多媒体教学在课堂应用中存在的问题及解决策略

多媒体教学在课堂应用中存在的问题及解决策略一、存在的问题多媒体教学比传统教学有着巨大优势，然而作为一种新的教学手段，并且处于初期发展阶段，在实际的教学活动中，也同样存在着一些问题。1、容易流于呆板僵化现在出版的教学软件能够被多媒体教学应3D2、课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度传统的备课，有参考书、备课本、笔就够了，而多媒体教学则需用微机。而熟悉微机、掌握微机的各项功能成为多媒体电子教学的重要前提，大学生必须学习微机课，这在不远的将来，是可行的，但对于现在的尤其是年龄稍大点的教师，就有着一定的难度。他们编制电子教案的速度可能稍慢些，编制的效果也可能不能尽如心意。3、学生的想象力可能会受到一定的限制传统的教学方法是让语对于一些ft4、教学课件的质量参差不齐教师制作多媒体课件的技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地搬到电脑5、学生的多媒体“排斥心理”现在的高中生还没有逃脱“应试教育”的枷锁，相对于多媒体教学，学生更习惯于“满堂灌”的教学方式。他们早已习惯了“一张嘴一只粉笔一块黑板”的“填鸭式”教学。相比之下，当教师应用多媒体教学时，他们反而不适应。在调查中，有一半的学生还认为教师这是在“偷工减料”（因为应用多媒体教学时，教师省去大量的书写板书的时间，或不负责任。6、教师在操作运用不当7、多媒体课件的制作和应用不当多媒体计算机课件的制作应遵8、技术应用水平偏低有些多媒体课件的制作和课堂教学方面还9、课堂缺乏真实感有些多媒体教学中的内容缺乏真实感，过分,久而久之，学生就会对科学失去信心和丧失科学能力。二、解决策略计算机多媒体教学能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。1、要端正思想，提高思想认识首先要明确多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，而且会使设备生诱、贬值；再次，要充分认识到多媒体辅助教学的优势，要着眼于培养高素质学生的高度。2、有的教师在尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，于是在不容忽视。要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合。3、在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”4、多媒体课件的制作费时费力，制作多媒体课件不仅要求教师力。精力成正比，相反忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择。5、增进交流，促成资源共享课件制作水平的提高，还是课件的使用率都将大有裨益。6,事实上，就使用的方便性和效果成为教学的干扰因素。7、所采取的图片和音频资料不宜过多，防止学生兴趣迁移教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力，降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。8、注意发展学生思维能力、想象力9、课件信息含量很大，很容易形成无重点现象以强调，让学生明白。教学中运用多媒体作为辅助的教学手段尤其在课堂教学中穿插运用多媒体的课件教学可以使教