丰富学校教育内涵全面推进素质教育

最新资料推荐 丰富学校教育内涵全面推进素质教育丰富与深化学校教育内涵全面推进素质教育赵庄小学特色学校创建工作汇报肥城市安驾庄镇赵庄小学始建于1983年，所辖南赵、东赵、北赵、护驾院四村。学校占地8400平方米，校舍总建筑面积1080平方米。现有6个教学班，170名学生，专任教师16人。近年来，在市委、市政府和市教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校全体教职工团结高效务实、科学规范管理，进一步加强了教师队伍建设，完善了制度建设，开展了丰富多彩的师德教育和学生思想道德教育活动，学校管理工作有条不紊，井然有序，树立了良好的社会形象。我校先后荣获了肥城市小学教育工作先进单位、安驾庄镇教书育人先进单位等荣誉称号。现将学校工作情况向各位领导汇报如下：一、更新教育理念，明确办学思路在素质教育的理念上，学校以育人为本，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，促进学生整体素质的提高，使学生学会做人、学会求知、学会合作、学会创新，做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。在学生管理工作中，我们在严格要求、严格管理的同时，努力做到尊重学生、热爱学生、欣赏学生，用一颗爱心感化学生，用一片真情鼓励欣赏学生，用科学的教育方法引导学生，形成了良好的育人环1/17境。在教师管理方面，我校始终认真加强师德建设和教师培训，努力打造优秀的师资队伍。二、健全制度措施，科学规范管理我校认真结合学校实际，以提高教育教学质量为主线，确定了学校管理工作目标和管理运行机制。我校实行校长负责制和民主管理相结合的内部运行管理机制。在教学管理上，我校将目标任务细化到各处室、年级组和学科组。为加强民主管理，提高教职工参政、议政意识，我校每年都召开一次教职工代表大会，广泛征求了教职工代表提案。今年，我校修订完善了《赵庄小学教职工考核方案》讨论通过了加强教职工队伍建设和深化课堂教学改革的方案、措施。确保了事事有人做，人人有事做，问题有回应、件件有落实，进一步提高了管理水平，发挥了管理的效益。科学规范的管理有效地促进了学校全面、自主、和谐地发展，取得了良好的办学效益。三、深化教育教学改革，全面推进素质教育1、加大课程改革力度，提高课程实施水平。一是认真落实国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时；对音、体、美及综合实践活动科目做到开全课程、开足课时；按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的要求，开设地方课程和学校课程。最新资料推荐二是严格控制作息时间，学生到校时间不早于7：30,在校时间不超过6小时。三是实行大课间制度。学校设置每天上午大课间半小时，下午大课间50分钟，保证了学生每天活动1小时，健健康康每一天的承诺。四是积极开展特色教育活动。学校充分利用每天的课外活动时间，组织学生举行特色教育活动。如诵读古诗文、学跳绳、乒乓球等，实现了我运动，我快乐，我学习、我享受的目标。五是建立学生成长档案，健全学生综合素质评价体系。我校为每个学生建立了成长档案，详细记录了学生在校的学习、生活情况，成为教师、家长及学生联系的纽带，成为学籍管理的一项重要内容。六是创新作业管理，为学生减负。教师布置作业时，精选内容、总量统筹、难度分层、类型多样，要求作业发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能，坚决杜绝机械性和惩罚性作业。学校严格监督，控制作业总量，保证每天作业总量不超时。一、二年级的孩子不留书面作业，多给孩子自主阅读和发展兴趣的时间，三、四、五年级作业总量控制在1小时内。2、大力开展推门听课活动，打造高效常态课。3/17在推门听课活动中，我校结合教学常规修订了课堂教学评价标准，对周计划的制定及执行情况、备课的质量、作业的布置与批改、参加教研活动等情况，进行了检查和量化计分，对教师的课堂教学进行客观科学的评价。推门听课的有效实施完善了课堂教学的评价标准，培养了教师教学反思的能力，提高了他们的教学水平。3、加大教研力度，积极实施四化改革。我校大力开展校本教研活动，制定了切实可行的教研计划，健全完善了教研制度。在教研活动中，我校大力推行了四化教学改革，即教师备课合作化、课堂教学多媒体化、教研活动制度化、教学形式民主化，加快了教学管理工作的步伐。4、重点加强音、体、美艺术教育工作，推进学生素质全面发展。我校立足新课程改革，认真做好学校艺术教育工作，推进学生素质全面发展。我校做到了音、体、美开全课程、开足课时。每天大课间或课外活动时间，我校有专门的指导教师组织音乐、舞蹈兴趣小组开展活动。学校还组织了书法、绘画、乒乓球及跳绳比赛等活动，使校园文化生活多姿多彩。5、加强了信息技术和实验教学工作学校非常重视培养学生的现代信息技术的素养,从硬件设施配备到教学应用都走在了全区前列。最新资料推荐目前，我校电化教学设施全部配套完成，网络建设日趋完善，网络资源丰富，班班通普及使用，师机比达到了1：1，所有的教师都能熟练运用多媒体技术开展教学活动。我校非常注重实验教学。目前，我校实验室设有兼职实验管理员，管理高效规范，设备利用率高。在实验教学中，学校注重培养学生实验操作技能，将理论和实践密切结合，进一步加强了学生对知识的理解和应用。四、启动一校一品工程，创建特色学校特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。结合我校实际，确定关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位为我校特色学校创建的重点，确定了常规特色+假期特色的语文作业模式为特色项目的创建。作业是小学语文教学的重要环节，它是对课堂教学的巩固和运用，是提高学生语文素养的重要途径。但在现实教学中还存在以下问题：作业是老师布置，学生被动完成；作业多机械重复，少创造活动;多抄抄写写，少思维训练；作业模式单一枯燥、一成不变；作业评价5/17形式单一，这些问题致使学生的学习效率低下，学习兴趣寡淡，视作业为负担。如何科学减轻学生作业负担，让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？新课标指出：一切教学活动都要以学生为主体，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。我们在日常工作中不断改革和探索，大力推行特色作业的呈现形式，并总结出了常规特色+假期特色的作业模式，使作业这一传统的教学形式富有了新意，增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识。一、多方探讨，形成共识，创建语文特色作业育人目标。1、明确目标，提高认识。为了落实新课程标准的精神，转变教师教学观念和学生的学习方式，打破传统作业重复、枯燥的文本形式。减轻学生作业负担，激发学生学习兴趣，结合学生年龄特点，让学生在作业过程中学会学习、学会合作、学会做人，体验学习的快乐。我们针对作业的呈现形式进行了充分的调研，一致认为只有突出特色，体现灵活性、趣味性、知识性、时代性的作业才能不增加学生负担。2、围绕目标，不断尝试摸索，形成语文特色作业的基本模式。即：常规特色（每天课后作业）+假期特色（长、短假）1）、常规作业。最新资料推荐我们这里的常规作业指的不是教师平时所留的基本作业（即关于基本知识）而是那些基于教材、源于教材的实践作业。2）、短假作业。即利用五一国际劳动节、十一国庆节等重大节假日所布置的的短期作业。引导学生以节日的意义为基点，利用节日丰富的内涵设计主题性作业。寓学于趣，寓教于乐。3）、长假作业。即综合系列化作业。具体体现为语文知识和其他各学科知识的综合运用。由于寒暑假时间比较充裕，学生有足够的时间去完成作业，效果比较好。学生在问成作业的过程中，体验成功的快乐。二、不断实践，反复修整，展示特色作业的独特功能。我们设计特色作业，是想把作业作为一个支点，由此激发学生的兴趣，让兴趣成为学生学习的不竭动力。因而我们的特色作业，富有色彩、充满情趣，内容联系生活实际，并有一定的趣味性，让学生在一种愉悦的情景中，体验寻觅真知和增长才干的成功乐趣，发挥其学习的潜能。（一）源于教材的实践性特色作业叶老说过：7/17教材无非是个例子。要想让教材充分发挥例子的作用，在课堂就要让学生学会其一，要从这一篇、这一段、这一句的学习中得法，再迁移到拓展性的作业中去。课内得法，课外举一反三，在丰富多彩的实践中，提高语文能力，这也正是我们设计常规作业的目标。1、前伸后延的常规实践作业。这种常规实践作业是以课文内容为引子为话题，课前引导学生自己动手动脑，通过多种途径搜集资料，并进行整合、处理，或在生活中进行情感体验，使学生获得与课内学习的相关积累，为课堂学习奠定基础，沟通书本世界和生活世界的联系。学完课文后，引导学生课内外联系，方法迁移，拓展课外阅读，进行对比阅读，在读写实践中提高语文能力。2、根据课文内容进行续写、改写、扩写、创编。在阅读文本的基础上，利用文本表达上的含蓄朦胧或留下的空白，让学生用自己的生命体验去诠释去补充，或展开想象的翅膀去充盈去丰富。让学生编绘连环画，续写故事；改编课本剧；引导学生抓住古诗文语言凝练之处，意境深邃之处展开想象，改写成记叙文；学习写景的文章，编写导游词，组织小导游活动，或用诗歌的形式抒发自己的情怀，或根据课文内容画一幅风景画等多种形式的作业。图文并茂使他们在脑海中把画面和文字结合起来，不知不觉中提最新资料推荐高了语言表达能力。学生在这种探究性、创造性阅读中，培养了理解、处理、整合知识、解决问题的能力，真正做到了自主有效的学习。3.配合教材开展系列活动。课本收录了不少童话，在学了这些童话后，设计语文综合实践活动课《走进童话》，通过趣味引入——片断欣赏——角色再现——故事浏览——创作听评——作品推荐等一系列活动，引导学生读童话，创编童话。教师再帮助他们挑选自己喜欢的童话角色，制作道具，进行表演，在合作交流汇报中，他们演自己的作品，读同学的习作，评自我的感受，声情并茂，生动感人。这几种源于教材的实践作业，是课堂学习的扩展和延伸，学生在学习的过程中，动手做、动脑想，学生在实践中加深了感受，积淀了语感经验，扩大了信息容量。（二）贴近生活的创造性特色作业1.快乐之旅快乐之旅是学生汇报研究性学习成果的一种形式。外出旅游是学生假期的重要活动，家长期望在游历山川、饱览山河景色的同时，增长孩子的见识。为提高旅游价值，丰富文化内涵，让学生共享旅游感受，我们设计了童年之旅这种作业。教师指导学生在外出前，通过查阅书籍、上网查资料、向他人询9/17问等多种方式，了解旅游地的风土人情，人文历史。在旅游中在家长的帮助下，拍摄照片、记录旅游摘记，观察思考，学知识、长见识。归来后把拍摄的风景照片、在旅游中与父母、游人的交流，以及自己的所见所闻所感，以游记的形式写下来、画下来，成为自己童年之旅的记载。经常外出旅游的学生，还可以把旅行日记编成自制书。学校将全体同学记录的童年之旅，按照旅游地点的不同分类整理，汇编成册。学生编写的《快乐假期驾车游》自制书，图文并茂地介绍了一家人自驾车游的情况。从旅游路线到风景名胜，从衣食住行的注意事项到旅游消费一一作了介绍，简直就是一本全方位的导游手册。.课外阅读阅读是学生课余生活中不可或缺的一部分，是学生精神生活和语言实践的一个重要方面。教师根据学生年龄特征，为他们推荐各种课外读物，开展了亲情读书师生同读活动，即父母和孩子同读一本书，老师和学生同读一本书。利用大阅读课、活动课举行各种形式的读书交流活动，为学生提供展示自己才华的舞台。读书交流活动主要是开展四会四文活动，即古诗诵读会、故事会、辩论会、读书报告会，还通过语林采英、读书文摘、读书小报、名著最新资料推荐研究等文字形式展示读书成果。读书文摘是学生把自己阅读到的精品文章，用图文并茂的形式介绍给大家，利用大阅读课同学们互相传看，并在文章后面的温馨留言出写出自己简短的感悟评价，都看过后装订成册，成为班级自制书，供后续年级的同学阅读。课外阅读的作业由于是自主的、独立的，而又富有创造性的，学生兴趣高。学生在阅读交流中充实了语言素材，积累了语言精华，加固了文化底蕴。.社会调查此类实践作业常以我们在行动的形式进行，自由组合小组，确定研究主题，制定简单的研究计划，研究主题涉及到社会生活的方方面面。小组分工合作，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，通过采访、调查、讨论、分析，得出研究结论。中高年级学生进行社会调查的热情高涨，选择的研究专题丰富多彩，与实际生活结合紧密。有礼仪方面的：交际礼仪、社会公德调查分析；有环保方面的：我为环保献一计、节水保河、家乡的面貌；有社会现象的调查：肯德鸡该不该吃？网络的悲与喜；有关于文化的：儿童读物的调查、本地报纸的调查、中外小学生学习方式的差异、11/17读书与看电视等等。学生的调查不拘形式，不受限制，不受束缚，用童眼看世界，表达对生活的感悟。虽然他们的研究是稚嫩的，认识是肤浅的、片面的，形成的资料是粗糙的，但是学生置身于动态、开放的学习环境，在无拘无束中学得主动，学得积极，每位学生都成了学习的主人。社会调查活动，引导学生深入实际，广泛接触社会，培养了学生收集、处理、运用多种信息的能力；在实践过程中还培养了默契配合的精神；充分利用了学校、家庭、社会三位一体的网站，实现了课内外联系，校内外沟通、学科间的融合。（三）、超越教材的个性化特色作业1、特色作业提高了学生的自身语文文化素养。寒、暑假期间布置的特色作业，打破了传统作业重复、枯燥的文本形式，使学生能够充分发挥个性才能，把书本上学到的知识运用到社会实践中去，愉快的完成形式新颖，内容丰富的个性化作业。如我编作文让学生编写一本图文并茂的书。通过完成作业让学生增加了见闻，普遍提高了写作水平，培养了学生个性审美能力。我制服装美校园这项作业以女生完成为主，可画可做，样子不限。学生设计了自己心目中的校服，并为每一套服装设计一条广告语，有的用废品制作，也有的在电脑上设计。我画漫画护校园现今的孩子目光独到，笔锋犀利表露，他们很善最新资料推荐于以周围的生活中发现不尽人意，不完美的事情，学生从这些现象得到一些启示，将之画成漫画，配上一段妙趣横生的话或自己对此种现象的见解加以评论。再如假日见闻，暑假采风，风景这边独好等等主题不一的内容，学生或以日记的形式，或以随笔的形式记录下来。叶的风采树叶贴画，学生利用假期到室外采集树叶，经过自己构思制成了精美的图画，并配一段解说词，锻炼了学生动手能力，开阔了学生思维和想象力。这类作业的特色与优势在于：其一，消除了以往由于时间有限学生不能全身心地投入的顾虑，学生可以利用整个假期充裕的时间来参加活动。而且做到人人参与，大显身手，每个人都感受到了自己是活动的主人，校园因为有了他们才变得可爱；其二，跨学科性大，手工、书法、美术、音乐、摄影俱全，几个作业看似与语文学科无关，但这些作业丰富了学生的生活，为他们积累了写作的素材，带来了写作的灵感和新鲜的血液；其三，给每个学生尽情发挥自己的特长提供了展示的舞台，消除了一些学生的自卑心理。同时培养了他们的团体合作能力和竞争意识。2、特色作业赋予了学生实践与创新的能力1）传统与现代相结合。A:四季风光手抄报。13/17由学生自愿组成春夏秋冬四个组，大量阅读图书、收集积累有关四季的词汇，古诗词、名家作品及相关常识，分类摘抄精彩片断并配上色彩艳丽的图片和图画，制成优美的手抄报。目的是促使学生多看书，多积累词汇，并发挥自己的创造能力。B：中国文字演变追踪。针对部分学生学习字族文的特点，让学生在假期查找有关资料，追踪由甲古文到现今文字的演变过程，从而激发学生热爱祖国文字学好汉字的情感。2）文本性与实践性相结合。A、收集商标，识字增知。学生在收集商标过程中，认识字，了解商标作用及内容，并能用商标拼出自己喜欢的图案。B、叶的风采树叶贴画。学生利用假期到室外采集树叶，经过自己构思制成精美的图画，并配一段解说词，锻炼学生动手和组织语言的能力开阔学生思维和想象力。C、收集好的对联、成语、歇后语、谚语、绕口令、小幽默、童话故事、斗智故事、小诗歌汇集成册，并配上图画，图文并茂。D、让学生结合古诗文经典诵读活动开展古诗配画、改写古诗、创作古诗、研究古诗。E、引导学生正确上健康网站，并利用网络资源创作电脑语文报。最新资料推荐3、特色作业沟通了师生情感。特色作业以其独有的魅力，沟通了师生的感情，架起了友谊的桥梁。暑假特色作业主题鲜明，内容丰富，如：我们来到农博会、给父母洗脚、我爱集邮、美丽的长春、环保小卫士、敬老有感、家务活露一手等特色作业中有老师和学生们共同合作的照片，有老师们充满激情的鼓励性评语，记录了师生的真情。由于有了特色作业，没有了老师的怨言，没有孩子们沮丧的神情，也没有因作业没完成而引起的师生之间的不愉快。在特色作业中，老师们发现了孩子的变化，发现了他们的创造性，看到了希望与未来。同时，孩子们也发现了老师的变化，看到了自己的劳动成果，感到了自身的价值。特色作业的设计带来了作业的新变化，作业内容由老师布置，变成学生自主选择；作业种类由单一的读读写写，变成了阅读感悟、实践体验；作业的形式由枯燥的文字，变成了图文并茂的生动画面；作业的评价由教师的评定，变成了学生、教师、家长共同参与的交流展示、改进提高。学生把作业看作了感兴趣的活动，表达方式自由，富有个性化，自然消除了心理压力。作业不再是负担，特色作业达到了减负不减质