新天学区学校文化提升年活动实施方案

天学区学校文化提升年活动实施方案为深入开展学校文化建设工作，提升天镇学校文化建设的水平和层次，促进学校整体治理水平的全面提高，依据教体局开展学校文化提升年活动的工作安排，特制定《天学区学校文化提升年活动实施方案》。一、充分生疏开展学校文化提升年活动的重要性、必要性近年来，天学区坚持以文化建设推动学校办学水平和教育进展水平的整体提高，各小学认真贯彻落实教体局有关文件精神，乐观开展学校文化建设工作，学校文化建设水平不断提高。但从目前现状看，学校文化建设还存在学校规划不科学，文化特色不突出，精神文化彰显不明显、内涵不丰厚等问题。为有效解决这些问题，提升全学区学校文化建设的水平与层次，打算开展学校文化提升年活动。开展学校文化提升年活动是总结全学区学校文化建设工作的成功阅历，稳固、推广已取得的建设成果，促进学校文化建设向高水平、高层次进展的迫切需要；是突出重点、转化薄弱，提升学校文化内涵与品位，彰显学校文化特色，打造特色学校、品牌学校的实际需要；是引领学校创治理思路，推动学校治理由制度治理向人文治理、文化治理转变，全面提高管理效能，促进教育教学质量大幅度提高的现实要求。二、指导思想以党的十八大精神为指导，以贯彻落实教育纲要为主线，全面贯彻党的教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育质量为目标，以铸造精神文化、提升办学理念，研发课程文化、提升文化特色，创治理文化、提升治理水平，营造环境文化，优化育人环境为重点，全面提升学校文化内涵，全面提升学校治理层次，创立办学特色，促进全学区学校整体办学水平的大幅度提高。三、目标任务提升办学理念。在继承学校传统文化的根底上，加强学校领导班子建设、师德建设和文明礼仪教育，形成作风民主、治理科学〔领导文化〕，理念先进、师德高尚〔教师文化〕，团结活泼、乐观进取〔学生文化〕的学校精神文化，促进学校办学理念进一步统一到深入实施素养教育的要求上来，统一到教书育人，为国家培育合格建设者和接班人的目标上来。，提升课程实施的文化品位；围绕学校办学理念、办学目标，拓宽学校课程研发思路，创学校课程载体，丰富课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，丰富课程文化活动，彰显学校文化特色。提升文化内涵。立足学校实际，努力挖掘学校地域文化，确立学校文化主题，形成环境、班级、办公等文化既浑然一体又各具特色的文化气氛，打造学校主题文化品牌，乐观创立学校文化建设先进单位。提升治理水平。立足学校实际，借鉴先进阅历，坚持继承性与创性相结合的原则，落实高标准规划、高标准建设的要求，修订学校建设长远规划和近期打算；修改完善学校治理制度，形成各具特色的制度文化，探究文化治理，标准档案治理，实现学校治理的人本化、制度化、精巧化和科学化，大幅度提升学校管理水平。四、主要工作〔一〕开展精神文化提升活动，彰显学校办学理念连续加强校风、教风和学风建设，以“三风”建设为核心，努力锻造以先进的办学理念、共同的团队追求、和谐的人际关系和拼搏进取的创精神为主要内容的学校精神文化，打造全的学校精神风貌。加强学校领导作风建设。大力提倡学习风气，学习科学发展观、素养教育理论、课程理念和先进治理阅历，提高学校领导干部的理论修养，提升治理理念；研讨制度治理与人本治理结合的有效途径，推广科学、民主、高效的治理阅历，提炼以学校文化治理为主要内容的先进校风，引领提升学校精神文化。加强师德建设。以深入开展作风效能建设为主线，以弘扬爱心从教，认真施教为主题，创师德教育方式。大力提倡“敬业爱岗，求实创，教书育人”的教风，净化教师灵魂，分散团“师德标兵”评比等活动，引导教师从讲一般话、写标准字、用文明语等细节入手，修师德、练师能、干实绩、聚师魂，分散学校精神文化。加强学风建设。强化学生行为标准养成教育，从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、会思考、爱学习等根底行为入手，狠抓标准养成治理，培育学生良好的行为、学习和生活习惯；开展文明礼仪教育，通过文明歌曲竞赛、学生礼仪学问竞赛等活动，培育学生的文明素养；组织学生学习标准学问竞赛和学习阅历沟通，加强学风训练，抓好学法指导，激发求知欲望，培育团结活泼、乐观进取的优良学风，彰显学校精神文化。开展学校精神文化内化活动。通过校会、班会、宣传栏、国旗下讲话、红领巾播送站等多种形式，诠释学校办学理念和学校精神文化。通过举办征文竞赛、演讲竞赛、座谈会等活动，将学校精神文化内化为师生的自觉行为，最终在教、学、管的教育教学活动中，使学校的办学理念与精神文化到达有机融合、完善统一。〔二〕开展课程文化提升活动，打造学校文化特色加强课程文化争论。一是确立“以学生为本”的课程观。结实树立课程理念，转变以学问传授为主的传统教学观，加强国家课程、地方课程的“三维目标”争论，突出加强各学科“情感、态度和价值观”育人目标争论；落实课堂教学的德育渗透要求，实现学科教学既传授学问、训练力量，又陶冶情操、培育习惯、提升素养的有机结合，做到既教书又育人。二是开展课程文化争论。确立学科课程文化争论课题，成立争论小组，开展专项争论，培育学科课程文化争论骨干教师；开展课程文化渗透研讨活动，举办课堂教学德育渗透专题讲座，推出学科文化育人研讨课、示范课，引领全学区教师提高学科课程争论水平，提高实施课程文化育人的力量。三是乐观研发学校课程。拓宽学校课程研发思路，围绕学校办学理念，结合办学目标，挖掘学校地域和传统文化素材，创学校课程载体，丰富学校课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，凸显学校文化特色，让课程文化成为学校文化的主导，发挥课程文化的育人作用。开展课程文化活动。充分发挥文化活动隐性课程的作用，让学生在学校物质文化和非物质文化中，潜移默化地受到教育。扎实开展好校园体育、艺术、读书活动，丰富活动内容，提高活动实效。进一步加强少先队组织和各种兴趣小组建设，指导学生开展活动，提高活动质量。举办形式多样、丰富多彩的学问讲座、科普讲座、成长历程宣讲等活动，深厚学校学术气氛、丰富学生校园生活。〔三〕开展治理文化提升活动，提高学校精细化治理水平完善学校治理制度。一是建立学校治理制度文化体系。依据有关法律法规，结合学校实际，坚持刚性要求与人文关心相结合的原则，从关心教师的生活学习、关心教师的专业进展、关心学生的安康成长动身，修改完善各项治理制度；建立起包括学生治理、教师治理、常规治理、校本教研、后勤治理、考核评价等一整套治理体系；修订教育教学工作岗位职责，做到岗位职责与各项制度要求相统一，与学校办学理念相吻合，构建表达学校精神文化、符合学校办学理念、适应素养教育要求、突出以人为本的学校制度文化体系。二是健全学校制度民主监视机制。充分发挥少先队组织的监视作用，通过走访、座谈会、民主生活会等形式，广开言路，集思广益，实现学校治理制度的人本化、科学化、标准化；开展学校制度学习与落实活动，让宽阔师生学习、把握学校各项规章制度和岗位职责，把学校的各项规章制度内化为师生的自觉行动；开展形式多样的“爱心行动”教育与实施活动，做到制度与人文的有机结合，实现学校治理由制度治理到人文管理、文化治理的转变，大幅度提升制度治理的效益。加强学校档案治理。进一步提高对档案治理重要性的认识，建起标准的档案，配备兼职档案治理员；要重视档案整理工作，分类、分期收集整理有保存价值的档案材料，标准装订；高度重视教师档案、学生档案、财务档案及学校进展重要活动档案等长期档案的收集归档工作；要组织好档案治理员培训，乐观参与上级组织的档案治理员培训活动；开展档案治理专项督查，不断提高学校档案治理的科学化、制度化、标准化水平；扎实做好学校文化积淀工作，保证学校档案能够表达学校进展历史，彰显学校文化特色，发挥档案文化的育人作用。〔四〕开展环境文化提升活动，丰富环境文化内涵。环境文化是学校文化的根底，要进一步加强环境文化的建设，重点抓好校园的绿化、美化、净化工作，量力做好校园硬化。紧紧抓住环境文化渲染的第一要素，充分利用校园的每一个角落，使校园内的一草一木、一砖一石都表达教育的引导和熏陶，要留意从身边的、生疏的人和事挖掘文化内容。坚持以安康的文化熏陶人，正确的舆论引导人，先进的理念造就人，优秀的作品鼓舞人。充分发挥德育室、橱窗、校园播送站等宣传阵地的教育功能，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。寄宿制小学要重视网络文化建设，把校园网作为学校活动的型载体，留意打造高质量的校园网络文化栏目，提倡安康上网理念，开展各种安康有益的活动，做到贴近学生生活、贴近学生思想、贴近学生需求。加强班级文化与课堂文化的整合争论，用课堂教学改革的理念、要求引领班级文化建设，提升班级文化层次；以班级文化建设营造教学改革气氛，形成班级舆论导向，促进教学改革，提高课堂教学效益，表达班级文化课程化。细心争论和打造办公室文化，发挥办公文化分散力气、鼓励干劲、促进教改的引领作用，凸显办公文化的学科化。要重视宿舍、试验室、食堂、活动室等功能室文化建设，与其功能相对应，让功能室同样成为人文气息深厚的育人乐园，到达功能室文化特色化要求。五、保障措施加强组织领导。学区成立学校文化提升年活动领导小组，负责全学区学校文化提升年活动的组织、协调、指导工作。各小学也要成立相应的领导机构，负责本校文化提升年活动的组织实施，确保学校文化建设长期深入、有序有效开展。强化工作措施。一是确保经费投入。各小学要把学校文化建设经费纳入学校年度经费预算，保障投入到位、人员到位，促进学校文化提升年活动扎实开展。二是实施典型带动。要确立文化根底好、校长引领力量强的学校，作为区域推开工作的典型，细心指导培育，通过组织观摩学习、定期座谈沟通、建立帮扶联动机制等方式，带动全部学校深入开展活动，推动学校文化建设安康进展。建立长效机制。一是建立指导机制。学区组织学校文化提升指导组，对学校的文化建设进展全面指导，提升学校文化建设层次。二是建立成果展现机制。适时组织现场展现沟通活动，为各校展现成果搭建平台。三是建立检查评估机制。加大对各校学校文化提升年活动状况的检查督导力度，依据学校建设规划，加强过程督导，促进学校文化建设有序开展，确保学校文化建设提升年活动取得实效。四是