英语的教学心得随笔5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——英语的教学心得随笔5篇英语作为一种语言工具，它的来源特性就是语言功能，在长期的语言使用之中，逐步形成的了英语特色文化。这次我给大家整理了英语的教学心得随笔范文，供大家阅读参考，梦想大家热爱。

英语的教学心得随笔范文1

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极斟酌与主动构建。顺应了教导形势的进展，是以学生为中心的教学理念的集中表达。小组合作学习与传统教学有着本质的识别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所开展的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生开展主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐步成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学空气更活跃，学生参与积极性更高，探究热心更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建学识，达成对语言学识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合概括的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：

一、营造愉悦空气，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动采纳的灌输式教学，忽略学生在学习中的情感、体验与感受，教学空气枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习，可以完成大量学生个体所难以完成的活动。

教材中有大量对话，假设只是让学活力械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来举行分角色朗读，学生参与的积极性分外高，会专心地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师顺势来举行新词的学习，与概括的句子相结合，制止了枯燥而机械的领读，整个教学空气轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生，促进学生全面进展

小学生具有鲜明的天性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽略学生间的差异性，课堂只是片面优生的学堂，而将大片面学生摈弃在教学之外。小组合作学习是以小组为单位开展的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面进展。在教学中我按学生的学习处境将学生分成好中差三个层次，举行以下两种形式的分组：

1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来，能够基于自身的不同根基完成不同的任务获得不同程度的进展，这样的教学实现了面向全体学生。

2.组内异质，组间同质。按好中差确定的比例来调配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置一致的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与天性来调配不同的角色，让优生率领中差生，这样更能让每个学生有呈现自我的机遇与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。

三、实现互动教学，师生共同参与

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以变更以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来开展，在学生之间、师生之间开展互动探究，变更以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所开展的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。

教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着对等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡查，赋予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺遂完成探究。

四、开展语言实践，提高学生语言水平

英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以制止学生的机械记忆，巩固教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩展成一段话。

各小组参与的积极性分外高，赋予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中，引导学生用简朴的英语来开展交流。通过专心推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来举行朗读，也可以采用情景剧表演的形式。

在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要专心倾听，并引导学生对文章举行评价，可以对句型、语法举行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等举行评价。这样学生既是参与者又是评价者，学生参与的积极性更，同时将学生带到更大的平台来举行英语学习，在运用中学习，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

总之，在小学英语教学中采用小组合作学习，让学生成为学习的仆人，开展主动学习，整个教学围围着学生来开展，更加利于学生语言水平的全面提高。

英语的教学心得随笔范文2

时间总是在充实的工作中过去得快速。一转瞬,一个学期又即将终止了,回想过去这一阶段的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我对自己所从事的这份教导工作有了更深层次的熟悉。这学期我承担初二三班和四班的英语教学。为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学期的教学工作作以下的总结。

一、备好课，备好学生，备好教材

教学的教与学，是相互联系，不成分割的。要充分发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，启迪学生的主动精神。因此，了解和分析学生处境，有针对地教对教学告成是至关重要的。因此我备课时从学生的实际启程，崇敬学生的差异性，留神分析学生实际处境，实事求是，概括问题概括分析，做到因材施教，这就是教导学中提到的“备教法的同时要备学生”。我根据不同单元内容，学生的不同特点，采取切实有效的教学方法，提高课堂教学的质量。一堂打定充分的课，既能把要学的内容化繁为简，深入浅出，又能扶助学生轻松把握重难点，调动了学生的学习积极性，课堂效果也是高效，梦想的。把教材内容结合起来，加大练习量，同时总结梳理学识点。举行专项训练：如慨叹句专练，宾语从句陈述语序专练，倒装句专练，把经典的中招考试题目集中起来，这样有针对性的题目可以使学生采纳新内容之初就掌管高层次的鉴别才能，为初三打好根基。

二、努力上好每一节课，关注每一位学生

每一个班级的学生学习程度都是参差不齐的，尤其到了初二这个关键阶段，由于种种理由，必然有些学生在学习上展现困难。我尽量用饱满的热心来感染学生，并做到精讲多练，突出重难点，为学生营造良好的学习空气，向45分钟要质量，要效率，出劳绩。后进生往往上课溜号，捣乱，自我约束才能差，我本着不轻视，不欺凌的原那么，遇到简朴的句子，问题，会激励他们回复和参与，他们有点滴进步都赋予激励。

三、提防根基学识的传授和稳定

单词就宛如汉语中的字一样，不会字就不会组词，不会组词就不会写句子，更谈不上写文章了。因此重视单词的记忆和稳定是分外重要的。首先每天学的单词，限定时间举行单词背诵比赛，尽量让学生在课堂上掌管，集中学生的留神力，并充分发挥学生的聪明和才智，发挥学生的想象力找出特点，应用到词汇记忆的各种策略，背诵是我们古老而又实用的法宝，但现在时间紧，学生负担重，还要背诵单词和课文。尤其是课文，检查就是个大问题。我先检查课代表，课代表检查组长，组长再检查组员。但有时候为了检测效果，我还是向课堂上要时间，共同复述课文，效果还是不错的。

四、重视每一次月考和期中期末考试

每一次月考和期中期末考试都是对前一段时期学习的总结和反应，考试前虽然没有复习时间，但我会和学生把前一段学习的脉络整理一下，强调重难点，考试后我会和学生举行总结和分析。另外，我还察觉学生的写作才能很差，我就让他们单独打定一个作文本，平日练习写作，赋予批改和校正，逐步提高他们的写作才能。

总之，回想本学期的工作，既繁忙又充实。今后我要持续加强理论学习，力求在教学中有所突破，提防学生的终身进展，从而把自己的工作做的更好。

英语的教学心得随笔范文3

随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断进展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。一向以来，好多一线教师教导工都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，用心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地举行教学活动，使得课堂弥漫活力与活力，从而实现高效英语课堂教学。概括我做了以下几点：

第一，融洽的师生关系是根基

十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与高兴的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的精心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是特别重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热心去参与;英语教学有自己的特点，天性需要学生的参与，需要学生的主动合作，由于生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口天性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在教学中要让学生热爱自己，学生热爱这个科目首先从热爱这个老师开头，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生热爱我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关切。另外我们对学生要公正、公允，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，天性对学习较差的学生，养护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要特别关爱中等生和差生，多给他们回复问题的机遇、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心，以心换心，当学生的知心挚友，天性是差生的挚友，学生自然会亲近我们，他们上课就会热爱开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语开启了第一扇大门。

其次，融入情感，激发兴趣

兴趣是的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才会精心斟酌，全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的这天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生举行英语学习的指导，到达优化教学的目的。教师上课时既要留神课堂秩序，又要采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。概括有：

1、采用多种形式，活跃课堂气氛

⑴演讲式：为培养学生的听说潜力，在课堂上坚持让学生举行classreport。每堂课上课开头，学生轮替上台用英语举行演讲，资料是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。

⑵表演式：让学生把课文资料在课堂上分主角表演，要求形象逼真。这样不仅仅加深了学生对课文的理解，而且还磨练了他们的交际潜力。同时，还可根据课文资料，让学生编造相类似的情景举行表演。

⑶互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，彼此问答，形式可多样，如察觉错误共同校正。这样透过各种形式的问答，促进了学生的思维，培养了他们的反映潜力与应变潜力。

⑷复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可透过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达潜力，强化记忆，又使学生感到别致、搞笑。

2、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣

⑴用情景法讲语法

有不少语法可设置情景法举行教学。学生边看教师的表演，边表达。学生根据这些情景，很轻易掌管这一时态的用法，结果再举行稳定操练，让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机遇，调动学习精心性。

⑵用情景法教课文

要把课文讲得生动搞笑，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的留神力。遇到生词、词组那么挂出图片，这样学生就很轻易理解课文的资料，也巩固了资料的趣味性。

3、利用电教手段，激发学生兴趣

高明地运用电教手段，使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，精心主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动搞笑，弥漫活力。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师务必擅长开拓创新，为了激发学生的兴趣，持续学生的兴趣，稳定所学资料，教师要专心钻研教材，根据教学资料的不同，如初学、稳定、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

第三，以学案为载体，提高英语课堂效率

学生在课前，对将要讲授的.资料要用心预习，上课时，简朴的跟着教师的步骤，并迸发出创新思维的火花，从“要我学”，变成“我要学”。在平日的教学工作中，我有意在作业布置中加大了预习的分量。譬如，让学生预读课文，或者自己找出新课中的新单词并推测词义，或者找出与新课有关的图片或音乐等……由于有了课前打定，上课时就不会展现冷场现象。当他们察觉自己也能在课堂上表现一下时，自信仰大增，在简朴高兴的课堂空气中，同学们的英语学习也有了很大的提高。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢带着困惑和期望，我们一线上的英语教师加入了各种培训和研讨，接触了新思想、新理念，专心反思自身实践。在群众教研中，我们把概括的预习任务打印成讲义发给学生。又有老师提出把教师的教案能够略加变动，让学生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料;既可明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。把预习、上课和课下的复习全部融合在一齐，在讲义上都有所表达，这种教学合一的讲义，我们就称之为“学案”。我们在学习和实践中逐步确立了目标教学意识，开头把学案带到学生中，带到课堂上，并很好的提高了课堂效率。

结果，要让学生熟悉到学习英语的重要性。

英语是我们通向世界的一座桥梁，此刻随着科学的进展，交流信息化，我们熟谙的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。要让学生明白中国人为什么还要学英语。

当然，教学测验和改革的道路还很漫长，在今后探索的途中，我们还应大力优化教学，精益求精，使我们的课堂更加高效效!

英语的教学心得随笔范文4

牛津版小学英语从三年级上册开头，除了要求学生掌管26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌管一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中举行拼写。

这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌管单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样扶助他们掌管这些单词，便成了老师的重要任务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生留神单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并报告学生一些单词的发音规矩，报告他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上举行临摹，并在抄写本上举行适量的抄写，实时批改，对拼写错误的和格式错误的学生举行个别指导，努力做到人人都能掌管。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词举行复习，然后再教学新的单词，扶助学生举行不断的复习。并且我还在早上或者课前举行集体默写，让学生对自己的复习处境举行检查。

我的教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生更好地学习英语创造机遇，从而也提高了学生的语言实践才能。

Ruler，Book，从而在欢快的节奏中学习了11种文具的英文单词，并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说，边用手指指眼睛，示意学生看;”foryouandme”老师指指自己再指指对方，让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演终止时，教师竖起大拇指说“Good!”给学生以表扬和激励。

通过让学生学一学，做一做，动一动来掌管学识。对我们的聋生来说，他们热爱这种教学方式，课堂气氛也对比活泼，学生的思维也活跃起来了。

英语的教学心得随笔范文5

作为一名初中英语教师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失败的凄怆，但也有告成的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。

俗话说:“好的开头是告成的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应提防以下两个方面。1.培养学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快熟悉每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时容许向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的学识他们会更有兴趣，更容许理解。由于“亲其师，信其道”。了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否热爱英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示容许尽最大的努力协助他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，协助其提高，改善。

初三学生的英语根基参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规矩不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必然导致对英语兴趣的流失。针对这一现象，我认为务必协助每个学生过音标关，由于音标是学生学习英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。

我经常对学生讲，正如砖头是建立高楼大厦的必备的根本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最根本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小抉择着英语水平的上下。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在学生掌管音标和简朴的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低好多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再校正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会由于在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。老师务必要强调学生在会读单词的根基上，根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习稳定一下，并且老师要经常提背，默写，促使其背默。

四、提防课堂的趣味性，激发学生的兴趣

人们常说，“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习才能精心主动，才能在课堂上，持续高度的留神力，才会有高效的学习。初三英语课由于课堂密度大，语法讲解较多，轻易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更要留神课堂的趣味性。英语课堂要表达学生的主体作用，营造简朴高兴的课堂气氛，提防和学生情感的交流。在英语教学中要抓住学识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活阅历相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组议论，两两议论，学生单独发言等方法激励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样能够激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。。老师要提防让学生不断获得告成感。教师要擅长抓住学生在学习中的闪光点，适时适合地表扬激励。譬如一段好的对话，一次测验的好劳绩，都能够成为表扬他们的理由。在课堂上教师要经常用激励性语言，如对回复问题好的学生说:verygood.great.you’reveryclever.有时甚至还能够借用于同学的掌声举行激励。“十次批评，不如一次表扬。”屡屡的激励性的刺激，能够使学生感受到告成的乐趣，

进而产生兴趣，鼓舞学习动机。喜欢英语课堂。

五、提防英语口语的培养

学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来斟酌，要求老师在教学中提防学生口语的培养。另外，明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生举行口语测试，这对初中英语的教学，天性是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来斟酌也要求提防口语的培养。要培养学生的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用诙谐、幽默，往往弥漫诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，巩固听力和口头表达潜力。为提高学生的口语水平，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音，并模仿其语音、语调。这样做，学生能够校正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应留神随时随地给学生创设最正确的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的可惜。

老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的标语，写一些鼓舞性的语言，例如“studywell，andmakeprogresseveryday”，“learntolive，livetolearn”，“knowledgeispower.”等。我以为老师还应当让学生有充分表示自己的空间。可透过课前三分钟的freetalk来稳定所学学识，激发学生兴趣，提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多鼓舞少训斥，不同的错误施以不同的校正方法和尺度。断定他们的参与性，不挫败他们的精心性。学生在议论和练习过程中，教师应赋予细心的指导，协助他们抑制内向和焦虑心理，尽量让他们体验到学习语言的成就感，不再惧怕当众说英语。老师要多留神那些不愿开口的学生，在课堂上多提他们回复一些简朴的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式激励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性，并