六年级上册英语教案五篇

20/20六年级上册英语教案五篇编写教案繁杂，往往需要花费一定的时间，教案中对每个课题或每个课时的教学内容，都要经过周密考虑，下面就是小编整理的六年级英语教案，希望大家喜欢。六年级英语教案1第一局部简要提示一，年级：6年级二，Unit8三，课题：Reviewandcheck四，课型：单元复习课五，教学目标：1通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。2通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。第二局部教学过程第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容)T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待学生答复下列问题)T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待学生答复下列问题)T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2显示David在看卡通片)T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?(PPT显示David在走向动物园,稍停,等待答复)T:Nowpracticeinpairs.(PPT3显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)T:Look,(PPT4显示句子)Readafterme.(带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)T:Arethesefestivals?(PPT5显示节日)T:Yes,theyarefestivals.T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈现句型和答案)It’sonthe1stofJan.When’sHalloween?(稍停)It’sinOct.T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他连线练习)T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈现句型)Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待学生答复)T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8显示3幅图片及句型)(稍等)引导学生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。(本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本局部,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。)第二步：单元各板块综合练习(一)BLook,readandrespond1T:刚刚我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。(PPT9显示B局部第一幅图的对话及句型提示)(学生进行看图讨论)2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)3(出示PPT10--12核对正确答案,讲解容易出错的局部)(二)ALook,matchandsay1T:刚刚我们的是根据问句进行答复,相信大家都完成得不错.下面老师要加大练习难度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。(PPT13显示第一幅图及句子提示)(学生进行看图讨论30秒)2T:OK.现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)3(出示PPT14--16核对正确答案，讲解易错局部)(三)CLook,readandcomplete1T:刚刚,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达.Look!(PPT17--19显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白;在引导学生自主归纳的根底上,出示PPT完整内容)(学生进行讨论)2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正确答案)(学生完成C局部填空练习)3(出示PPT21--23核对正确答案,讲解易错局部)(四)DPlayagame1T:同学们,刚刚大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!首先,这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规那么。(PPT24--25显示图片)(学生尝试解释游戏规那么)2T:游戏规那么就是象大家所描述的这样:首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。3T:下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布〞来决定谁先走第一步棋子。(教师和学生代表进行“石头，剪子，布〞游戏决定游戏顺序)4教师和学生之间开始游戏。第三局部说明本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各工程要求，并作重点提示。这节复习课的sample是根据大家讨论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论：既然复习课只有一个课时，我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)六年级英语教案2教学目标：知识目标1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs并让学生感受其用法。3、能正确理解并能体验句型①Whose?isit/arethey?It’s/They’re?②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom?的使用语境。技能目标引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。情感目标让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节〞，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。教学重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。教学难点：单词hairdryer,calculator,skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。教学准备：多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸教学过程：Step1、Warming-up.1、课前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas〞。2、Freetalk.①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?T:Whatdateisittoday?T:Whatholiday(节日)iscoming?(Ss:Christmas)引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit7AtChristmas)T:When’sChristmas?(Ss:It’sonthe25thofDecember.)②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介绍!)提示学生可以用中文自由介绍。(T：YoucanspeakinChinese.)FatherChristmas圣诞老人stockings长筒袜③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互赠礼物)(设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。)Step2、PresentationandPractice1、师创设情境导入并教学新授内容：“T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,onChristmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.(设计意图：从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法)2、LearningthewholetextListenandanswer(序言)T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.Whatholiday(节日)wasit?ItwasChristmasDay.Whoarethey?TheyareJim’sfamily.Wherewerethey?TheywereinJim’sgrandparents’house.Whatweretheydoing?TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.Watchandcircle(完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物)根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。(设计意图：在教学skateboard,teapot,hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。)Readandmatch(快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。)在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...isit/arethey?It’s/They’re...(设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。)Readandfillintheform(细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句)重点让学生操练句型：Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom…如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.(注意单复数)Step3、ConsolationReadaftertheTsentencebysentence.Fillintheblanks(Doasummaryofthetext)On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisveryexcited.Step4、WritealetterWeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.DearJack,’sforyou.It’s’’sforyourwife(妻子)。It’’’sforyourson.It’’MerryChristmas!Sincerelyyours,Kitty(设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后照应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物)Step5、Homework1.Readandactthedialogue.2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.六年级英语教案3教学内容：牛津小学英语6AUnit6Holidays(PartB&C)教材分析：本单元围绕“谈论节日里所做的事〞这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。教学目标：1.能掌握节日单词Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。3.能掌握四会句型When’s…?It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…?They…4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。重点难点：1.能掌握所学节日的正确读音。2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来稳固一般过去时的知识。教具准备：多媒体课件实物教学过程：Step1:Warming-up1.Greetings.2.Freetalk.Whatdayisit?Whatdateisittoday?Whatdoyouusuallydoattheweekends?(设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的气氛，同时为下一步教学做铺垫。)Step2:Presentation:1.T：(教师手拿日历)Whatdateisit?S:It’sthefirstofOctober.T:WhatholidayisonthefirstofOctober.S:It’sNationalDay.T：你们还记得其他的节日吗?Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween揭示主题：HolidaysMagiceyes快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。2.教学SpringFestival(1)。(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious〞means“nice〞。(Teach:delicious←de-li-cious)T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.Teach:SpringFestival春节(2)。Let’sreadItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.Itmeans…?Ss:(引导学生说出答案)Itmeans亲戚!T：(Teach:relative←re-la-tive)(3)。教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?Read:people人，人们Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?TheyusuallyDidyoulastSpringFestival?Yes,Idid.No,Ididn’t.3.教学Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.AndtherearesomeChinesetraditional(传统的)festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?Ss:中秋节。T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.(Teach:Mid-AutumnFestival.)When’sSpringFestival?S:It’sonthe15thofAugust.T:No,It’sinSeptemberorOctober.(日历展示)WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)S:吃月饼，赏月。T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?Ss:Yes,Ido.T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.(DragonBoatFestival教法同上。)4.教学Christmas(1)Guessinggame问：Whatholidayisit?(2)教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?(设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)(3)教师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.When’sChristmas?DoyoulikeChristmas?Why?WhatdoyouusuallydoatChristmas?(4)学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。(5)小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已根本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)5.Theusageof“at〞and“on〞T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.小组讨论“on〞和“at〞的区别atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestivalonNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDayS:Weuse“on〞before“Day〞。T：Welldone!Step4.Practice1.(ShowtwopicturesaboutPartC)T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?T：When’sSpringFestival?S:It’sinJanuaryorFebruary.T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?S:Theyeatlotsofdeliciousfood.T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?S:Yes,Idid.(Picture1T-S;Picture2S-S)2.Showtime:___________ison______________.Childrenusually______________________.Didyou____________last______________?Step5:Homework1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear’sDay、MayDay、NationalDay2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.板书设计：Unit6HolidaysA:When’s?B:It’sin.A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?B:TheyusuallyA:DidyoulastSpringFestival?B:Yes,Idid.No,Ididn’t.六年级英语教案4设计理念：1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，开展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中开展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员〞的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。〞为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。教学目标：1.知识目标：学生掌握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.2.能力目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规那么的习惯。教学重点：1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。2、祈使句的读法。教学准备：录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画教学过程：一、Warmingup.Agame.教师组织学生一起玩“Simonsays〞的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays〞。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.〞Now,whocansayasme?(设计意图：通过组织游戏，既可活泼一下课堂气氛，又可复习稳固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left,right〞等词，又可为本课的学习做好准备。)二、Presentation.1.Leadin.(精讲点拨)教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?〞学生根据图片动作逐一进行答复：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!〞教师出示课本第一局部的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)(设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)2.Listenandfind.教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二局部的活动。(设计意图：先让学生熟悉一下列图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反响能力的一种很好的锻炼。)教师出示课本第一局部的图画，请学生快速说出对应的句子。3.Listenandrepeat.教师出示课本第三局部的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生比照自己的语气和升降调。教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再比照录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规那么，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)三、Practice.1.Whocanreadit?教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮助纠正。之后在小组内进行朗读比赛。Don’tputitonthetable.Pleasemakethebed.Pleaseopenthewindow.Don’tclosethedoor.Don’tridethathorse.(设计意图：在掌握了简单规那么后，进行简单稳固练习，帮助学生进一步稳固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)2.Whereisit?(巧问质疑)教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.S:Canyoutellmemore?…(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)四、Development.1.小小督导员教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员〞的身份对其中的人物进行劝诫。首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)2.Readitandhaveatest.Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?〞Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.〞TorF(1)Themangetsonabuswithasmalldog.(2)Thedog’sfeetwereverydirty.(3)Themamwantsaseatforhisdog..(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.(5)Thedogsitsdownatlast.