5小公鸡和小鸭子

5小公鸡和小鸭子（2课时）第一课时教学目标1.认识“块、捉”等12个生字，会写“他、地”等7个生字，学会“”2个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步懂得有困难相互帮助的道理。重点难点重点：掌握本课生字及2个偏旁。能正确、流利地朗读课文。难点：初步懂得有困难相互帮助的道理。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课创设情境导入课题（5分钟）今天，我们一起来学习一篇有关两个小动物的课文。板书课题，齐读课题。（1）从课题上看，本课讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字1.出示要求会认的生字：块捉急直河行死信跟忽喊身2.识记生字。（1）同桌互读。同桌读到有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。（2）指名读，纠正以下几个生字的读音。“死”是平舌音，“捉、直、身”是翘舌音。“信、跟、喊、身”是前鼻音，“行”是后鼻音。（3）字形识记时，可采用多种方法。①加一加。“捉、急、河、信、忽、喊”可采用部件加一加的方法，字的意思可以组成词，放在语境中去理解。②换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一上册认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”。③“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：他地河说也听哥2.认读字词，读准字音，指导书写。“河”：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。“说”：左窄右宽，右边“兑”中的第一笔点要比左边言字旁的点稍低、稍小。“也”：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。先写好“也”字，再观察“也”在“他、地”这两个字中发生了什么变化，帮助学生更好地观察字形，初步掌握左窄右宽字的书写特点。“哥”：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉“河”字三点水。3.学习新偏旁。“块、地”都是土字旁。“土”做偏旁时，末横变成了提。说一说还有哪些字也带有土字旁。（坏、垮）课堂练习巩固提高（6分钟）课堂小结课后作业（4分钟）1.在田字格中写生字，每个生字写3遍。2.搜集有关小鸭子和小公鸡的资料。课堂板书教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中认识生字，并重点指导了生字的书写，让学生多读多练。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课复习旧知巩固字词（5分钟）1.出示生字卡片，检查生字读音。2.朗读课文，分组分段朗读。3.师：上节课我们认识了课文中的生字，认识了课文中的两个主人公：小鸭子和小公鸡。这节课我们就来看看他们两个之间发生了怎样的故事。精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）1.学习第1自然段。（1）读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长的有什么不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）2.学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。数数第2自然段共有几句话？（4句）请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。（2）出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心，体会“急得直哭”。（3）从第2自然段中圈出带“不”的词组（捉不到），本课有很多带“不”的词组，朗读时，要读准“不”的变调，本来读“”，现在读“”。（4）再读第2自然段，“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子”“急得直哭”重读，突出小鸭子的着急。3.学习第3自然段。读第3自然段（自读两遍）。（1）让学生借助拼音，自由朗读，将小公鸡和小鸭子之间的对话读正确、读通顺。(2)用“＿”和“﹏”画出小公鸡和小鸭子说的话，区分清楚不同角色的话。根据学生的回答，出示以下句子：①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”从这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情）②“我也去。”这是谁说的话？你觉得这只小公鸡的心情怎样？（跟着去的迫切心情）③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”从这句话你能读出小鸭子的什么心情？（担心小公鸡）为什么担心小公鸡？（小公鸡不会游泳）进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小鸭子对小公鸡的担心。结果呢？小公鸡是怎么做的？出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“偷偷地”是什么意思？这个词语的近义词是？（暗暗地）应该怎样读好这句话？（“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。）4.学习第4自然段。指名读第4自然段，大家思考问题：（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（小公鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的。）（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快、背上）（3）这几个词语是怎样表现出小鸭子在奋力抢救小公鸡的？（“飞快”写出了小鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在自己的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）（4）指导朗读第4自然段：“忽然”“飞快”要读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。提取信息叙述故事（6分钟）这篇课文写小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起不会游泳的小公鸡，赞扬了他们之间互相帮助的情谊。总结全文延伸拓展（4分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。2.把