六年级作文培训教案ppt

8/8六年级作文培训教案ppt语言是文章这所房子的砖瓦，学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句;听播送看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这里给大家分享一些关于六年级作文培训教案ppt，供大家参考。六年级作文培训教案ppt1习作要求：在口语交际的根底上，以《难忘的“第一次〞》为题写一篇习作，要把“第一次〞的经历写清楚，还要写出在经历“第一次〞之后获得的启示。教学目标：①激发学生写作，挖掘学生内心真实的独特的东西。②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。教学重难点：①引导学生将“难忘〞之处写具体详细，突出“第一次〞;②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。教学准备：教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。②PPT课件(图片，文字说明)学生：①收集自己童年难忘的“第一次〞的照片。教学活动流程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次〞，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次〞哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?二、充分准备想：1、回忆自己印象中最深刻的“第一次〞，想想事情的经过。2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1、练习把事情的经过说得完整有条理。2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3、练习有感情地表达“难忘的第一次〞。三、小组演练1、在小组中练习表达“难忘的第一次〞，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见的同学有交流。2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1、小组讨论：要把“难忘的第一次〞说好，该注意些什么。2、教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。)3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时(习作)一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)2、同桌交流：准备用哪种表达方法表达清楚要表达的内容及想法、感悟。3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1、出示一段习作内容，集体修改。2、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不适宜的标点、不通顺的语句等。3、改完后誊抄到习作本上。六年级作文培训教案ppt2一、教学目标：1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》(说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。)三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼?2、你为什么会有这样的烦恼?(说明：1、这样设计，目的是表达新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，表达学生就是课堂的主人。)2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。由于应试教育强化知识的掌握，而无视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担忧，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。2、欢乐肯定有，但烦恼。压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面开展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。3、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。四、在此根底上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比方说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比方：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等，教案《作文课教案》。(说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对"写"的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。)五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提："烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。"这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。(说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)六、你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式;然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比方：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光荣。(说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗?)七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。六年级作文培训教案ppt3一复习要求：1、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。2、复习围绕人物的特点选择适宜材料的方法。3、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、复习过程：一、谈话导入：同学们好，今天我来跟你们上课，非常快乐。你们快乐吗?我先向大家介绍一下我自己，我姓沈，是田军小学六(2)班的语文老师。你们今天回去会怎样向爸爸妈妈介绍今天给你们上课的老师，会怎样描绘老师的外貌?师：你们主要是抓住了我的长相、衣着、描绘了沈老师的形象。我们今天就来跟大家复习：写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。写人物的时候，除了外貌描写，还有哪些描写?语言、动作、心理、神态。边说边板书。二、教学流程(一)说人物外貌1、我们一起来看人物图片。2、这个人是谁?你将怎样描述她们的外貌?3、生描述。4、你们主要是抓住了人物的衣着、长相、职业特点来描述。小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不能千人一面。(二)、复习语言：但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不管一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。请听一那么笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。〞旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。〞财主笑着说：“下它三年又何妨。〞这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟囔了一句：“放你娘的狗屁!〞这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——(符合人物身份)再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云!〞克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙快乐得叫了!〞这个故事告诉我们写人物对话要注意什么?(话不在多，能说明人物特点就行。)这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，幽默幽默，语言辛辣的个性特点表现得淋漓尽致。还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。(三)、复习动作。咱们根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人?1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。2、她们动作协调有力，在冰面上轻快地奔驰，仿佛两只飞燕。3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车了，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。小结：我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全靠作家们的传神描写。(四)、复习心理说话要说真，写人要写心，心理描写得好可以让文章倍添光荣。1)出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里?A、遇到困难，他总是想方法克服困难。