内外源因素对安于现状偏差的影响,教育心理学论文

内外源因素对安于现在状况偏差的影响,教育心理学论文【题目】【障碍，被试未了解过有关安于现在状况偏差的概念，以前没有参加过类似实验。4.2.2实验材料的编制、评定和匹配实验材料与实验一类似，采用的都是学习、实践、消费和娱乐四个决策类别，每个类别下的情境也一样，根据情境和实验要求将材料重新编制，每个情境下还是有四个决策版本，分别为：现在状况版本，内源冲突版，外源冲突版，内外源冲突版本。实验情境虽与实验一类似，但在不同的版本中会插入一句不同的关键句，以便对版本进行设置，在现在状况版中，默认选项设置的是A选项，B选项为内在因素所导致的选项，C选项为外在因素所导致的选项，如材料中的本身感兴趣就为内源因素，同学推荐就为外源因素。通过以上设置，保证每个情境有四个版本，现在状况版，内源冲突版，外源冲突版，内外源冲突版。实验材料举例：学习-选课：〔现在状况版〕每学期初，学校都要求学生选修一门选修课，每个学院都有三门可选的课程。因担忧有学生错过了选课时间而没法选课，因而，学校会随机的给大家设置一门课，学生能够在选课期间自行修改。你们学院可选的有(中国近代史〕、(中国古代史〕、(中国当代史〕等三门课，默认设置的是(中国近代史〕，你对这几门课的内容和授课教师都不是很了解。这时候你可能会选择哪门课程：A、(中国近代史〕B、(中国古代史〕C、(中国当代史〕〔内源冲突版〕每学期初，学校都要求学生选修一门选修课，每个学院都有三门可选的课程。因担忧有学生错过了选课时间而没法选课，因而，学校会随机的给大家设置一门课，学生能够在选课期间自行修改。你们学院可选的有(中国近代史〕、(中国古代史〕、(中国当代史〕等三门课，默认设置的是(中国近代史〕，而你对(中国古代史〕比拟感兴趣，你对这几门课的内容和授课教师都不是很了解。这时候你可能会选择哪门课程：A、(中国近代史〕B、(中国古代史〕C、(中国当代史〕〔外源冲突版〕每学期初，学校都要求学生选修一门选修课，每个学院都有三门可选的课程。因担忧有学生错过了选课时间而没法选课，因而，学校会随机的给大家设置一门课，学生能够在选课期间自行修改。你们学院可选的有(中国近代史〕、(中国古代史〕、(中国当代史〕等三门课，默认设置的是(中国近代史〕，而你得知室友们选择的是(中国当代史〕，你对这几门课的内容和授课教师都不是很了解。这时你最可能会选择哪门课程：A、(中国近代史〕B、(中国古代史〕C、(中国当代史〕〔内外源冲突版〕每学期初，学校都要求学生选修一门选修课，每个学院都有三门可选的课程。因担忧有学生错过了选课时间而没法选课，因而，学校会随机的给大家设置一门课，学生能够在选课期间自行修改。你们学院可选的有(中国近代史〕、(中国古代史〕、(中国当代史〕等三门课，默认设置的是(中国近代史〕，而你对(中国古代史〕比拟感兴趣，这时你得知室友们选择的是(中国当代史〕，你最可能会选择哪门课程：A、(中国近代史〕B、(中国古代史〕C、(中国当代史〕S代表学习，P代表实践，C代表消费，E代表娱乐，S1代表学习情境下的材料1,S2代表学习情境下的材料2,S3代表学习情境下的材料3,S4代表学习情境下的材料4,将16个实验材料平均分到四组中，首先保证每组都包含了这四个类别，如S1P2C3E4〔组一〕，S2P3C4E1〔组二〕，S3P4C1E2〔组三〕，S4P1C2E3〔组四〕；由于每篇短文都包含四个版本〔1234〕，版本1:现在状况版〔A为默认选项〕，版本2:内源因素版〔B为内源因素选项〕，版本3:外源因素版〔C为外源因素选项〕，版本4:内外源冲突版。采用拉丁方设计来匹配材料：用组一的版本1,组二的版本2,组三的版本3,组四的版本4,组成实验材料，同时实验的4个版本也均等的出如今材料中。4.2.3实验程序和设计实验为4*4混合设计，第一个变量为决策情境，包括学习情境、消费情境、娱乐情境、实践情境，第二个变量为情境版本，包括现在状况版本，内源版，外源版，内外源冲突版。因变量为被试在不同情境中的得分。在现在状况版本中，不管选A、B、C哪个选项，都计1分，分开统计，在另外三个版本中，计分方式也一样，不管选哪个选项，都计1分，分开统计。A代表现在状况选项A的得分，B代表内源选项B的得分，C代表外源选项C的得分。被试在现在状况版本中的得分〔A〕代表了在现在状况情境下的选择的倾向性；在内源冲突版中的得分则代表了同时存在现在状况选项和内源选项时，被试选择的倾向性；在外源冲突版中的得分代表了同时存在现在状况选项和外源选项时，被试选择的倾向性；在内外源冲突版中各选项得分则显示了同时存在现在状况选项，内源和外源选项时，被试选择倾向。若被试内源选项得分要显着高于现在状况选项的得分，则讲明在决策中内源因素是被试考虑的主要因素，且借助内源因素可改变被试的现在状况偏差；若被试的外源选项得分显着高于现在状况选项，则讲明外源因素可改变被试的现在状况偏差；分析被试在内外源冲突情境中三个选项的得分，可进一步确认在现在状况情境下，被试更受内源因素影响还是外源因素影响。4.2.4实验流程整个实验是集体施测，纸笔结合的方式进行。整个实验大约需要15分钟，为了避免社会期望效应，在指导语编制中，告知被试本实验的目的研究为性别角色对个体日常行为决策的影响，而非研究个体行为决策中安于现在状况的效应。让被试根据本身的实际情况和真实想法进行作答，答案:无对错之分。4.3实验结果及分析共有144名被试参加实验二，剔除无效数据4分，收获有效数据140份。通过spss17.0分析处理有效数据。4.3.1内外源因素对安于现在状况偏差的影响不同版本下被试各选项得分的平均数和标准差见表9.从表9能够看出，当存在现在状况选项时，现在状况选项得分要明显高于其他两个选项，当同时存在现在状况选项和内源选项时，内源选项的得分要高于现在状况选项；当同时存在现在状况选项和外源选项时，现在状况选项的得分高于外源选项；当同时存在现在状况选项、内源选项和外源选项时，内源选项得分高于外源选项，外源选项得分高于现在状况选项。对不同选项得分进一步方差分析，结果见表10.在实验一的自由版本中，A、B、C三个选项的得分不存在显着性差异，在实验二的现在状况版本中，设置A为默认选项后，F=61.09,P0.001,差异显着，选项A的得分显着高于选项B和选项C,证明安于现在状况偏差的存在。在内源冲突版中，B为内源选项，F=231.73,P0.001,差异显着，B选项得分显着高于A〔现在状况选项〕选项，而A〔现在状况选项〕选项得分显着高于C选项。在外源冲突版中，C为外源选项，F=42.01,P0.001,A选项〔现在状况选项〕得分显着高于C选项〔外源选项〕，而C选项得分显着高于B选项，讲明当存在外源选项时，个体还是以现在状况选项为主要考虑因素。在内外源冲突版中，F=184.29,P0.001,差异显着，B选项〔内源选项〕得分显着高于A选项〔现在状况选项〕得分，而A选项〔现在状况选项〕得分又显着高于C选项〔外源选项〕得分，讲明在存在现在状况选项、内源选项和外源选项的情境中，个体以个体内在因素为主要考虑因素，且在改变安于现在状况偏差中，内源因素的影响大于外源因素。4.3.2不同情境中内源因素对现在状况偏差的影响通过进一步分析，得到在不同的决策情境中，内外源因素对现在状况偏差的影响，表11为不同决策情境下被试最终选项的平均数和标准差。由表11可知，不管在哪种决策情境下，内因选项的得分都是最高的。对不同决策情境中A、B、C三个选项得分进行方差分析，结果见表12.由表12可知，在学习情境下，F=42.58,P0.001,差异显着，内因选项得分显着高于外因和现在状况选项得分；在实践情境中，F=33.77,P0.001,差异显着，内因选项得分现在状况高于外因和现在状况选项得分；在消费情境中，F=61.08,P0.001,差异显着，内因选项得分现在状况高于外因和现在状况选项得分；娱乐情境中，F=25.54,P0.001,差异显着，内因选项得分现在状况高于外因和现在状况选项得分。讲明选择方式在决策情境维度下不存在显着性差异，被试更容易受内源因素的影响改变现在状况偏差，而非外源因素的影响。为进一步讲明问题，将决策情境在选择方式上做简单效应分析。结果见表13.由表13可知，在现在状况版本上，F=0.62,P0.05,差异不显着；在内源版本上，F=1.28,P0.05,差异不显着；在外源版本中，F=0.93,P0.05,差异不显着。讲明不同的决策情境在选择方式上不存在显着性差异，在所有的情境中，都是内源选项得分高于现在状况选项和外源选项得分。4.4讨论实验二与实验一的不同之处在于，在确定现在状况偏差存在后，探究改变被试现在状况偏差的因素主要是什么。内源原因和外源原因是影响个体决策中比拟常见的因素，实验二将内源选项定义为被试本身感兴趣的选项，将外源选项定义为别人推荐的选项。通过实验二发现，在现在状况版本中，A〔现在状况选项〕得分显着高于B和C选项得分；而在内源冲突版中，B〔内源选项〕的得分显着高于A〔现在状况选项〕和C选项，讲明内因能够引起被试的现在状况偏差改变。而在外源冲突版中，C〔外源选项〕的得分显着低于A〔现在状况选项〕得分，但现在状况高于B选项得分，讲明固然外源因素不是使被试改变现在状况的主要原因，担当存在非现在状况选项时，被试会优先考虑外源因素。在内外源冲突版本中，B〔内源选项〕得分显着高于，而A〔现在状况选项〕得分又显着高于C〔外源选项〕得分，进一步讲明内源因素是引起个体改变现在状况的主要原因。且在学习、消费、实践和娱乐情境中，内源选项、外源选项、现在状况选项得分不存在显着差异，在不同的决策情境中，都显示出内源选项得分要显着高于外源选项和现在状况选项得分。大学生行为决策中的安于现在状况偏差显着，但当设置了内源因素，即有跟被试本身需要和兴趣相关的选项时，被试优先考虑本身的需要和兴趣，其次考虑现在状况因素，进而改变现在状况；当参加外源因素时，即别人和朋友向被试推荐某个选项时，被试首先考虑的还是现在状况选项而非别人推荐的，或者其别人选择的选项。在现在状况选项、内源选项和外源选项同时存在的情境中，被试仍优先选择内源选项，即自个感兴趣的选项，而外源选项和现在状况选项的得分没有显着差异。讲明被试在作出决策时，更多的考虑是本身的因素，个人的需要和兴趣往往是人们行动的动力，故在决定要采取行动时，肯定会首先考虑知足本身的需要。但是，跟实验预期不符的是，外源选项得分并没有显着高于现在状况选项得分。通常别人的建议是别人成功的经历体验之谈，能节省被试做决策的时间