教师集体备课制度

教师集体备课制度关于教师集体备课制度教师集体备课制度1一、目的与要求：率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是安排教师的快速成长制造良好的教研气氛；通过集体备课有利于发扬团结协作精难，排解任何干扰，准时乐观参与集体备课活动。4、在活动中，每个人都必需自觉发挥乐观作用，认真钻研，认真思考，进一步丰富和深化自己的教学阅历，给青年教师以切实的帮助。二、组织与实施：分学科进展活动。2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序进展。4、各教研组认为有必要进展跨年级集体备课，可自行安排活动。〔科〕研论文上报。三、内容与方法：1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：的教学地位。科的教材进展系统的深刻的争论，高屋建瓴地把握全程教材的学问构造，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的学问作用，连贯作用及根底作用。重点钻研所施教的本册教材〔指一学期或一学年时间之内的教〔章节〕在全书的地位作用及其内在联系，进而依据各作用的教学打算。把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，必需从宏观和微观教学目标，一方面必需为实现全册教材的大目标效劳，同时，又要留意向全体学生，具有确定的教学特色，敬重学生的共性差异，表达因材施教的原则。强化素养教育意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、2、集体备课的方法可有如下几个方面：说课沟通；挖掘教材内容；教学重点、难点确实定或对疑难问题；争论学生或争论教法；争论教学措施；集体撰写或修改教案；3、集体备课的方式可按如下程序进展：吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。对自己的教案进展补充。在此根底上，形成根本统一的教案。对板书的设计，可依据各人的教学方法及特色进展设计。课外〕作业的设计，在充分争论的根底上，做到平行班级20%。和特点加以实施。四、检查与考核：目备课小组合并成备课组。将备课组组建状况上报教育处。〔时间、地点、人员、内容、成果〕并上报教研组，以备检查考核。3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特别是在见习期内的年青教师，必需随时做好笔记，登记自己的心得、收获。堂听课。总评结果将进入教师业务考核档案。教师集体备课制度2业务水平的整体提高，指定本制度如下：1、各备课组长要认真组织本备课组集体备课活动。要通过集体备课统一的问题，集思广益，科学处理；要充分发挥集体的力气，以“老”带“”，以“”促“老”，促进本组教师教学水平的均衡、快速提高。2、各备课组集体备课要定时间、定地点，有中心发言人，有备课记载。提前报告教务处。的.，要向教务处值班主任请假，备课组长一般不得擅自批假。4、每位教师每学期应上一节组内公开课，各备课组每个学期应安排不少〔小组不少于一节〕的组内争论课，课前认真预备，假设无课务冲突，本科目的公开课教师应到堂听课，课后认真评课，确保争论课效果的最大化。5、教务处将准时对集体备课活动及集体备课记录进展检查登记，无故未教师集体备课制度3教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。惑为目的。2、为了发挥集体的才智，弥补主讲教师的缺乏，提高教学的整体水平。取长补短，共同提高。二、集体备课的主要内容决的难点。2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。3、教学方法，讲课艺术，规律构造。三、集体备课的具体要求统一重难点，统一作业内容，学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点争论本学科教与学的改革与创。四、集体备课的实施程序1、学期初依据教学打算，确定单元集体备课中心发言人。2、个人钻研教学内容〔〕、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。3案，力求标准、科学。然后分发到各位教师手中。次”备课。课后进展教