生化学成绩考核------要求：a教师对每个人有切实的考核b考核内容要 教学设计以课程标准为依据c要以进展的观点考核d要提高成绩考核的客观性e要 课时教育程序：教学任务的分析 学生分析；教学内容选择分析；教学条认真准时做好成绩分析 件和资源分析；教学理论的选择类型：诊断性考试；形成性考试；总结性考试 构思设计------教学目标设计；教学策略设计；教学过程设计；教学媒体设试题命题原则：a命题要依据课标，反响教材中最根底学问和根本技能b 计；教学掌握设计；教学总程与教案编写。以考试目的动身，能较好地表达考核内容c试题要有肯定的敏捷性和综合 评估优化阶段------教学效果的推测；教学方案的评估与选择；教学方案的性d命题的掩盖面要大尽可能的反映学生实际水平e考试试题难度要恰 优化当，同时要有肯定深度f试题题意要明确，其表达语要准确无误，不要出 教学总程或教学教案设计：评估优化阶段教学方案的评估与选择现引起争议的答案 教学方案的优化试题类型：正误、回忆、选择、填充、匹配、试验、推断、计算问答、论 中学化学教学方法 教学方法：完成教学任务所实行的手段，是教证说理、综合、数据处理〔型〕 学传授学问指导学习和培育力量与世界观的工作方式。成绩评定：百分制考试(总分值不肯定为100分) 方法：信息法〔讲授、谈话、争论、读书指导直观教具手段法计算机关心教学法〔关心、治理、帮助〕 觉乐观性相结合原则；理论与实践相结合原则；教学的循序渐进原则；运用直观教学手段法的作用：使教学内容形象化，增加学生感知；能 把握双基与培育力量相结合原则帮助学生理解、形成化学概念；能帮助学生把握微观世界 化学教育的特别教学原则：试验引导与启迪思维相结合的原则；归纳抽象化学原理；能集中学生留意力，激发学生学习兴趣 共性与分析特性相结合的原则；形式训练与情景思维相结合的原则；优点：比传统更直观、生动；表现力感染力 年龄特征与化学用语水平相适应的原则更强；易再现；便于理解记忆 化学课程 指学生通过与化学教育有关的有目的的活动所主动获得的全板书要求：不是讲课的重复，是提纲挈领的启发、起画龙点睛作用 部阅历。美观干净工整布局合理；严密协作讲解；安排有打算；标准性示范性形式：学科课程活动课程；显性课程隐性课程；分科课程自主课程；必指导学生自学：自学力量有---阅读力量、记笔记力量〔能促进学生聚精会神的听课，专 修课程选修课程。心的观看和思维；可以加深理解所讲的内容；可以增加记忆、独三层次高中化学课程----八个学习领域：语言与文学；数学；人文与社立完成作业力量〔理论联系实际的实践活动；加深理解、稳固提高 会；科学；技术；艺术；体育与安康；综合实践的技能；培育刻苦钻研的精神；检查学生学习效果的手段〕 模块：依据社会需要和科学进展，将科目内容划分为完整单元练习：口头板演书面作业实际操作 化学课程标准组成：前言；课程目标；内容标准；实施建议；参观 化学教材 是化学课程的具体化的内容，反响化学课程的标准。中学化学教学原则---学习化学的心理特征对化学现象猛烈的古怪心；对 STS教育------------根本思想强调参与；重视技术；强调科学技术的价值；化学试验有深厚的兴趣；记忆化学用语简洁产生心理障碍〔记忆障碍；辨 留意科学技术和社会的相互联系和相互作用。认障碍；理解障碍；把握障碍；记忆力量强，理解性差；处于形象思维 化学教学中表现形式：与有关的化学学问相结合；设计特地的STS教育向抽象思的维过渡阶段 题；设计特地的STS内容课程化学学科特点：试验为根底；化学概念，根底理论比较集中；记忆性的 微格教学实施步骤-----学习相关学问；确定训练目标；观摩示范；分析讨化学用语较多；化学内容中含有丰富的辩证唯物主义观点。 论；编写教案；角色扮演与微格试验；评价反响；修改化学教学特点表达化学试验在化学教学中重要性；表达化学变革的特点； 教案重视学生的把握双基，进展学生智力、培育力量 评课形式：自我分析；同行评课；学生评价教学规律：教学相长规律；学问教育和思想教育统一规律；把握学问 评课内容：对教学目标分析〔三维目标；对教学内容的评价〔准确合理与培育力量相辅相成规律；理论联系实际规律；循序犯科学性错误、时间安排、教学方法和教师根本功、教学组织形式、教学效果〕规律 教学工作的组织--------学期学年的工作打算编排：整个学校起止日；依据课程标准化学教学原则：科学性与思想性相统一原则；教师的主导作用与学生的自 来确定内容；了解学生的根底状况；了解学校的设备硬件课时教学打算：课题、教学目标、教学的重难点、课型、教学方法、教学用具、教学过程、板