27海的女儿教案

课题海的女儿课型自读课文

授课时间1课时

教学目标1.认识“港、宴”等13个生字。2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。教学重点自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，激情导入1.同学们，读过《海的女儿》这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。2.【课件出示2】出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。海的女儿就住在那里，我们一起去看看吧！学生齐读课题《海的女儿》。交流课前查找的相关资料。3.简介作者安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家，是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。

出示图片，简介作者，谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。新课教学（

）分钟二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况。（1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。（2）生开火车认读后，全班齐读。（3）指导识记生字。（4）指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1.快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？预设：（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子2.读完全文后，你对小人鱼有那些认识？有哪些地方打动你？预设：（1）小人鱼很善良（2）小人鱼很勇敢（3）小人鱼很坚强三、再读课文，深入分析。1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。2.展示交流。【出示课件】“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”谈谈你的体会。预设：（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。【出示课件】“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！）【出示课件】她笑着，舞着，但是死的念头一直在她心中。预设：小人鱼是坚强的，她将美好带给别人，自己从容的面对死亡。【出示课件】一切都静了下来，只有舵手站立在舵旁。小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现-她知道，随着清晨的第一缕阳光，自己就会死去。(面对死亡，小人鱼没有恐惧，没有害怕。)四、分组探讨，体悟感情。【出示课件】1.小人鱼的家人会让小人鱼就这样死去吗？她们又会怎么做呢（朗读课文12、13两个自然段，找一找，画一画）【出示课件】我们把头发都交给了那个巫婆，她给了我们一把刀，在太阳出来之前，刺死王子，你就能恢复人鱼的原型，可以再活三百年。①小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。②师小结：姐姐们将自己美丽的头发换来刀，希望可以救小人鱼，这是多深刻的爱啊！③提问：小人鱼会这样做吗？【出示课件】“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人）预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。2.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）3.学生反馈汇报，教师指导：这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。“读”能够促“悟”，“悟”能够促“读”。师生合作进行有感情地朗读是学生表达认知和情感的重要方式，可以让重点凸显，让学生的认知提升、情感升华，让学生感受到读书的快乐。课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、课堂总结，布置作业。这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸