冀教版数学一年级0的认识的教案

Word-14-冀教版数学一年级0的认识的教案冀教版数学一班级0的熟悉教案4篇

数学老师要让同学了解数学学习的含义，吸取其中的精华，感悟数学其中的奥妙。数学是我们每一个人都必需把握的技能，作为一班级数学老师你会写一班级数学教案？你是否在找正预备撰写“冀教版数学一班级0的熟悉教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

冀教版数学一班级0的熟悉教案篇1

教学目标：

1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。

2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。

3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、【创设情景，导入新课】

导入：小伴侣们，今日，老师给你们带来了几位老伴侣，你们熟悉它们吗?

1、认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2、选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小伴侣挑出自己喜爱的物体，挑好了吗?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伴侣剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、【揭示课题】

小伴侣们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今日学习的新学问《熟悉图形》。

三、【实践操作】

这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、【课间活动】

今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、【走向生活，提高力量】

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小伴侣请告知你小伴侣们!

2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

师：小伴侣，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答嬉戏，知道的小伴侣立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示预备的几个实物课件)

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形)

4、认一认。(多媒体出示交通标志)

小伴侣，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通平安教育：教育同学要认清交通标志，遵守交通规章，平安行驶。)

冀教版数学一班级0的熟悉教案篇2

教学目标

1.让同学通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.

2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.

3.培育同学学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策.

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出推断和决策.

教学预备

每人一张条形统计图和正方形纸片.老师预备一张大张的条形统计图.

教学过程

一、引课.

1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么预备?我们的教室呢?

2.你用什么来布置我们的教室?

3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么?

4.气球很美丽，但是小伴侣只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来.

5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确     知道哪种颜色的气球是小伴侣们最喜爱的.你有什么方法知道吗?

二、新授.

活动一：争论解决方法.

1.争论一下，把你的想法说给同组的小伴侣听.(同学之间说)

2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说)

3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计.

活动二.熟悉统计图.

1.请小伴侣们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?

2.统计的时候要留意什么.

3.统计开头.

活动三：分析统计图.

1.请观看你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)

2.请各小组派代表上来向全班汇报.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)喜爱______颜色的人数最多，喜爱______颜色的人数最少.我们小组最喜爱______颜色的气球.

(3)喜爱红色的有______人，喜爱黄色的有______人，喜爱蓝色的有______人，喜爱绿色的有______人.

(4)喜爱______颜色的比喜爱______颜色的多(少)______人.

3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好伴侣听.

活动四：统计全班状况.

1.刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况.

2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.

3.观看这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小老师说给同学们听.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)喜爱______颜色的人数最多，喜爱______颜色的人数最少.我们班最喜爱______颜色的气球.

(3)喜爱红色的有______人，喜爱黄色的有______人，喜爱蓝色的有______人，喜爱绿色的有______人.

(4)喜爱______颜色的比喜爱______颜色的多(少)______人.

4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?

5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么?

6.寻求答案.

三.小结.

1.这节课你学到了什么?

2.布置家庭作业.

冀教版数学一班级0的熟悉教案篇3

【教材分析】

(一)教材的地位及作用

统计这一单元是同学熟悉了象形统计图的基础上，连续学习的有关的统计学问，而《买气球》又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关学问的学习。

(二)教学目标

依据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

1、引导同学初步熟悉简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。

2、让同学经受统计的过程，连续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

3、体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。

4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。

(三)教学重难点

教学重点：让同学亲身经受收集信息、处理信息的过程。

教学难点：经受统计的过程及完成统计图。

【教材处理】

(一)同学状况分析及对策

《买气球》是《组织竞赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，同学已经有了肯定的阅历基础，所以同学学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了同学收集数据的过程能顺当进行，要向同学渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。

(二)教学方法及选择的依据

依据教学内容和同学年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进同学主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意同学经受统计的过程，让同学体会统计的必要性，从而提高同学的统计意识。让同学在这一过程中真正成为学习的主动者。

(三)教学方法的敏捷性及有用性

教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中同学消失的问题准时调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和有用性。

(四)教具学具预备

四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

1.谈话导入

师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小伴侣们为了庆祝自己的节日，都正乐观预备着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢?

【方案一】2.引出课题

师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

(同学会争先恐后的说出自己喜爱的颜色)

3.找寻方法

师：同学们的看法都不全都，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入)

师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

[设计意图：通过情境激起同学的爱好，通过设疑激发同学的内部需求，引起同学的思索，在回答中使同学感到必需进行调查才能得出结果，让同学体会到统计的目的，从而培育了同学初步的统计意识。]

二、讲授新课，自主合作

1.活动一：全班参加收集数据

师：今日我们连续学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小伴侣只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

(每个同学手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的乐观性)

2.活动二：自主探究记录方法

师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢?

师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。

(老师巡察，引导部分同学进行记录)

师：请哪位小伴侣上台展现他的记录方法?(投影展现同学的记录时，让同学评价记录方法是否简便)

师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。

师：假如再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

(插入课堂休息环节：拍手嬉戏)

3.活动三：小组合作制作统计图

师：今日我们的小伴侣都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展现统计图)

师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起争论用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

师：请大家观赏每个小组的作品。

师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。

师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?

师问：(1)从统计图中知道我调查了______名同学.

(2)喜爱______色的人数最多，喜爱______色的人数最少.

(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动体现我们公正并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来关心陈老师解决这个问题的呢?

师：统计学问真了不起，关心我们做了决策。

[设计意图：让同学在情境中思索，在解决实际问题中沟通，猎取更多的信息，听取不同的看法，由于每个同学都有自己的阅历世界，不同的同学对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组争论，可以促进同学之间的沟通互助，让不同的同学都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑同学的思索，要注意共性思维的进展，要敬重同学的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。由于创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样同学才能展现其独特的想法与构思]

三、感受本课，说说收获

师：这节课你学到了什么?

师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?下课找一找。

【方案二】

2.引出课题

师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)

师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!

二、讲授新课，自主合作

1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不