咏雪说课稿部编教材【精选3篇】

-11-咏雪说课稿部编教材【精选3篇】咏雪说课稿部编教材【精选3篇】一

教材分析：

《咏雪》选自《世说新语，言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。

同学分析：

我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。

教学目标：

学问与力量：

1、复习巩固及《世说新语》；

2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

过程与方法：

1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；

2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

情感、态度、价值观：发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

教学重点：把握文言词语。

教学难点：情境再现，讲论文义。

教学方法：

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。

课时支配：1课时。

教学用具：多媒体。

教学过程：

一、布置预习：

1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句。

2、搜集学过的关于雪的诗句。

二、导入新课：图片展现“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫连续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今日读完这个故事，我们就知道了。

三、展现目标：提示同学留意“互助”、“归纳”、“再现”等词语。【板书本节课的两大环节：讲论文义、再现情境。】

四、温故知新：

1、同学回顾上节课讲的文学常识填空；

2、补充：鲁迅的评价，《世说新语》分的门类，《陈太丘与友期》选自《方正》门、《咏雪》选自《言语》一门。

五、讲论文义：【师生共同回顾学习文言文的步骤并板书。】

1、读：字音、断句。【同学齐读完后，强调“似”“差”这两个多音字。】

2、译：提出疑难字词，同伴互助解决。

3、词语抢答：用我们常规的抢答方法，检测字词把握状况，并留意联系学过的学问，如：与“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。

4、直译接龙：一人译一个标点的句子。

5、整理归纳：老师引导，同学完成，归纳本课的古今异义词、推断句、人物称呼、成语“柳絮才高”，此时同学就知道“咏絮才”的含义了。

6、拓展阅读：展现材料，老师解释“谢公、谢玄、淮上”，同学还有不明白的再解释，最终同学直译。这则材料讲的也是谢安的故事，“俄而、至、默然、徐”等词语都是学过的，可检测同学的学问迁移力量，并且这则材料中谢安得到捷报都不动声色，在《咏雪》中却“大笑”，有助于同学了解这个人物的性情。

六、再现情境：

1、师生共同确定：时间、地点、天气、大事、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让同学从文中发觉、想象他们的表情，再推举同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思索：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？

2、制造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。

3、看看“诗中雪”，展现几句写雪的诗句。

4、想想：历史中堪称“咏絮才”的，还有谁？【李清照】

5、评评：本节课，我们班的“咏絮才”。

七、布置作业：

A：1、完成《全效学习》；

2、积累词语；

B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。

反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清楚，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然，这堂课贯穿始终的是“咏絮才”，由“咏絮才”设疑导入，中间解读、想象、拓展，都是同学才华的展现，最终再照应开头说“咏絮才”，发觉我们身边的才子才女。在设计中，我力求一种诗意的表达，力求让同学感到书中那些人的生活情景是活着的，让同学感到文化连续不断的脉络。

咏雪说课稿部编教材【精选3篇】二

一、教材分析

《世说新语》两则是学校语文七班级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文呈现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的`画面，呈现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导同学抓住关键词语，深化领悟，自会翻出新意。

教学目标

依据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

（1）朗读课文，积累文言词语。

（2）理解文意，学习古人才智、守信的美德。

二、教学方法

新课程的教学理念认为，同学是课堂的仆人，呵护同学奇怪   心，调动同学学习的乐观性，培育同学团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：

（1）朗读法，朗读是培育同学语感的最基本方法，是引起同学与共鸣的最佳途径，同学读中积累，读中拓展思维想象的空间。

（2）争论法，小组争论，为同学搭建沟通沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面对全体同学和“我的课堂我做主”的新理念。

（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的乐观性，启发同学思维。这篇课文浅显易懂，贴近同学的生活体验，可以从多方面设计同学乐于争论的话题。

三、教学程序

（1）导入新课，我采纳情景设置法来导入新课，既能有效地抓住同学的吸引力，又能快速地让同学进入到抱负的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有许多胜利人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真实切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今日，我们先来熟悉一位小才女，她叫谢道蕴。

（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不行言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求同学边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

（3）疏通文意，同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

（4）研读课文，这是本节课的难点。我采纳问答式和争论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练同学对课文深层次的思索，由浅入深，环环相扣。围围着“内集”让同学回答：目的是什么，参与人有哪些，天气状况如何，深层次思索：为什么会着重写天气；围围着“咏雪”同学回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思索：细读课文，谢太傅观赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪慧”从哪儿来等这些问题，训练同学抓住关键词来体会文意，同时又促同学的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。

（5）同学在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

四、板书设计

遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：

撒盐空中过中不至—无信

咏雪陈太丘与友期

风吹柳絮对子骂父———无礼

咏雪说课稿部编教材【精选3篇】三

教材分析：

《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言本文只有70多字，却鲜亮地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

教学目标：

学问与力量：

1、复习巩固及《世说新语》；

2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

3、能借助解释和工具书理解基本内容。

过程与方法：

1、引导同学理解人物形象，组织争论有争辩的问题，鼓舞有创见性的看法。

2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

情感、态度、价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？

教学方法：

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，争论解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。

课时支配：1课时。

教学用具：多媒体。

课前预备

布置预习：

1、熟读《咏雪》，把握作家作品；

2、搜集学过的关于雪的诗句。

教学过程：

【复习回顾】

引入新课学习。

【新课探究】

1、出示教学目标：

（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。

（2）疏通文意。

（3）背诵课文

2、指导同学自学：

（1）检查预习

（2）朗读课文：

①同学听读课文，要求：留意语气、节奏、情感。

②同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

③同学齐读

④分组读

⑤指名读

（3）研读课文：同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起争论解决。

3、老师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

【跟踪练习】

1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好？

3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

4、积累几句咏雪的名句。

【课堂小结】

1、作家作品

2、比方修辞的运用

【当堂达标】

1、给下列加点字注音

（1）笺疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪骤（）

（5）差可拟（）（6）无奕（）（7）柳絮（）（8）谢道韫（）

2、解释下列加点字词

（1）谢太傅寒雪日内集____________。

（2）俄而雪骤______________。

（3）公欣然曰_______________。

（4）撒盐空中差可拟__________________。

（5）未若柳絮因风起_______________

3、写两句与雪有关的诗句

【布置作业】

1、背诵课文

2、完成配套练习相关习题

课后反思本节公开课，有诸多不足之处：

1、课前布置预习要求不明确，致使同学预习不扎实，影响课堂进度及效果。

2、课堂引导同学做的不到位，自己紧急，同学也紧急，课堂气氛明显不