人教版一年级上册数学第六单元10的认识教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan时间：2014-11-3（第三节）讲课人：吐尼沙古丽吾加合麦提课题：10的认识教课内容：教材第59-60页教课目的：知识目标：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数观点获取全面的认识和掌握，理解基数和序数的两种意义。能力目标：学生经历认识10的过程，发展学生的数感。感情目标:培育学生实践能力、察看能力，以及初步的数学交流意识，体验数与实质生活的亲密联系。教课要点：对10的数观点获取全面的认识和掌握。教课难点：掌握10的组成教课准备：多媒体课件，计数器，10根小棒教课过程：一、创立情境1、铺垫孕伏：师：同学们，前面我们已经认识了哪些数字朋友？你能按序次说一说吗？学生回答后，全班一起从0数到9，从9数到0．师：请同学们猜一猜，老师说的是哪个数字朋友？1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？0）2）能与0做街坊的又是谁？（1）3）在我们学过的数字中谁最大？（9）师：同学们和这些数字朋友太熟习了，很快就猜出了答案，老师还给大家带来一有关数字朋友的小故事，你们想听吗？2、数字故事：师：数字9知道它最大，可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，更不能够和我比。”0听了可悲伤啦。1走到0的身旁，和0想出了一个很好的应付9的方法。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？学生可能想出好多不同样的方法，教师引出“1”和“0”的想法：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。师：这节课，我们就一起认识“10”这个数字朋友。二、研究新知：1、设疑激趣。师：关于数“10”，你知道它能够表示什么吗？它排在数字的什么地址？它能够怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？这节课大家一起去研究它，好吗？2、学习10的含义及10之内数的序次。（1）出示主题图:同学们，在图中你能发现什么数学信息？同学们察看得真仔细，有10只鸽子，有10个认，（学生一边数，一边用课件演示）你是从哪边数的？还能够怎样数？2）找一找身旁的10，并用一句话来说。我们的身旁或我们生活中与10有关的巧妙的事物好多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了好多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都能够用10来表示。3、10的地址与大小。（1）尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友察看9在8的后边，10在哪里，为何？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后边，10比0～9的数都大。说明：数的序次不单能够在尺子上表示，还能够在直线上表示（把尺子抽象成直线）。课件显示一把尺子，同学们能不能够帮老师一个忙，把忘了标的数填完？（）（）23456（）（）（）（）2）10之内数的序次：取出计数器，学生自己在计数器上拨一拨，拨出10个珠子，边数边拨，尔后再由10个挨次拨到0个。说一说有什么发现？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（3）出示点子图，学生说出各是多少个点，并说出与9的大小关系。9（4）10为何10排在99的后边？说一说下边有多少种填法。10＞（）反过来（）＜104、10的写法：1）回答下列问题。◆10根小棒里有几个1根？◆把10个1根捆成1捆，就是多少个10？◆1个10在格上书写时左侧写1，右侧写0。左侧的1和过去学过的单个的1表示的数同样吗？为何？2）在第65页的田字格练习写10。5、10的分与合。情境引入（课件演示）。有一天，小聪约小伙伴去野餐，从家里带了10个小蛋糕并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个小蛋糕分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10个小蛋糕呢？2）请你取出10根小棒取代10个小蛋糕，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。3）在四人小组里交流一下你的方法。4）请一个小组报告你们组的方法（实物投影展现）5）报告板书10的组成6）议论10的组成的记忆方法：上边每两个数合起来都是10。若是能快速记住10的分与合，将来对你们解决好多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。（看一个记两个，如：看到10能够分成9和1，就想到1和9组成10）三、方法应用，拓展提升：1、基础训练：在□里填上适合的数：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2、拓展训练：3、拓展训练：连一连