6角的度量 教学设计

角的度量（1）学习感悟填空。填空。1、用（）将一个（）分成（）等份，相邻两条半径之间所夹的角是（）。2、角的计量单位是（），用符号（）来表示，1度可简写成（）。【作业要求】学生先独立完成，再全班核对。【学生表现】学生能根据课堂学习的内容或再次看书独立完成练习。【教学策略】引导学生理解有关角度规范的由来，并学会看书解决问题。基础巩固1、1、填空：（配教材P82/1）（1）一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做（），有（）度。（2）一条射线绕它的端点旋转半周，所成的角叫做（），有（）度。（3）一条射线绕它的端点旋转1/4周，所成的角叫做（），有（）度。【作业要求】学生先独立完成，再全班核对。【学生表现】学生能根据课堂学习的内容或再次看书独立完成练习。【教学策略】结合语言描述与图，知道周角、平角、直角的含义与角度的大小。22、写出锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，用“>、<、=”表示。（见教材P82/3）锐角〇直角〇钝角〇平角〇周角2直角〇1平角2平角〇1周角4直角〇1周角3、填空：（见练习册P65/1）1周角=（）平角1平角=（）直角1周角=（）直角/【作业要求】（1）根据要求独立完成第2题，再交流。（2）根据要求独立完成第3题，再交流。【学生表现】学生能按要求正确完成练习。【教学策略】组织学生先独立思考完成练习，同时在交流中梳理各特殊角之间的关系，使新学的特殊角与已认识的特殊角之间构建联系，完善知识结构。应用提高1、1、折一折、量一量、填一填：（见练习册P66/5）【作业要求】为学生提供圆形与正方形纸片，先根据要求动手操作再填空。【学生表现】大多数学生能正确完成以上练习。2、选择题：（1）下列图中，直角是（），锐角是（），钝角是（），平角是（），周角是（）。A.2、选择题：（1）下列图中，直角是（），锐角是（），钝角是（），平角是（），周角是（）。A.B.C.D.E.（2）角的大小与（）有关。A.角的边的长度B.角的张口大小C.角的顶点位置（3）一把三角尺是由（）组成的。A.锐角、直角、钝角B.锐角、锐角、钝角C.锐角、锐角、直角D.锐角、直角、直角····【作业要求】先独立完成，再同桌交流，最后全班核对。【学生表现】第一题学生完成情况较好，第二、第三题在独立完成阶段部分学生有一些困难，但经过同桌交流互补，正确率提高很多。【教学策略】经过练习与交流，学生不仅结合文字与图再次认识各特殊角，而且对常用学习用品——三角尺，有了更清晰的认识，也为后续学习打好基础。33、判断题：（1）用放大20倍的放大镜看5°的角是100°。…（）（2）9时30分，钟面上的时针和分针所夹的角是直角。…………（）（3）大于90°的角都是钝角。………（）【作业要求】先独立完成，再全班交流核对。【学生表现】部分学生独立完成有一些困难，表现为审题不够仔细，分析问题不够全面。【教学策略】经过练习与交流，学生结合实例再次明确角的大小与角的张口大小有关、角的不同类型与角的大小有关，并感悟审题需严谨、判断需有依据，可借助实验（如判断（1）用放大镜实验、教具三角尺与学生三角尺比较等）、画图（如判断（2）画钟面直观观察）、想象等方法来解决问题。44、如图，数一数，填一填。锐角有（）个，钝角有（）个，直角有（）个，平角有（）个，一共有（）个小于180°的角。【作业要求】先独立完成，再全班交流核对。【学生表现