《山市》设计 省赛一等奖

《山市》教学设计教学目标1.朗读文言课文2.积累一些文言词语3.。整体感知课文，理清山市出现的全过程。4.培养联想和想象能力。重点、难点重点：抑扬顿挫地进行朗读，在朗读中想象文中山市神奇壮丽的幻境。难点：了解山市有关知识，结合自然科学知识来理解“山市”形成的原因。继续过程一、预习1.找出课文的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。2.朗读课文，思考研讨与练习一。二、导入1.

作者、作品简介。蒲松龄，字留仙，一字剑臣，好柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄川（现在山东淄博）人，清代文学家，著有短篇小说集《聊斋志异》。蒲松龄出生在一个没落的书香家庭，父亲原是读书人，由于家庭困难，不得不弃儒经商，到他时家境更加贫困。蒲松龄自幼勤学、聪明。19岁时初应童子试，连获县、府、道三个第一，名振一时。但此后屡试不第，直到71岁时，才援列成为贡生，四年后便死了。一生中，除了31至32岁时，到宝应和高邮做过一年多的幕宾外，都在家乡设馆教书。穷愁潦倒的一生，使他对劳动人民的生活有一定的接触和了解，对社会黑暗、官场的腐败、科学制度的腐朽有较深的认识和体会。这为他创作不朽的文学名著《聊斋志异》奠定了生活和思想基础。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一个故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高，成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。2.导语。“忽闻海上看仙山，山在虚无飘渺间”。许多人听说过海市蜃楼，却无言目睹这种神奇、壮观的幻景。“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。三、正课1.朗读课文。要求读音正确、节奏分明、有感情。2.探究质疑：本文写山市的全过程，可分为三个阶段，试谈谈其起止。讨论并归纳：（1）初生阶段：从“忽见山头有孤峰耸起”到“始悟为山市”。写宝塔、宫殿的出现。（2）发展阶段：从“未几”到“城市依稀而已”。写城市的出现。（3）高潮阶段：从“既而风定天清”到“遂不可见”。写危楼的出现。3.

探究质疑：试用自己的话，描述山市出生阶段即宝塔、宫殿的出现一段。讨论并归纳：忽然看见山头有一座孤零零的宝塔高高耸立起来，直插青天，（大家）我看你，你看我，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺，哪儿来的宝塔呢？不一会儿，又看到几十座宫殿，全是碧绿的瓦片，高高翘起的屋檐。这才省悟到原来是山市蜃楼的出现。4.

探究质疑：试用自己的话，描述山市发展阶段即城市的出现一段。讨论并归纳：不一会儿，又出现了高高低低的城墙，连绵六七里，竟然像一座城市了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地出现在眼前，成千上万，数也数不清。忽然刮起了大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。5.

探究质疑：试用自己的话，描述山市高潮阶段即危楼的出现一段。讨论并归纳：过了一阵子，大风停了天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，每层有五间房，窗户都开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层指着数上去，楼房越高，亮点越小。数到第八层，亮点只有星星那么小。再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。而楼上人们来来往往，各干各的事，有的靠着栏杆，有的站着，姿态各不相同。过了一会儿，楼渐渐变低矮下来，可以看见楼顶了;渐渐地又变得跟平常的楼房一样；渐渐地又变成了高高的平房，突然又缩成拳头一般大小，再缩成豆粒一般大小，终于完全消失了。6.探究质疑：为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”？讨论并归纳：因为古代人们不懂得“山市”生成的科学原理，以为是鬼变成的，所以称“鬼市”。7.

探究质疑：你能讲讲“山市”这一现象的科学原理吗？讨论并归纳：“山市”跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象夏天，出现在沿海一带或沙漠地方。四、课堂小结这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为叙历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，即山市的初生阶段：从孤塔耸起到宫殿出现；山市的