提升特殊教育学校小学语文课堂效率的对策分析

提升特殊教育学校

小学语文课堂效率的对策分析［摘要］特殊教育学校的学生受其自身大脑与身体发育的影响，其学生的自主学习能力与知识接受能力普遍相对普通教育学校的学生而言较弱，这种普遍现象使得特殊教育学校教师在课堂教学的难度提升。特殊教育学校的学生虽区别与普通教育的学生，但在课堂教学理念与教学目标上始终保持一致。小学语文是特殊教育义务教育阶段中主要的课堂教学科目之一，教师通过开展小学语文的课堂教学，可以提升学生的语文素养，帮助学生更好的与他人交流。但现下，我国部分特殊教育学校小学语文课堂的教学仍存在部分不足。鉴于此，本文的主要内容是分析提升特殊教育学校小学语文课堂效率的对策。［关键词］特殊教育学校；小学语文；课堂效率特殊教育与普通教育虽然有所不同，但两者之间也有相同之处，普通教育的常规规律在特殊教育中也同样适用，但特殊教育的不同之处在于其不仅要促进学生的全面发展，还要根据学生自身的缺陷进行补偿教育。所以，在特殊教育中教师的因材施教尤为重要。小学语文作为特殊教育的基础课程，其可以有效帮助学生开阔视野，提升学生的表达能力。但受特殊教育学校学生的智力、身体等自身发育缺陷的影响，接受特殊教育的学生普遍对系统化语文知识的学习较为困难，这种现象在一定程度上制约了学生对语文学习的兴趣，导致小学语文课堂的教学效率下降。因此，本文主要讨论与研究提升特殊教育学校小学语文课堂效率的对策。一、特殊教育学校小学语文课堂教学存在的问题（一）教师队伍有待完善目前，我国从事特殊教育的教师数量相对较少，教师的专业水平也有待提高。造成这种现象的原因主要是由于特殊教育学校的学生比较特殊，学生的身体与智力发育不完全，如残疾、智障、聋哑学生等，学生自身的缺陷使得教师在课堂教学的难度提升，教师不得不充分考虑学生自身的特征以及接受能力，进而根据学生的综合情况采取因材施教吃与普通教育学校的教师相比，特殊教育学校的教师需要具备更多的耐心与细心才能胜任此份工作。除此之外，我国从事特殊教学的教师资质较低，如表1特殊教育专任教师学历构成情况统计表所示，特殊教育学校中教师是专科学历占4442%、专科及专科以下学历占549%、本科学历占44.08%、研究生学历占1.02%,由此可见，特殊教育教师的资质还处于较低水平。表1特殊教育专任教师学历构成情况统计表学历资质占比专科44.42%专科以及专科以下54.9%本科44.08%研究生1.02%（二）学生敏感度低，主动学习意识和学习积极性有待加强受特殊教学学校学生自身发育缺陷的影响，处于特殊教育小学阶段的学生普遍存在生理或心理上不同类型的缺陷，导致此类学生对周围事物的敏感度降低，同时对新鲜事物与语文知识学习的接受能力也比较弱⑵。在这种不可抗力的情况下，学生对小学语文的学习效率会有所下降，学生对语文知识的学习也会感到困难与疲倦，久而久之使学生对学习的积极性与主动性下降。据调查结果显示，如表2学生对小学语文学习难度调查表所示，80%的学生对小学语文的学习感到非常困难；只有10%的学生认为语文知识的学习比较容易，且感兴趣；还有10%的学生认为小学语文知识的学习难度一般。表2学生对小学语文学习难度调查表学习难度等级占比非常困难80%一般困难10%比较容易10%（三）小学语文课堂教学模式相对传统，课堂教学氛围沉闷通过对各特殊教育学校小学语文课堂教学的进一步调查与统计，大部分特殊教育学校小学语文课堂的教学方式较为单一、死板，教师多以传统的讲课方式为主，很少采用趣味性教学的方式开展课堂教学。其主要原因是由于大部分教师认为特殊教育学校的学生比较特殊，对新鲜事物的接受能力较弱，教师很难在课堂教学的时间内顺利完成教学任务。所以，80%左右的教师不愿意尝试趣味性教学方式开展课堂教学，这种单一、死板的教学方式在一定程度上制约了课堂教学的效率⑶。二、特殊教育学校小学语文课堂效率的提升策略（一）加强对教师的培训力度众所周知，特殊教育学校的学生与普通教育学校的学生相比较为特殊，所以这对在特殊学校任职的教师的专业能力水平与综合素养的要求也是极为苛刻的，尤其作为语文教师，语文不单单是这个阶段学生的启蒙学科与所有学科的基础，更是未来学生步入社会与人沟通的重要技能。特殊教育学校小学语文教师不仅要拥有丰富的知识储备与课堂教学能力，更应该具备优秀的心理辅导能力，通过心理学在课堂中有意识的指引，更好地进行课堂教学，同时还可以通过认真仔细的对班级内每个学生的心理状态进行观察与分析，对特殊状态的学生及时进行开导与引领。而对于教师培训而言，应着重在两个方面培养教师，第一方面便是专业能力，通过对教师倾注更多培训相关的资源，全方位的培养语文教师的课堂教学能力，促进语文教师的教学业务水平，同时也可以定期对教师进行校内评级等策略，以此提高教师在专业技能方面的水平与教学水平，并适当根据学生反馈情况，对教师进行综合素质的培训。而另一方面特殊教育学校的管理人员应定期组织语文教师进行学生心理疏导以及教育心理学的知识培训，帮助教师以更专业的沟通与教学手段获取学生的整体身心状态，可以使教师第一时间了解并掌握学生的心理活动与心理状态，并当学生在某一方面表现出倾向性时，及时分析出学生所出现的问题并作出相应引导与调整，对学生的心理状态进行实时有效的保护，呵护学生健康快乐的成长气（二）以游戏促进课堂教学效率小学语文教师将游戏适当融入语文课堂教学设计中，不仅不会降低学习效率，反而会对提升学生学习兴趣有所帮助。对于一般小学阶段的教育而言，这也是小学教师经常使用的手段之一。在近几年教师通过对学生以及家长进行以问卷调查的方式对在课堂中融入小游戏的反响进行调查，其中调查内容为是否真正对学生有所帮助、是否有效提高了学生的成绩以及是否极大程度上带动了学生对学习的兴趣。据调查统计显示，如表3利用游戏开展教学满意度调查表所示，有92%的学生与89%的家长对该教学模式持以赞同态度、只有8%的学生对此种教学方式不感兴趣、11%的家长认为传统的教学模式比较好。由于小学阶段的儿童正处于特殊的生长发育时期，将游戏穿插到语文课堂教学的各个环节中，不仅可以在课前导入环节快速吸引学生的注意力，提升学生对语文知识的求知欲，同时还可以通过游戏内容中的互动环节极大程度加深学生对知识内容的记忆。针对学生的角度进行分析，游戏对他们而言不单单是带来快乐与提高成绩那么简单，游戏对他们而言是帮助、是沟通渠道。所以，小学语文教师可以充分借助学生的兴趣爱好，将游戏充分融入至课堂与教学之中，让学生在学习过程中不会觉得那么枯燥无味，十分有效地提高特殊学生对于学习的积极性与主动性。在教师进行小游戏时一定要遵从科学合理的核心理念，同时也要照顾到不同的特殊学生，去设计一些比较简单且大众化但又不失去乐趣的小游戏。例如，小学语文教师在课堂教学学生识字的时候，可以尝试将生字词组建成顺口溜等形式，降低学生的学习难度，或者教师也可以通过线上的教学资源获取相应生字词组成的儿歌或歌词，通过轻快的唱歌教学方式简化学生的学习难度。通过唱歌的过程不仅可以有效帮助学生记住生字生词，同时也有效的锻炼了学生的自信心，使特殊学生逐渐开朗外向，这对于提高学生的综合素质具有十分巨大的帮助。而在进行课文朗读的过程中，教师可以先将所有学生进行分组，而后挑一些简单片段让每组内的学生挑选角色进行角色扮演，之后再根据每组的表现进行夸奖及评分，让小组与小组之间产生正向竞争，这样可以有效的激发学生好胜的心态，加深学生对课文的理解与记忆，十分有效的提高学生积极学习的兴趣气表3利用游戏开展教学满意度调查表人群类型占比学生喜欢92%不感兴趣8%家长赞同89%反对11%（三）充分利用多媒体教学用具随着我国教育信息化的不断推进，多媒体设备也逐渐的被使用在教育领域与教学之中，再通过科学合理的使用先进技术与先进设备，不仅可以极大程度上提高学生对学习的积极性、主动性，同时也十分有效的提高了课堂中的学习效率与授课效率。根据对教师授课时有无多媒体设备是否会对教学产生影响进行调查，其中有76%的教师认为合理利用多媒体设备进行教学，认为不仅可以有效减少了教师的备课压力与课上时间不充裕的问题，同时对于学生对知识的接受程度、理解程度与学习成绩也有着明显的帮助与提升；而剩下的24%的教师中有86%的教师年龄普遍偏高，对于新技术与新事物应用的应用效果并不是特别理想，偶尔可能还会因为操作失误而浪费课堂时间，这也便导致这部分教师并不认为多媒体教学对帮助提升课堂效率有着明显作用。但随着社会和技术的不断进步与更迭，教师需要学生们提前接触与利用新技术学习，不仅对学生未来生活有着巨大帮助，同时也会培养学生寻找有效学习方法的意识，有效提高学生的自我学习意识与学习效率。在实际教学中，教师应结合特殊教育的教学特点，利用多媒体教具创新课堂教学方式，如播放教学动画、音乐以及各种外界事物的小动画，从而激发并提高学生对学习的热情与积极性。通过有效利用多媒体设备，将多个画面进行关联，并添加音乐与教师的旁白引导，将语文知识以直观的形式进行展现，提升学生的学习兴趣I6-8IO结语综上所述，作为一名合格的特殊教育学校的教师，不仅需要通过有效学习及参加培训对自身专业能力与业务能力进行及时的更新与强化，同时还需要足够了解并熟练使用心理学。作为一名语文教师，需要拥有一双善于发现的眼睛，通过不断引导学生发现语文课堂知识与生活知识息息相关，并将小游戏