一年级教学语文备课组工作计划

一年级授课语文备课组工作计划一年级授课语文备课组工作计划10/10PAGE10一年级授课语文备课组工作计划

一年级语文备课组工作计划2020

一、备课组大体

备课组共有9位教师，担当着整个一年级的语文授课任务。随着新课标的理念不断深入，每人的教育见解有了改变，授课能力在不同样样层次上有了提升，进而也激起了对新教材的研究热情。我们年青教师有热情饱满的工作态度，这股力量必定会促进着组里教研工作友好，一致有序地达成。面对新学生，新教材，我们必定努力研究、积极建构新的讲堂授课模式。

二、指导思想

1、让校本教研成为推进我们教研组工作再上一台阶的动力。围绕“深入课改，争创特色;抓教师发展，争出成绩;抓授课谈论，提升质量”展动工作。

2、依照我们学校的自己实质情况，立足讲堂，充分挖掘文本，促进年级组教师的沟通与协作，进一步提升每一位教师的综合素质以及授课质量。

三、推行方法

1、在汉语拼音授课中，浸透兴趣性，活化授课内容。经过穿插游戏、编儿

歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提升讲堂授课的实效。

2、在识字授课中，培养学生的自主识字能力。依照少儿的认知特色，识字

授课推行认写分开。突出学生的自主性，经过松手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，适合地引导学生自主识字，让学生自己追求认字方法，使学生从过去的深重识字负担中解放出来。

3、在识字、阅读授课中，随时掌握机遇，为学生创立口语社交的环境，供应显现自我的平台。4、张开丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进讲堂，使学生在实践活动中坚固知识，培养兴趣，形成能力，渐渐提升语文修养。

四、主要工作

1、重视学习习惯的培养1/10

听：听人发言，态度仔细，注意力会集，还要边听边想，边听边记。

说：能说一般话，要口齿清楚，声音响亮，态度大方，学习使用礼貌用

语。

读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报。

写：正确的书写方法和写字姿势，以及仔细书写、保持纸面齐整、珍爱文具等。

想：边听边想，边读边想。

问：碰到疑难问题不能够解决的，敢于提出。

2、识字：460个生字，读准字音认清字形，大体认识在语言环境里的意

思，生字在课文里会读，走开课文会认。认识汉字的基本笔划和常用的偏旁部

首，认识笔顺规则。培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。(识写分流，识多写少，识460个写134个。在书写中注意笔顺、构造、书写规则等的浸透。复习前几课未书写的独体字)。

3、汉语拼音：学习汉语拼音的声母、韵母腔调解整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。借助汉语拼音识字阅读。(要仔细识记，拼读，找到识字和拼音的联系点，做到有机结合，互相浸透，相辅相成。利用看拼音读课

文识字，进一步复习坚固汉语拼音。)

4、阅读：学习朗诵课文，对朗诵有兴趣。能读得流畅，读出感情。背诵所有的古诗和部分的课文。(利用所学字词，进行课外阅读适合自己的书报，古诗必定要熟读成诵，经常复习。)

5、加强备课组集体的力量：

(1)在授课中碰到问题，实时谈论研究，实时解决。

(2)本学期的试卷命题工作，组内老师一同谈论，出好每一份考卷。

六、活动安排2/10

(1)教师备课详细，重视与创新的结合。易化难点，备课量充分。

做到周周有一篇反省或漫笔。

(2)发挥备课组的作用，开学初一致好作业的格式与批阅，检查落实情况并实时反应。

(3)部署的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。

(4)做到核查多元化。教师在单元试卷的题型、密度、广度和深度上有所突

破。

3、本学期我们将积极参加授课方案等基本功活动。

4、课余时间积极观摩示范课，并达成评课活动。并努力上好一节教研课。

5、我们一年级组语文教师要立足岗位，团结协作，求真务实，顺利而圆满地达成各项教育授课任务。

九月份：汉语拼音授课

十月份：识字(一)4

十一月份：课文《影子》

十二月份：课文《雪地里的小画家》

一、备课组大体

备课组共有6个班，担当着整个一年级的语文授课任务。随着新课标的理念不断深入，每人的教育见解有了改变，授课能力在不同样样层次上有了提升，进而也激起了对新教材的研究热情。我们年青教师有热情饱满的工作态度，这股力量必定会促进着组里教研工作友好，一致，有序地达成。面对新学生，新教材，我们必定努力研究、积极建构新的讲堂授课模式。

二、指导思想3/10

以学校工作计划为依照，紧紧围绕课改，不断更新理念，把“授课质量为生命线”作为中心工作，加强语文讲堂授课的实效，“加强教师自己专业化，科研化”的发展为后劲，成立科研兴教的见解，努力做好初步年级小学语文授课工作，提升语文授课质量，提升自己的专业化素质。

三、主要工作

(一)以课程改革为中心工作，连续加强理论学习，重视实践研究研究。

1、语文教师将经过多种路子与方法连续学习语文课改的课程理念，将崭新

的授课理念有计划、存心识、有步驟地确实落实于讲堂授课，教师自己吃透新教材，掌握重难点，真实走进新课程的实践与研究。努力推进新教材的使用进度。

2、依照语文教育计划，加强今年级组教研，使备课组活动有计划、有内

容、有记录、有反应，以提升授课质量为要旨。加强备课组内教师之间的互听课、互评课活动。发挥各位教师的专长，年级组齐心协力搞好教育授课工作。

3、成立科研兴教的见解，确实张开主题教研活动。

4、激励教师更新讲堂授课模式，确实改良学生学习的环境，提升学生学习的兴趣，创立优秀的讲堂气氛。

5、发挥年级组教师的授课积极性，配合教育处做好工作。

(二)连续加强基础知识授课，培养能力，促进学生全面发展。1、加强基础

知识授课，掌握一年级下册的语文授课目标，圆满年级知识的连接性、整体性、严实性，形成培养学生语文综合能力的新理念，研究语文新的谈论系统，重视把好年级关。要点：提升识字效率，为阅读授课打下基础。

2、加强语文学科与信息技术的整合，提升学生学习兴趣。

3、教师备课详细，重视与创新的结合。易化难点，备课量充分。

做到周周有一篇反省或漫笔。发挥备课组的作用，开学初一致好作业的格式与批阅，检查落实情况并实时反应。部署的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。4/10

4、抓好一年级学生语文修养的培养。

(1)、汉语拼音授课和识字授课互相浸透，识字授课与阅读授课有机整合。

(2)、激发学生识字的兴趣，学生语文修养的培养提升更得力于课外。建议生活中识字，生活中学习。

(3)、阅读授课以读为主，表现整体性原则，引导学生经过有目的有层次的

朗诵，认识内容，感觉文章所表达的感情和包括的道理，同时，搭建显现舞台，引导学生阅读课外读物，培养边读边思的优秀阅读习惯。

(4)、注意培养专心听、专心记、讨情楚的习惯，存心识培养口语社交能力，书写简单的几句话能力。

(5)、指导学生合作沟通，互教互学，对学习有困难的学生加强课后个别辅

导。

(6)、重视写字指导，坚固正确的写字姿势和执笔姿势。

一、指导思想

依照学校的工作计划来计划，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住授课主渠道，以推进授课、教研、作业、谈论的有效性为抓手，进一步加强教研组建设。连续落实授课常例、规范，落实、优化授课过程，扎扎实实地提升授课质量。二、本学期授课现状解析

(一)对语文学习兴趣较大，但在学习过程中显得比较烦躁教材供应了很多生

动爽朗的训练形式，启迪教师运用丰富多彩的授课形式培养学生学习语文的兴趣，为学生创立了更多的实践机遇。

大部分学生在讲堂上喜动不爱静，整节课热喧杂闹，“自我中心”现象严重，不注意倾听，缺乏纪律拘束，学习显得比较烦躁;还有一部分学生为活动而活动，活动后没有获取应有的奏效，也没有获取发展，喧杂背后留下的是问

号。若是长此下去，学生就不能够沉下心来学语文，不利于优秀学习习惯的养成。

(二)识字量大了，语言获取了较明显的发展，但学习负担宽泛重视5/10

识字量的增添，为学生提早进入阅读供应了保障，学生学了教材中的课文，能够去阅读有关的课外读物。从学生的口语表达和写话质量看，口头语言和书面语言均获取了较大的发展。但在学生学习的过程中出现了学习负担过重的现象,在进入识字和课文学习阶段后，每篇课文几乎都要识记十个左右的汉字，学生经常“学得快忘得也快”。

(三)学生的个性获取了较好的发展，但两级分化日趋明显由于学前基础不

同，家庭环境不一，学生领悟能力的差别，学生集体中表现出较以前更大的个体差别。发展好的学生识字量能够特别可观，朗诵水平获取较大的发展。而另一部分学生，学前识字本来就少，进学校后识字增添速度慢，阅读量偏少，适应能力又比较差，日复一日，这两部分学生的差距越来越大，后一部分学生或许会由于离目标太远或差距太大此后丧失学习的信心!

因此，作为一年级的教师，要掌握教材的特色和一年级少儿的认知规律，改良授课方式，既能使学生在初步阶段感觉语文学习的快乐，感知祖国语言的丰富，更要为学生后续的语文学习夯实基础。

一、确立一种思想：“大家好，才是真的好!”

“大家好，才是真的好!”这是大家耳熟能详的一句广告语，可是今天我们要把它作为我们一年级备课组的主导思想，由于我们深深的领悟到它是学校提出的所有要求得以通行的思想保障，更是组内教师实现智慧共享、集体进步的内驱力!

二、主要工作计划以下

1、仔细学习先进授课理论，确实更新教育授课理念。

《语文课程标准》不是从天上掉下来的，它不单充分吸取了外国母语教育的先进理念和经验，而且与国内的语文教育理论与实践有着深刻的血缘关系。

特别是我国老一辈语文教育家和20多年来的语文教改，为《语文课程标准》的研制供应了难得的理论资源和丰富的经验积累，因此我们要仔细研读《语文课程标准》，充分地运用先进的教育理念支撑和深入授课改革，转变教育授课思想，不断提升大家对新课改的认识。6/10

2、加强授课质量的管理，重视优秀学习习惯的培养。

优秀的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。一年级学生，学习方才起步，可塑性强。我们在教育授课中要严格训练到位，经常抓，抓经常，帮助学生养成优秀的习惯。

3、专注研究教材教法，仔细张开集体备课。

集体的力量是巨大的，我们将仔细张开集体备课，集思广益，备出好的授课方案。跟过去不同样样的是我们还要把功夫花在集体谈论沟通上，量出各自的授课思路及亮点，努力在各自的授课中扬长避短，关注讲堂上的动向生成资源，重视反省感悟，力争改革创新，上出自己的个性特色。

4、深入语文课题研究，凸现教研组特色。

针对一年级孩子的特色，我们决定将“培养低年级学生倾听能力”作为本学期的一个教研要点。."学会倾听"有两层意思,一是要求听别人发言要专心,要细

心."倾听",即是仔细听、专心听的意思,这也是一种礼貌,表示对说话者的敬爱.第二层意思是要"会听",要边听边想,思虑别人说的话的意思,能记住别人发言的要点,

听,是一种本领,也需要训练.低年级是积累的最正确机遇，学会倾听就显得更为重要了5、加强互帮互学，共同成长。

我们一年级组本着“大家好，才是真的好!”的信念，携手合作共同成长。

小学语文发展性阅读个人专题研究计划语文授课改革中，加强阅读授课特别要点，也是我们目前授课的单薄方面。阅读课授课是本学期校本教研的要点工作。阅读能力是学生能力的重要表现。提升学生的阅读能力，对提升学生包括人文修养在内的综合素质有着极其重要的作用。转变授课见解，搞好阅读授课，对丰富学生的知识、广阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境地、提升学生的语文能力进而进一步提升语文授课质量拥有十分重要的意义。

一、指导思想

语文阅读授课的目的在于“扩大读写、加强感悟、培养能力、开发智力、发展个性、健全人格”，让学生学会审美，学会念书，学会表达，养成现代文明人应当拥有的文化道德，掌握现代人应当掌握的语言文化知识和技术，进而培养7/10

学生的研究精神、创新意识和创新能力，真实落实素质教育的要求。为了达到此目的，必定贯彻以下指导思想：

1、以人为本，发展个性、健全人格。语文教育除培养学生的语文能力外，

还要关注学生的思想感情和文化人格。一个人的语文素质有多高，要点在于这个人对语文主动积淀的富厚程度。这种积淀达到必定的量的储藏，就会在人身上形成一种富饶个性的文化底蕴。

习惯靠加强，质量靠内化，语文教育就是要习文悟道，以此化人，要在序次渐进的习文中，目染耳濡地悟道，使语言能力和文化人格平衡发展。为达此目的，语文教师该教给学生念书的方法，让学生多念书，给他们一世受益的东西，使他们真实成为一个人格健全、兴趣尊贵的人，进而为学生的一世幸福确立基础。

2、以学为主，培养能力、开发智力。学生语文素质的提升，更多地要依靠

于学生的学，而不是教师的教。教师滔滔不断、娓娓而谈地讲，不如让学生仔细地读，慢慢地想或感悟，条理地说，清楚地写。教师应更注意培养学生的念书兴趣，指导学生念书的方法，真实发挥导的作用，此后让学生更多地自主求知，使他们真实成为学习的主人。

3、扩大读写、加强感悟、加强教材建设。“教材就是例子”，“例子”之外，

还应当给学生开辟一块更广阔的天地。阅读课授课能适合拓宽，加深阅念书目，面向大部分学生，旨在培养兴趣，拓宽视野，丰富知识，提升能力，能够使不同样样水平的学生都能在原有基础上序次渐进，渐渐提升。

二、学情解析

提升学生阅读能力是小学阶段语文授课的中心目标，但目前语文阅读授课的现状实在令人担忧。据检查发现，学生在阅读中宽泛存在着两种不良表现形式：一种学生在阅读过程中自觉性低下，心理消极，缺乏自制力，没有耐心，懒散拖沓，注意力分别，他们视阅读为苦差，他们之因此阅读，圆满部是尊教师之命，被迫为之;另一种学生较喜爱念书，但所读之书特别单调，致使学生阅读面狭窄、想象困穷，创立受抑。

三、目标与要求

8/10

1、阅读授课应重视学生阅读情味的培养，联想想象能力的发挥。

2、阅读授课应重视“心理”与“文化”的审查。

3、应激励学生对作品作多元解读。

4、重视“审美”的感觉和“感人”的传达。

5、阅读授课要重视培养学生的审美记忆与生命情结的积淀。

6、阅读授课要引导和激励学生成立阅读的广阔背景。

7、会做摘录笔录，善写念书心得。

四、推行举措

1、教师指导学生以“短、平、快”式的引导和启迪，“授之以渔”，从方法上

加强指导，从欣赏角度与学生共读同类文章，充分利用共识共振效应，举一隅而带全面。

2、引导学生合理使用工具书，学会找寻信息、办理信息;指导学生边读边思

考，提升理解能力、谈论能力、想象能力等，指导学生写念书笔录