学前儿童语言教育

《学前儿童语言教育》(二)前儿童语言教育的争论任务，主要包括哪两大方面？2.解答要点：学前儿童语言教育的争论任务，主要包括：进一步探究学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习力量，促进其智力进展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读力量，为学业成就和将来成功打好根底。律，并运用规律来促进学前儿童的语言进展。(三)为什么说语言是人类最重要的交际工具？12.解答要点：根本的一种属性。功能。(四)为什么说语言是思维工具？12.解答要点：有语言，思维活动不能进展，思维成果也无从表达。(五)简述对语言“商定俗成”性的理解。1.考核学问点:语言具有商定俗成性2.解答要点：语言符号的音义关系是由社会商定的，用什么样的“音”去表达什么样的社会全体成员共同商定并共同遵守的。制性是对立的统一，人们不能随便更改已经商定的音义关系。(六)如何理解语言符号的系统性？12.解答思路：系统性。位相互影响。功能的单位形成一个聚合，可以相互替换。(七)简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。1.考核学问点:学前儿童语言的获得理论2.解答要点：天与后天相互作用论。人语言的简洁翻版，否认或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。会利用这种装置对语言现象进展分析，学会了具体的语言。的影响。(八)影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？1.考核学问点:影响学前儿童语言学习的社会因素2.解答思路：人语言观和儿童教育观的影响。社会生活环境的影响①不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的简单程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得挨次的不很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。②教育的差异。会变得越来越明显。成人语言观的影响语言观念对于儿童语言习得常常发生重要而却往往被人无视的影响。四、论述题(一)学前儿童语言学习有哪些重要特点？12.解答要点：语言学习是儿童语言主动建构的过程。语言环境的反作用力。语言学习是儿童语言是语言共性化的过程。度、效果，运用语言交际的乐观性也各有不同。语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。的成长成熟表现出来。语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。积少成多、逐步完善等过程。《学前儿童语言教育》课程作业评讲〔2〕《学前儿童语言教育》作业评讲〔2〕主要针对《学前儿童语言教育》寻常作业〔2〕(即教材中其次章、第三章内容)中的局部简答题和论述题进展评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。三、简答题(一)03考核学问点:03解答要点：单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般消灭在1—1所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。12句，但数量少，比例小。词量增加。疑问句增多：2岁左右，婴儿开头使用疑问句，并呈快速增长趋势。123抽象句子规章，进展系统整合：把一种的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规章去解释、同化，即对句子规章进展系统整合。3考核学问点:早期阅读活动的开展解答要点：选择适龄的读物；以身作则培育家庭的阅读气氛；读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；利用生活中的素材共读；善用故事录音带；承受多种参与形式。考核学问点:早期阅读的内容解答要点：早期阅读具体的内容有以下三个方面：前图书阅读阅历。前识字阅历。前书写阅历。①汉语文字的独特书写风格；②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字；③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字。程)。解答要点：教育内容的选择上：依据语言教育目标来选择教育内容。依据幼儿语言进展的特点来选择教育内容。有打算地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面进展。四、论述题(一)如何对0—31.考核学问点:0—32.解答要点：语示范和典范。培育儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言进展的重要途径。言学问。有了丰富的生活内容和语言学问，婴儿才会拥有丰富多彩的语言。交谈时，有意让婴儿倾听别人讲话。交谈，鼓舞婴儿说话。让婴儿无拘无束地说，是促进婴儿语言进展重要方式。这就必需让婴儿多练习，承受多种方法反复练习，准时稳固学习效果。语言、情节，还可以集体开展早期阅读，培育阅读习惯。示范，乐观引导婴儿仿照，直至他们成功理解语词、把握语句。言教育目标？考核学问点:幼儿园语言教育的总目标解答要点：施教育。的方式，把握与人进展语言沟通的技巧。才能真正与人进展语言交际。能地给幼儿制造学习等各种文学作品的时机。多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育阅读和前书写技能。考核学问点:制订幼儿园语言教育活动目标的原则解答要点：用，教师在制订活动目标时应当遵循以下原则：言技能的把握上。语言阅历。练，包括组词成句的力量和在具体语境中运用语言的力量。图，应便于观看者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。考核学问点:幼儿园语言教育的方法解答要点：幼儿园语言教育的方法，实质上是成人为进展幼儿的语言创设条件和供给时机，让儿童参与各种丰富多彩的活动，支持、鼓舞、吸引幼儿在与人、物、环境、材示范仿照法、视听讲做结合法、玩耍法、表演法、练习法等。是学前儿童进展语言仿照的根底。感知与领悟；“讲”是指幼儿在感知理解的根底上，充分地表述个人的生疏；“做”