22《陈涉世家》设计2

22《陈涉世家》教学设计【教学目标】1.了解作者及作品，了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2.熟悉课文，疏通文意，理解课文的基本内容，积累文言文实词和虚词。3.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。4.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。5.学习本文材料取舍方法，培养学生的自学习惯和自学能力。【教学重点】1.熟悉课文，疏通文意，理解课文的基本内容，积累文言文实词和虚词。2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学难点】1.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。2.学习本文材料取舍方法。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。【板书课题】：《陈涉世家》二、预习检查1、作者简介：司马迁（约公元前145－公元前90年），字子长，西汉夏阳人，史学家，文学家。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。司马迁死后许多年，他的外孙才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。《史记》是我国第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史，纪传体是司马迁首创的体例，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、作品简介：《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）、“十表”（大事年表）、“十二本纪”（记历代帝王政绩）、“三十世家”（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、“七十列传”（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序），全书五十二万六千五百余字，它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。3、知识链接：秦始皇统一中国后，建立了专制主义的中央集权国家。他焚书坑儒，又花费大量人力，物力修建长城，骊山墓，阿房宫，徭役沉重，赋税繁重，刑法苛酷，老百姓怨声载道。秦始皇死后，秦二世胡亥靠赵高上台，并杀了秦始皇的长子扶苏。农民阶级与统治阶级的矛盾日益尖锐。在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义，又称“陈胜吴广起义”，是公元前209年秦末民变的一部分，起义沉重打击了秦朝政权，揭开了秦末农民大起义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。由于当时秦王朝的力量还很强大，加之陈胜本人不善于团结内部和贪图王侯生活，脱离群众，这支起义军经过短短六个月就失败了，陈胜本人也被叛徒杀害。4、给下列汉字注音：闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）谯（qiáo）阳夏（jiǎ）

辍耕（chuò）

鸿鹄（hú）

闾左（lǚ）

当行（háng）度已（duó）

数谏（shuò）

罾（zēng）

间令（jiàn）

篝火（gōu）

忿恚（huì）果笞（chī）

宁有（nìng）

攻蕲（qí）

千骑（jì）

社稷（jì）

陈胜王（wàng）5、学生齐读课文，注意下面句子的朗读停顿：（1）发/闾左/谪戍渔阳/九百人

（2）扶苏/以数谏故

（3）上/使外/将兵

（4）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕

（5）又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中

（6）王侯将相/宁有种乎

（7）乃令符离人/葛婴/将兵/徇蘄以东三、整体感知视频朗读《陈涉世家》点击播放四、课文释义见课件五、文言知识积累1．一词多义少：陈涉少时（年轻）吾闻二世少子也（小）等：公等遇雨（各位）等死（同样）数：扶苏以数谏故（屡次）卒数万人（几）然：吴广以为然（对的）然足下卜之鬼乎（但是）次：陈胜、吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁丛祠中（军队驻扎）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（写）得鱼腹中书（字条）2、找出下列句子中的通假字（1）发闾左適戍渔阳九百人“適”通“谪”征发，调发）（2）固以怪之矣（“以”通“已”，已经）（3）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）3、词性活用陈胜王（王，名作动，为王）乃丹书帛曰“陈胜王”（丹，名作状，用丹砂）（书，名作动，写）狐鸣呼曰（狐（鸣），名作状像狐狸一样（嗥叫））忿恚尉（忿恚，使动用法使……恼怒）将军身披坚执锐（坚，形作名指坚固的甲衣）（锐，形作名指锐利的武器）4、古今词义尝：古义：曾经（尝与人佣耕）今义：尝一尝苟：古义：假如，如果（苟富贵，无相忘）今义：苟且怜：古义：怜爱（楚人怜之）今义：可怜诚：古义：果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏）今义：诚实固：古义：本来（固以怪之矣）今义：坚固往往：古义：到处（卒中往往语）今义：常常素：古义：平素（吴广素爱人）今义：本色，白色并：古义：一共（并杀两尉）今义：并且第：古义：仅（借第令毋斩）今义：表次序的词头，第一会计：古义：集会议事（与皆来会计事）今义：管理财务的人5、虚词“之”燕雀安知鸿鹄之志哉/楚国之社稷（助词的）陈胜佐之／皆下之／杀之以应陈涉（代词）然足下卜之鬼乎/二世杀之／固以怪之矣／令辱之（代词）辍耕之垄上/之次所旁丛祠中（到往）怅恨久之音节助词，无实义（久之，目似瞑）以祭以尉首（用）以激怒其众（来）乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（表方位）扶苏以数谏故（因为）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把）固以怪之矣（同“已”已经）或以为死，或以为亡（以为认为）而收而攻蕲/夺而杀尉/为坛而盟（表承接不译）佣者笑而应曰（表修饰着）而戍死者固十六七（表转折但是）六、课堂作业1.下面句子停顿划分不当的一句是（D）。A．卒／买鱼烹食，得／鱼腹中书。B．且／壮士不死／即已，死即／举大名耳。C．陈守令／皆不在，独守承／与战／谯门中。D．旦日，卒／中往往语，皆指／目陈胜。(旦日，卒中／往往语，皆／指目／陈胜。)2、解释下列划线词的意思。（1）今亡亦死（逃走）（2）等死，死国可乎?（同样）（3）大楚兴，陈胜王（为王）（4）借第令毋斩（即使）（5）而戍死者固十六七（十分之六七）（6）将军身被坚执锐（坚固的甲衣）（锐利的武器）（7）皆刑其长吏（乘法）（8）天下苦秦久矣（苦于）3、把下面的文言文翻译成现代汉语。（1）嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!译文：唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云壮志呢！（2）王侯将相宁有种乎!译文：王侯将相难道是天生的贵种吗!（3）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。译文：如今假使把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。第二课时一、新课导入上节课我们初步学习了课文，梳理了课文的字词意思。这节课，让我们一起走进课文，深入研读。二、合作探究研读第一段1.这一段写了什么内容？明确：介绍陈胜的籍贯、姓名，身份，地位。2.这一段运用了什么描写方法来写陈胜，刻画了陈胜怎样的形象？明确：对话3.这一段在文章中起什么作用？明确：（1）表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。（2）结构上：写陈胜青年时代的远大抱负为下文领导起义埋下伏笔。研读第二段1.这一段写了哪些内容？2.陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么?明确：（1）人民群众苦于秦的统治很久了；（2）秦二世杀太子扶苏篡位，引起人民群众对秦王朝的更大不满。（3）楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。3.陈胜采用”鱼腹置书”、”篝火狐鸣”的方法在士卒中造舆论，是迷信吗？明确：不是迷信。这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。研读第三段1.以小标题概括本段内容。明确：揭竿而起2.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？明确：王侯将相宁有种乎！3.本段记述的起义过程是怎样的？明确：①并杀两尉——树威立信，扫除障碍；②为坛而盟——号令徒属，指明方向；③称王建政——势如破竹，迅速壮大。4.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？明确：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。5.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。6.本文是怎样通过对话描写来刻画人物的？明确：全文共写了三次对话：第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。人物性格：陈涉是一个有远大理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。三、人物分析1、请你找出人物个性化的语言，这些语言表现了人物什么性格？①“燕雀安知鸿鹄之志哉”充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负。

②“天下苦秦久矣”“宜多应者”反映了陈涉既敢于斗争又有斗争的智谋，对全国反秦形势的洞察力。

③“王侯将相宁有种乎”不但显示了陈涉的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了起义领袖的卓越才能。

2、从起义的事件中找出人物的行动的有关描写，解读人物性格。

①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈的机智、果敢；“召令徒属，揭露苛政，以利害告之”，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。②胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。③建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。四、品味语言，学习写法1、本文在选材上有详有略，试分析哪些部分写得详，哪些部分写得略，为什么?明确：以全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。2、请你说说下面几句话的表达作用。①苟富贵，无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”小组讨论并展示：①苟富贵，无相忘”。明确：这句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”明确：这句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”明确：这句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”明确：这句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。五、文章主旨本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地再现了我国历史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程，生动地塑造了陈胜这一农民起义领导者和组织者的光辉形象，表达了对这一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民起义的