二年级语文导学案第五单元

第五单元单元分析

教材分析本单元围绕“思维方法〃这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看回gg要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有方案有安排：《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。学情分析识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，现固识字是难点，要增加汉字复现的时机，引导学生在游戏中、在大量的阅读中现固识字，提高识字的效率。学习课文时，要从整体上把我本单元教材的特点，融会贯穿。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。二年级的小学生正处在七八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。学习目标课文1、认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，分写21个词语。2、分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。3、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。4、结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。口语交际1、和别入商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。语文园地五1、能根据字义清偏旁，进一步领悟汉字开旁表义的特点，认识9个生字2、分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。3、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达口语交际1、和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚语文园地五1、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。2、积累带“言、语〃的四字词语，能清测词语意思。3、仿照例句，把句子写具体。4、了解汉字左短右长〃“右短左长〃的间架结构，在由字格中练习书写5、背诵积累古诗《江雪》6、同读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。学习重难点重点本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理〃。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小乌和青蛙在争论什么〃理解课x内容，在开展“他们的说法为什么不一样〃的讨论中明理；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些根本道理，获得初步的思考可题的一些方法。“感合作探究交流展示4.四人一小组讨论，准备汇报。5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b,比较喜鹊说：“……〃喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……〃体会感情变化一指导读好语气。②问题C，结合理解“得过且过〃，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第8自然段。新一课-标-第---网四、返顾全文，深化认识。.齐读第9自然段。.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）归纳达标提高四、返顾全文，深化认识。.齐读第9自然段。.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）书十板窗寒号鸟懒惰勤劳玩睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福

东边镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目：语文教学课题14、我要的是葫芦（第一课时）主备人程翠青日期三维目标知识与能力.会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。.理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系。.学习按事情开展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蜥虫是教学的重点。教法、学法集中识字、表演朗读课前准备课件师生活动一、揭示课题。出示课件，今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题。学生读一读，纠正读音“葫芦”是轻声。生自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读儿次。（生自由读课文）三、初读课文。.借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。.画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。.课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

合作探究交流展示检查读书情况1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎〃请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治指名读，正音.2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着交流：.课文分为几自然段？与两幅图相对应的段落分别是哪几段。.分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？.重点指导：分析字形。重点指导：棵：左右结构，右边是“果〃。邻：左右结构，左边是“令〃，不是“今〃。想：上下结构。.师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。归纳达标提高总结学习收获。练习抄写生字。144计板设我要的是葫芦可爱长虫落了棵一颗邻一一领

东边镇课堂教学导学案教学课题我要的是葫芦（第二课时）主备人工口郎击牙王将H口期维目标知识与能力.会认11个生字。.理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。.学习按事情开展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教法、学法抓住重点词理解体会课前准备课件师生活动自主学习.认读生字词。同桌交流识字。.说说这篇课文主要讲了一件什么事？.这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子.葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。任课教师:科目：语文

合作探究交流展示一、图文对照，学习课文。.第1自然段“长满〃是什么意思？说明什么？为什么用“挂〃，不用“结〃？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂〃的含意。）.比较句子，你认为哪种说法好？为什么？葫芦藤上长了叶子，开了小花。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！.指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。二、学习第2、3自然段。.读第2、3自然段。.〔体会反问句、感慨句，表达的情感比陈述句要强烈些。）.理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着〃几个词语。.指导朗读：“怕什么！〃要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……〃读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。“你别光盯着葫芦快治一治吧！〃要读出奉劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。〃要读出奇怪的语气。三、学习第4自然段。1.结合两幅图比较有什么不同。归纳达标提高讨论总结：1.小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？2.看到葫芦都落了，那人会怎样想？3.读了这篇课文你懂得了什么？（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）板书设计我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）长虫＞落了长虫落了

集镇课堂教学导学案三年级一班任课教师：科目：一语文

教学课题口语交际商量主备人程翠青日期SII标知识与能力情感态度价值观：让学生有主动商量的意识，知道商量是i种好的解决问题的方式。说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。听：认真倾听别人的法，别人拒绝时不勉强过程与方法情感态度与价值观教学重、难点重点是学会用商量的语气，能把理由说清楚。认真倾听别人。难点是学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题方式。教法、学法收集整理孩子的问题条、PPT、任务学习单、笑脸贴课前准备课件师生活动自主学习课前交流：找商量秘诀合作探究交流展示.看视频，同学扮演，讨论商量秘诀。.小庞的商量成功了，有什么秘诀呢？同桌讨论一下。（PPT打出同桌讨论：小庞商量成功的秘诀一人说一人听1.汇报时一人发言，另一人补充）.根据生答复，师说：你还有补充吗？哦，原来小庞在商量时非常有礼貌，用了商量的语气。（边板书边说礼貌用语）这，其实就是在说理由，把自己的想法说清楚，商量时这一点也很重要。（板书）.玩转盘游戏用商量秘诀唐老师知道，小朋友们最近肯定都有想和别人商量的事，所以我请周老师收集了你们的问题条。现在，我们就用幸运转盘，转到哪个小朋友，我们就请他来试试。看，幸运转盘出来啦！归纳达标提高课堂总结：好了，孩子们，商量这个魔法棒真的非常神奇，在商量时我们要用上“您〃”请〃“谢谢〃这样的词语，有商量的语气，还别忘了要把自己的想法说清楚，当别人拒绝你时，你也要理解别人、不强求。这样，你的商量就可能成功哦！大胆去试吧！板书设计商量：您请谢谢商量的语气

东边镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目：语文教学课题语文园地五（第一课时）主备人程翠青日期三维目标知识与能力1、学用字词句，认真读词语和描红。2、写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。过程与方法感度价观情态与值教学重、难占，、、、写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗、词语。读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得世界上的事物，总是在不断地开展变化。教法、学法读一读练一练课前准备课件师生活动一、揭题导入今天我们学习《语文园地五》的内容。（板书：语文园地五）二、学用结合板块一：识字加油站山（)锋爱(）幕吵(）饭蜜（)峰扫）慕抄(）闹刀（)蜂开）墓炒(）写1、读一读，弄清题意。2、看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。3、填一填：选择正确的字填入括号中。合作探究交流展示纳标高

归达提板书

设计板块二：字词句运用合作探究交流展示纳标高

归达提板书

设计1、一言不发只言片语三言两语千言万语窃窃私语少言寡语自言自语甜言蜜语(1)读一读：自己自由读一读。(2)想一想：这些词语是什么意思？有些词语可以用动作演示一下意思。(3)说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。2、仿照例子试着把下面的句子说具体。(1)读一读：读一读这两个句子，注意加点词语的用法。(2)说一说：你发现了什么？加点的词语都是含有”的〃字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。(3)造一造：联系自己是生活实际，分别给下面的句子加上适宜的修饰。三、书写提示板块三：书写提示1、看提示。旁边的提示提示我们写这几个字的时候要注意什么。2、写一写。(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(2)再在出字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。四、课堂小结这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会,希望下节课继续努力。完成课堂作业对应的字词题型。书写提示：左短右长，如“观、呼〃左长右宽，如“忙、如〃

受和体会课文语言表达的多样性，学习表达〃也是本单元重要的学习内容。例如，《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达：《我要的是葫芦〉一课，通过课后第二题句子的比照朗读，体会同一个意思可以用感慨句或陈述句、反同向或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感，〈语文园地,”字词句运用〃第二题，通过仿说联系，引导学生学习如何把句子表达得更具体。难点学习课文时，要从整体上把我本单元教材的特点，融会贯穿。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。学前准备教师生字、生词卡片、课件等学生课前收集相关资料学时分配坐井观天2课时寒号鸟2课时我要的是葫芦2课时口语交际1课时《语文园地五》3课时

东边镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目：语文

教学课题语文园地五（第二课时）主备人程翠青日期三维目标知识与能力通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。读懂《刻舟求剑》故事并体会道理。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点积累经典诗文和寓言故事。体会《刻舟求剑》道理。教法、学法看图、感悟、诵读课前准备课件师生活动自主学习一、导入揭题今天我们继续学习《语文园地五》的有关内容。（板书：语文园地五）二、读一读，记一记板块四：日积月累（一）诵读古诗《江雪》。（板书：江雪）1、拼拼读读。（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准后鼻韵母“径、踪、翁〃，读准平舌音“蓑〃。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。合作探究交流展示1、再读词语,，想一想这首诗是写哪个季节的？(板书：冬景图)2、这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。3、读出韵味。4、熟读成诵。在理解和会读的根底上，反复朗读，熟读成诵。我爱阅读1、读通成语故事《刻舟求剑》。(板书：刻舟求剑)注意注音的字，读准确：把故事读通顺。2、思考问题。(1)这个故事主要讲述了什么内容？(2)如果故事中是你，你会怎么做？(3)这个故事告诉我们什么道理？可以两人或小组表演读。纳标高归达提二、课堂小结我们这节课学会了什么积累到什么知识。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句和好故事。五、作业设计1、课下搜集关于雪景的诗句。2、你还知道哪些描写冬天的古诗？3、背诵《江雪》。板书设计江雪雪景图刻舟求剑事物是变化的

第六单元单元分析教材分析本单元围绕〃“伟人〃这一主题编排了《大禹治水＜朱德的扁担》＜难忘的泼水节》3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧姿，分别讲述了大禹帚领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容。学情分析识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，现固识字是难点，要增加汉字复现的时机，引导学生在游戏中、在大量的阅读中现固识字，提高识字的效率。学习课文时，要从整体上把我本单元教材的特点，融会贯穿。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识〃人物，为学习课文、感悟人物品质，要充分用好课文插园，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。学习目标课文1、认识44个生字，读准3个多音字。会写24个生字，会写40个词语2、正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。4、积累“洪水、防洪〃等词语，学习动词和名词的搭配口语交际1、观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。2、认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。语文园地六1、认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。2、根据语境读住多音字，学习多音字据义定音的方法。3、给句子加上恰当的标点。4、发现“放、防、房〃的读音与“方〃很接近，了解形声字表声旁表音的构字规律。5、积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。6、阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的曾慧。学习重难点重占八、、“借助词句，了解课文内容〃是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元训练点，较科书中已经有所铺垫。教学中，要以读书为主线，通过“初读，把课文读顺一一细读，借助关键词句，了解故事内容一讲述，借助关键词句，练习表达〃的教学模块来学习伟人的故事。在学生屡次感受形声字形旁表义特点的根底上，本单元通过语文园地“我的发现了形声字的另一个特点“声旁表音〃，并在语文园地利用形声字的这一构字结构让学生猜读汉字，在《大禹治水》课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜的意思，再查字典验证的练习，在语文园地“字词句运用〃中通过泡泡的形式，词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，学习汉字的兴趣。

难占八、、本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识〃人物，为学习课文、感悟人物品质，要充分用好课文插园，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。学前准备mW生字、生词卡片、课件等课前收集相关资料学时分酉己《大禹治水》2课时《朱德的扁担》2课时《难忘的泼水节》2课时《口语交际》2课时《语文园地六》3课时东边镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目：语文师生活动教学课题15大禹治水〔第一课时）主备人张红娟日期三维目标知识与能力1初读课文，认识本课8个生字。2.继续培养独立识字、合作识字的能力.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点了解课文大意。教法、学法引领学生自主走进语言文字感受文本形象课前准备课件，学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹〃。自主学习简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。自主学习三、初读课文，了解课文大意。.学生自由轻声练读课文。边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解.有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。在学习中，哪此字你们觉得容易读错和写错呢？.思考：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

合作探究交流展示一、检查自读情况。.指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。.有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。.根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野"几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语区分多音字“处"与"塞”。.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。二、细读第一自然段。.指名读，思考：这一自然段主要告诉什么？从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？.指导朗读。要用急迫的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处〃要重读。指名试读。学生自由练读。集体读。归纳达标提高课堂小结有感情地朗读课文。原因：洪水肆虐人们四处逃荒

东边镇课堂教学导学案三年级一班任课教师：科目：语文

教学课题15大禹治水（第二课时）主备人张红娟日期三维目标知识与能力.会写7个生字。.理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、常年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄〃等词语。.理解课文内容，了解大禹治水的故事，理清作者思路。知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教法、学法品味语言的秘妙，体会文本内涵。课前准备1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。师生活动1.抽读生字卡片。自主学习2.按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。“洪、灾、难〃的结构和偏旁。

合作探究交流展示二、继续细读课文。学习第二自然段鳏是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下稣）学习第三自然段.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？.指导朗读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段.要带着老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，交流，充分体会大禹的英雄形象。.指导朗读。.大禹用什么方法治理好了洪水？吸取教训采用疏导的方法.大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？（重新搬了回去耕种农业生产恢复安居乐业）归纳达标提高.小结：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第三、四自然段讨论。.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。板书设计原因：洪水肆虐人们四处逃荒接受嘱咐大禹治水经过一心一意治水”才仅仅就去/结果：洪水退了禹成了治水英雄集镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目：语文教学课题12坐井观天（第一课时）主备人程翠青日期1目标知识与能力.会认本课10个生字。着重理解“坐井观天〃、“大话〃、“无边无际〃等词语。.感情地朗读课文。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。教法、学法集中识字课前准备课件师生活动自主学习一、揭题解题。.“观”是什么意思？.“坐井观天〃是什么意思？［坐在井底看天）.谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。.分段指名读课文，正音。.这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

合作探究交流展示三、细读课文，理解内容。.读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿〃是指哪里？（看图理解并沿。）.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话〃是什么意思？课文里的“大话〃是指什么？青蛙认为“天〃只有多大？4“弄错〃是什么意思？小鸟说谁“弄错〃了？“弄错〃了什么？“无边无际〃是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际〃的？（因为小鸟飞了一百多里。）.指导朗读第二次对话。.读青蛙与小鸟的第三次对话。.青蛙为什么笑？［它认为自己的意见对，是小鸟错了。）.小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）.指导朗读第三次对话。归纳达标提高四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？板书设计东边镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目：语文教学课题坐井观天（第二课时）主备人牙王将H日期三维目标知识与能力.会写本课8个生字。.理解课文内容，懂得“坐井观天〃这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。.感情地朗读课文。过程与方法情感态度与价值观教学重、难点揭示寓意，理解成语“坐井观天〃的意思。教法、学法表演朗读课前准备课件师生活动自主学习一、复习：.认读生字、词卡。.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天不过井口那么大〃；小鸟认为“天无边无际，大得很哪！〃）.青蚌和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。〃小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。〃）

合作探究交流展示一.想一想它们的看法谁对？为什么？学生自由答复讨论。二、揭示寓意，理解成语。(1)课文中讲的“坐井观天〃是什么意思？学生用自己的说一说。(2)教师总结：“坐井观天〃是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？学生小组交流，然后全部交流。三、教师小结后全班讨论：这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)纳标高归达提一、］.分角色朗读全文。2.联系自己想一想生活中有没有自以为是坐井观天这样的事情？二、识记字形，指导写字。.重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合〃。.练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天青蛙：见识短浅、傲慢、自信小鸟：有耐心我们：要做一个见多识广的人东边镇课堂教学导学案二年级班任课教师：科目