自由的初二学生

本文格式为Word版，下载可任意编辑——自由的初二学生万物都渴望自由，由于在他们心里，自由主宰了一切，象征了一切······假设有一天，鱼儿被甩进了鱼篓，鸟儿被捕进了鸟笼，蝶儿被抓进了纱网，假设这世间的一切一切，全都失去了自由，那么这个世界还会美好吗?我整理了自由的学生作文，梦想能够扶助到你!

自由的初二学生作文1

人生的不成测，有大量，但自由却是最虚无漂渺的。每个人出世时，有着一切的自由，无论家庭，挚友，还是祖国。你来时是空着来的，什么也不带，同时这也是你没有自由的起点。每个人都渴望自由，而它却不是轻易能得到的。

自由分为十足的自由和相对的自由，世界万物都非十足，有正亦有邪，有光明亦有黑暗，有渴望自由亦有不自由。我们无从得到完全的自由，由于还有的约束，有社会制度管控。而什么又是十足的自由?什么又是相对的自由?

裴多菲曾说，生命诚难得，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。这是一种完全的自由。而萧伯纳认为，自由意味着责任，正由于如此，多数人都惧怕自由。这是一种相对的自由。渴望自由，渴望随心，只有承受自己的责任，或许你能得到你想要的自由。

我一向都明白，想要它，就务必付出代价，没有什么可以轻易得到。无论是对自己负责，还是对家人的守护，这都使自己不能。有时看到大鸟在蓝天白云中飞行，有时碰见像小石潭记里的潭水能看到鱼儿的自由游动，都使我欣喜若狂，赏识它们自己自由的容貌，畅想自己的未来的自由。或许此刻的我太过可悲，但那确是我冲破牢笼的迹象。

自由无十足，想要获得更多的自由，就要得到更多的气力，与自己的后面抗争。未来的不成测太多太多，永远不能跟随心走，直到此时此刻，人生的道理向我奔涌而来。想要自由，想要自己的人生自己做主，我明白，唯有掌管更多的权利，拥有更多的气力。才有享受自由的权利，同时还有责任和担当。总而言之，无论小家还是大国，亦是如此

自由的初二学生作文2

自由是什么?天空中飞行的雄鹰是自由吗?草原中奔跑的骏马是自由吗?水中畅游的鱼儿是自由吗?我认为不是。雄鹰也有它的束缚，骏马也有它的无奈，鱼儿也有它的苦衷。对于我来说，世上并没有真正的自由。所谓自由便是自己存在的理由，那便是我们的梦想。

有大量的人一生在追求自由，他们认为自由是不为生活而烦扰，只有享受和喜悦，但是他们错了，试想一想假设人的生活中没有梦想，何来自由。我曾听说过这样一个，一个人在生前只梦想享受，在他死后，他来到了天堂。那里的人对他说，在这里你不需要有梦想，你不需要考虑将来，你可以尽情的享受。一开头那个人很喜悦，他终究实现了自己生前的理想，但是很快，他察觉自己很空虚，每天只有漫无目的的玩乐。于是他便去找那里的人说，快让我离开天堂，我宁愿下地狱也不要待在这里，那里的人对他说，你以为这里是天堂吗，这里就是地狱。

这故事莫非不值得我们深思吗?看似拥有自由的地方，却由于人们没有存在的理由而成为了地狱，这不也正是启示我们，拥有存在的理由，才有存在的意义。

有的人去自杀去追寻他们口中所说的自由，去探索自由的国度，但是自由的定义是自己存在的理由，人都死了有何来的自由呢?

在我身边的好多人认为追求自由和追求梦想是不能划等号的，有了梦想就失去了自由，梦想就成为了自由的束缚。但是他们不曾想过假设失去了梦想就等于失去了存在了意义，又何有自由可言，让我们一同探索梦想，探索属于我们自己的自由。

自由的初二学生作文3

原来一向以为自己是一条没有自由的鱼。虽然有着绮丽的衣衫包裹着那弱不禁风的身体，金色的鱼鳞可以在绚烂的阳光的照射下熠熠夺目。然而，鱼离不开水。我曾试图努力挣扎，但都是徒劳的。我想去想去的地方。去看看百花园中的百花争艳，听听森林中的百鸟争鸣，越过千山万水，去看大漠，去赏绿洲，那却只是空想，如一个泡泡上升，上升，在到达水面之际，破灭，溶入水中，不见。我恨，我恨那每日包裹我的水，是它阻拦了我的前行。

正值六月上旬，春夏相交之际，田间的麦子熟了，暖风拍打着金色的麦田。麦子像海浪，在风的抚摩下，蹲下去，又站起来，柔韧的身体做着一次次运动，它们在传递着夏的消息。抬头望日，阳光穿过指间的缝隙刺入我的瞳孔，一阵酸痛，也即刻有些眩晕。然后，透过它，我看到了湛蓝的天空，那令我神往的圣地，好象有一双天使的翅膀庇护着它，不遭遇一丝的伤害。突然又想到宛如这一般的湛蓝的海，那样深，那样沉，然后又想到我是一条没有自由的鱼。一种莫名的害怕油然而生。我不再去看天，可能试图在逃避。

拿起手中鹰形状的风筝，我开头在田间疯狂的奔跑。风拍打着脸颊，很和暖，但在我心中却一阵痛。我想流泪。风筝越飞越高，载着我的理想一起升高。手中的线越来越少，那苍鹰也越飞越高。苍鹰是天空的主宰者，用它那有力的双翅搏击天宇。但它不是真正的鹰，它有绳子的束缚，它没有自由，而正是由于这根绳子的束缚。

突然又想到了鱼，它努力想解脱水的束缚，想要一跃而起，去体验大千世界的纷繁与繁杂。

于是手松了，手中的线轱辘在线绳的扯动下也随着风筝飞了起来。仰头望着风筝越飞越高，越变越小，心中一阵喜悦，它终究有了自由，欣喜还未过去，脱离操纵的风筝开头下落。先是很慢，后来越来越快，后来落来了远处的一棵高高的树上，永远缠绕在了那枝头。可以看到，在风的吹动下，它可以稍稍摇摆，但再也没有鹰的雄姿。

不相信这是事实。在心中报告自己，这不是，不是……

依旧仰头望着那远处的风筝，梦想它能重回天空，直到脖颈已经酸痛。液体在眼眶中打转，终究一滴滴顺着脸颊流下，风吹过，在脸上流下一道道的泪痕，而心中却似刀割般的疼痛难耐。

风筝最终也没有像我所期盼的重新回到天空。在泪流下的一刹那间，我想到了好多。自由=放纵?这个问题一遍遍的在我的脑海中浮现。是不是我真的错了?

在痛楚中……

有了约束的自由才是真正的自由吧!在自由和放纵间，我画了一个不等号。

再次想到了我是一条鱼，但我是一条自由的鱼，我不再怨恨。我可以在珊瑚海间穿梭，可以尽情的享受海中所拥有的一切，用眼睛去看，去察觉美。我不再厌恶水，开头感受到它的和蔼，温柔。它可以采纳我的眼泪，可以抚平我的伤口，使我自由，大胆的前行。

自由不等于放纵。

自由的初二学生作文4

我有一个假想，关于自由，在一处祥和的土地上，可以放下身上沉重的包袱，欢闹嬉戏，那是自由的乐土。

我有一个空想，关于自由，在一处僻静的土地上，应当解脱尘世的枷锁，不再被禁锢，性格变得粗鲁，那是自由的乐土。

我有一个理想，关于自由，在一处屋舍俨然的土地上，骏马驰骋，鸟语花香，没有压力，有怡然自乐，可以面朝大海春暖花开，那是自由的桃花源。

自由，一个遥远而又触手可及的话题，对于身处在钢筋混凝土的牢笼之中的我们，那显得尤为遥远。对于我们来讲不会有陶渊明“采菊东篱下悠闲见南山”的闲静，也不会有李太白“举杯邀明月对影成三人”的超脱，我们所拥有的只是数不清的烦扰与道不尽的压力，当然，这些古人也不会有。

关于自由，古人追求精神上的，而对今人来讲，物质上的尚且无法得志又怎能保证精神上的。整日穿梭在人山车海，繁忙于大厦高楼，于是自由也就成了笼中的金丝雀，令人可望而不成及。每个人都渴望能够返璞归真，但当我们真正回归的时候，鼻子里嗅到的只有树叶与泥土混合的气息，吸到肺里，满满的全是新颖。

自由却仍未见到踪影，而我们却已经在纸醉金迷之中迷失了自己。过去满腔热血的我们整日高呼“安能摧眉折腰事权贵”到头来却变成了“人在屋檐下不得不低头”，自由在无形之中离我们越来越远，就宛如是一件在时间浸染下逐步褪色的衣服，变得通明。开头时我们不自知，直到后来后知后觉却仍不以为然，只是一心去追求其他，却疏忽了身上这件外套正在被洗刷的逐步消散。

自由对庸人来讲那只是时间的施舍，所以他们毫不珍惜，抱着自由去追求名利与金钱，一路上遗失多于得到，结果一事无成，碌碌终生;而对智者来讲，自由是时间的馈赠，他们对待自由的态度是吝啬的，他们会用自由创造更多，无形之中也创造了资产取得了名利。

关于自由，没有太多十足，相对来讲珍惜也算是一种另类的自由，我们可以在珍惜中追求，假若只是端详，那么只会陷入深渊失去自由。

自由的初二学生作文5

逝去的便了无痕迹，即使我将眼泪填满了人生的记忆。

是人世的纷扰注定了人为自由与天一战，是烦扰与喧嚣注定人为自由而试图变更。

自由，是心灵的归宿。采菊东篱，溜达桃源，渴饮山泉美酒，闲赏花鸟山川，避开尘世浮华，看破官场昏暗，舍弃出官入仕出人头地，寄情山水田园诗文相伴。您是一座堡垒，又是一方巨木，也是一根立柱，将高洁自傲撑起了整个文学的高度。

那或许是命吧。堂堂一代“诗仙”，也是一位剑客。你想过金榜题名，出将入相，匡扶社稷，造福。你满腹经纶、聪明才智却只能用“御用文人”掩住你的光华。上天终究公允，唐玄宗赐金放还，而文坛却因此兴盛。你将自由奉献于名山大川，用豪放傲岸蕴出了整个文学的深度。

红颜知己，落魄风尘。您的才气为世人所叹服却不为朝廷所感动，您的行为为时人所惊疑为后人所折服，或许只因天性独特，放浪不羁，或许只因一言不慎惹怒龙颜，或许只剩“奉旨填词”。但您将自由，让它更显风华，用凄美真挚感动了整个文学的长度。

或许命运的眷顾，又或许是前世数百次的邂逅换来与你相遇，是你教我追求自由，让心不再有所顾忌。

可能你就是我最真实的自己。曾经，也拥有过，可一不提防，就失去了你，追悔莫及。你走了，由于我变了，只能在泪眼朦胧中看到你逐渐淡去模糊的背影，我悄悄地伫立在风里，看着你的远去，无能为力。