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文档简介

形象直观教学法形象直观教学是教师向学生传授知识，发展智力、培养能力的一个途径，对小学科学教学的研究表明，在科学课教学中，对于某些化学反应，物质结构等知识的学习，只有借助于一些形象直观性手段象实验、模型等才能顺利完成，在利用这些形象直观教学法的过程中，不但能帮助学生形成概念，理解和巩固所学知识，而且能培养学生的动手能力，及观察问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养了他们实事求是、严肃认真的科学态度。所谓形象直观教学，就是直观传递和利用各种感官感法。如在物质微观结构教学中由于看不见、摸不着，所以要把微观的东西宏观化、具体化，使学生形成鲜明的表象，让他们在事实的基础上，通过抽象概括解决这些科学的结论，在学习中就可以应用这些理论于新的理论之中，以促进对新理论的掌握。所以在教学中既要促进学生通过各种感官去具体感知客观事物，形成鲜明的表象，又要引导学生在感知的基础上，进行抽象思维形成正确的概念，判断和推理、通过直观教学是否使学生新学的知识易于理解和牢固掌握，能否培养他们多方面解决问题的能力。其次，在教学中，运用形象直观教学是否能集中学生的注意力，激发他们学习科学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲，发展他们的能力和语言表达能力。再次，在教学中运用形象直观教学，能否有助于加强理论与实际的联系，克服枯燥无味的教条主义教学倾向。是否有助于学生形成鲜明的表象和正确的概念。直观教学既然在教学中有这样重要的意义，我们在教学过程中就应适当的运用直观性的教学方法，在可能的范围内，昼让学生去观察，操作，通过生动形象，具体多样的实现现象，模型、抽象，强化他们的感知，激发他们探求密秘的积极性，去解决“是什么”、“为什么”的问题，并唤起他们直观联想，引导他们从化学知识的理论高度去认知教学住处的方化学教学中，使用直观教学的依据是指教学中要通过学生观察新学事物或教师语言的形象描述引导学生形成事物清晰的表象，丰富他们的感情认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。它要求根据教学任务和教学内容以及学生的年龄特征，解决教材难点，重点的需要恰当的选择演示实验，模象等直观教具，如果是学生已熟悉的东西，教师只用生动形象的语言描述，唤起学生的表象就行了。教师在选用教具时，还要考虑它的典型性、代表性、可接受性，要有效的形成学生清晰的表象，所以制作直观教具要注意放大和用鲜明的色彩突出教学新需要的一部分，如为了说明事物的内部结构、运动状态和变化过程，不仅要利用整套的图片，要尽量使用幻类、电影片、电视等现代化的教学手段，以获得更好的教学效果。在教学中，正确地运用直观教学有助于集中学生的注意力，激发他们学习科学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲，发展他们的能力和语言表达能力。，在教学中正确运用直观教学，有助

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