2《落花生》公开课设计

2落花生一、教学目标1.认识“亩、播”等5个这个生字，会写“亩、播”等9个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。2.分角色朗读，了解课文“落花生”写了哪些内容，找出花生具有哪些特点。3.理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。4.初步了解课文借助具体事例抒发感情的写法：借物喻人。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。二、教学重难点1.理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。2.初步了解课文借助具体事例抒发感情的写法：借物喻人。3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。三、教学准备：PPT课件第一课时课时目标：1.认识“亩、播”等5个这个生字，会写“亩、播”等9个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。2.分角色朗读，了解课文“落花生”写了哪些内容，找出花生的特点。3.学习“种花生”和“收花生”两部分，感受惊喜。教学过程：一、科普导入，了解落花生1.学生交流花生的副产品，图片展示。介绍落花生名字由来，揭示其最大特点：地上开花，地下结果。2.呈现花生的生长过程，了解落花生3.由笔名“落花生”引出作者介绍。许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。二、初读课文，解决生字词1.解决生字词。（1）初读课文，学生交流预习中出现的难字。（2）交流拓展，正音。半亩吩咐榨油石榴便宜居然爱慕三、整体感知，理清结构1.默读课文，作者围绕落花生写了什么事？完成作业本第4题并交流反馈落花生落花生议花生尝花生收花生种花生议花生尝花生收花生种花生2.区分详略(1)再次默读课文，想一想：这四块内容中，重点写什么，为什么？（2）学生交流讨论。重点写了议花生部分，因为这部分最详细，还告诉我们一个道理。（3）质疑：种花生、收花生需要几个月，可作者只用了一段话，却用很大的篇幅来写父亲和“我们”一起谈论花生，这是为什么？（4）小结。围绕落花生，作者详细写了“议花生”，略写了“种花生、收花生和尝花生”——这样恰当地安排，使得详略得当，主次分明。（板书：详略得当主次分明）3.看板书，说说课文的主要内容。四、走进“种花生”部分，聚焦“居然”。1.出示：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。1.指生读。读准“种”种：表示植物的种子读三声；表示把种子埋入土中生长读四声。多音字的读音要根据意思来判断。2.出示“亩”的象形字，用比较法理解字义。文中的半亩空地大约有我们8个教室这么大。我们家有一个8间教室大的后园，所以可以种不少花生！3.体会“居然”带来的意外之喜经过“买种、翻地、播种、浇水”理所当然接着就应该收获了，而作者却用了“居然”，为什么是“居然”收获了呢？生活中什么情况下你会用居然？(出乎意料，意想不到。没想到结了果实。)4.交流：预设：A因为没过几个月就收获了，这个时间比他们想象的要短。B荒地，空地，将无用之地变为有用之地。C姐弟几个第一次种。4.指导朗读：读出种花生、收花生的幸福快乐。五、精读“收获节”，感受隆重和喜悦1.读课文，找一找从哪里看到了他们收获花生的特别隆重的感觉？划出有关词语。预设：收获节；好几样食品；不在家里而是在后园的茅亭；父亲也来了，实在很难得。2.出示：“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”为什么说父亲也来了，实在很难得？补充材料理解：父亲许南英，爱国志士，日军占领台湾后，举家牵回大陆，是当时的广州知县，一个大官，平日为百姓的大小事奔走，难得回家。小结：这样忙碌称职的父亲也参加了许地山的收获节，难怪他会觉得隆重，让我们带着对父亲的敬意和爱戴一起读读这两段话。在这样难忘的父亲也参加的收获节，他们一家人团座在一起聊了些什么呢？下节课我们一起学习。六、作业：1.指导生字，重点指导：播、浇、幕、矮2.完成作业本第题。板书：2.落花生种花生（略）收花生详略得当尝花生主次分明（详）议花生第二课时课时目标：1．学习“议花生”部分，理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。2.初步了解课文借助具体事例抒发感情的写法：借物喻人。3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。教学过程：一、品读“议花生”部分，概括花生特点。1.出示学习要求：读课文第4-14自然段，这部分主要写了什么？圈出我们认为花生的好处和父亲认为花生最可贵之处。2.出示作业本第5题第（2）题。课文片段主要写？交谈时，我们认为花生的好处是：，，。父亲认为花生有一样最可贵：。3.重点讲解花生第四个特点。口头填空，表格梳理。位置外表颜色印象花生桃、石榴、苹果4.交流：A果实埋在地里——他不在表面，从不做表面文章就深深地埋藏在黑黑地土壤中，不出声——默默无闻（板书）B矮矮地长在地上——没有华丽的外表却有饱满的果实，外表朴实却很有内涵不浮华，这是——朴实无华（板书）。C挖起来才知道——花生不需要别人的称赞，却为别人付出了那么多——不慕虚荣（板书）4.师引导：苹果桃子石榴也是果实，父亲为了让我们明白，借了它们说明花生虽然没有那么美好、没有那么漂亮的外表，但依然有饱满的果实，依然是有用的，仍然能给人们奉献出许许多多。5.提炼概括父亲所说的花生的特点：果实埋在地里；虽然不好看，可是很有用。6.合作学习，分角色朗读。读出各角色的特点：父亲的语重心长，姐弟们的喜悦以及母亲的亲切和蔼。组员自评，他组点评。二、深入解读，体味道理1.关注单元导语：一花一鸟总关情→理！读一读课文，告诉我们一个什么道理？结合花生的特点，来说说这句话的含义。交流出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2.引导学生理解。3.完成作业本第5题第（3）小题。4.小结写法：板书“借物喻人5.指导朗读：读出父亲话中有话、谆谆教诲的感觉。三、学以致用，课堂练笔1.梳理课文，引出古诗。花生中藏着这样一个道理，其实很多的事物里也藏有很多道理。我们来读几首古诗。（课件出示“借物喻人”的三首古诗）2.联系生活，联想人物。读了古诗，你会联想到哪些默默无闻的人呢？课件出示照片：电线工、快递员、消防员（普通人），袁隆平、邓稼先（名人）……四、迁移学习尝试小练笔导入语：生活中，花生是那么普通，作者许地山先生却从中表达了一个做人的道理，这是一种典型的借物喻人的写法，我们今天也选择一种生活中常见的事物，学习课文的表达方法，写一写。1．先说说我们大家很熟悉的事物，而且哪些是你对它感兴趣的？2．出示作业本第6题：你会想到哪些人？选择其中一个，试写一段话。要求事物的特点与人的特点相互对应。选择其中一个，试着写一段话竹子梅花蜜蜂路灯3．范例引领，写后互相交流，比一比谁说出的启示