2023学年完整版Unit9WonderlandFarmlandAFruitSalad案例

Unit9WonderlandFarmlandAFruitSalad教学案例（3）Ⅰ：教案一、【教学目标】KnowledgeandSkillAims：掌握新授单词pineapple,dragonfruit,starfruit,coconut的发音和拼写。能将所学单词运用到Therebe句型中，准确表达单、复数，对自己所看到的水果进行描述。能通过自己的感官，运用句型It’s…；Itfeels…；Ittastes…来描述水果的颜色，感觉和味道。运用所学单词、句型介绍如何制作水果沙拉。TeachingProcedureandMethods：通过复习已学单词，引出新授环节。通过wordmate将各个新授环节串联起来。运用猜谜游戏，复习巩固新授单词。运用英语谚语配对，初步了解中英文文化中的差异。Affect,Attitude,CulturalConsciousness：让学生学习、感受西方的饮食文化，了解西方人的生活习惯。通过介绍沙拉的做法，培养学生在家积极学做家务的好习惯。二、【教学难点与重点】【教学重点】读准单词pineapple,dragonfruit,starfruit,coconut，并能准确辨识和熟练拼写。能将所学单词运用到Therebe句型中。【教学难点】能通过自己的感官，运用句型It’s…；Itfeels…；Ittastes…来描述水果的颜色、感觉和味道。能准确辨识出语段中出现的有关水果的单词。三、【教学准备】PPT课件、单词卡片、练习纸四、【教学过程】TeachingProcedureTeachingContentTeachingMethodTeachingPurposePre-taskpreparation1.Singthesong“FruitSalad”.2.Enjoysomepicturesaboutfruitsalad.Thenreviewthewordsoffruits.1.SinganEnglishSong.2.Showsomepictures.Reviewthewords.1.鼓励学生随着音乐唱歌活动，能激发学生的学习兴趣和热情，也能缓和紧张的气氛。2.通过欣赏一些水果色拉的图片，让学生回忆所学过的有关水果的单词，以看图识水果的方式帮助学生复习已学单词。While-taskprocedureTask1:Learnthenewword:pineappleTask2:Learnthenewwords:dragonfruitstarfruitTask3:Learnthenewword:coconutTask4:Reinforcethenewwordsbydoingtheguessinggame.1.a.Spelltheword.b.Readthesentences:Thereisapineapple.It’syellow.Itfeelsrough.c.Describeotherfruits.2.a.Game:wordmateb.Guessthemeaningc.Readandspelld.DescribeThe…feels…Ittastes….Describethefruitsb.Readandspellc.coconutfood4.Dotheguessinggameandmatch.1.让学生掌握pineapple的发音和拼写。通过对不同水果的描述，掌握句型It’s…和Itfeels…2.根据词语配对和水果英语名称的构成方式来学习两种生活中常见的水果。并且能用Ittastes…来描述水果的味道。3.通过介绍水果，引出盛产水果的地区，并且介绍热带常见的水果——椰子。并且介绍椰子制成的食品。4.通过阅读4段描述水果的谜语，完成配对，帮助学生复习巩固所学的新单词。Post-taskactivitiesTask1:HowtomakefruitsaladTask2:Proverb1.a.Arrangethestepsinorder.b.Makeafruitsalad.2.Readtheproverbsandchoosetherightanswer.1.通过为制作沙拉排序，让学生能准确辨识所学的有关水果的单词。朗读制作步骤，掌握有关动词。2.通过学习英语中有关于水果的谚语，并选出正确中文解释，体现中西方文化的差异。Ⅱ：教案设计说明学生情况分析我执教的对象是三年级的学生，这个班的学生富有好奇心，乐于表达自己的想法，善于小组活动，并能很好地合作学习。在学习本课内容之前，学生已经熟练掌握了很多有关于水果的词汇，如apple,pear,peach,melon,strawberry等常见的水果，并能准确运用形容词和句型描述这些水果的特征。教学内容和目标的制定基于本课的教学内容和学生的知识基础，我进行了内容的整合，通过wordmate，学习新单词：pineapple,dragonfruit,starfruit。并且融合Farmland中的句型Thereis/are…让学生在描述水果的语段中综合运用新旧知识。同时通过介绍水果沙拉的做法，培养学生在家积极学做家务的好习惯，并为下个一个单元动词教学的学习做好铺垫。Ⅲ：教学反思词汇教学是小学英语教学的一个重点。因此，我认为在小学英语词汇教学中，要注重加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境，突出词汇教学的整体性。巧用实物，加强词汇教学的直观性。（课例场景1）Learnthenewword:pineapple。Thereisapineappleinmyhands.It’syellow.Itfeelsrough.Thereisanappleinmyhands.It’sred.Itfeelssmooth.直观化的教学方式有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。我直接把菠萝和苹果的实物带进课堂，这样能让学生更为具体直观的认识到水果的颜色、手感，一来既激发了学生的学习兴趣和积极性，更达到课堂教学的最佳效果。以旧联新，形成网络式词汇教学。（课例场景2）Game:wordmatewaterberrydragonfruitkiwipeachstrawfruitstarfruithoneymelon英语单词的构成有多种构词法，在这课的教学中，我向学生介绍了其中的一种，合成法。利用学生已经学习过的单词，指导他们用这两个较简单并且已经学过的词合成一个新的单词，而不用当作一个生词来教。并且让学生通过合成的两个词的意思推测出合成词的意思。从而，加深学生对新词的记忆和扩大学生的词汇量。活用歌谣、游戏，增强词汇教学的趣味性。（课例场景3）Singthesong“FruitSalad”.（课例场景4）Dotheguessinggameandmatch.It’spinkandgreen.Itlookslikeananimal.Ittastessweet.What’sit?It’syellowandbrown.Itfeelshard.Ithasgotyellowflesh.What’sit?There’smuchjuiceinit.It’snotgoodlooking,butit’sveryuseful.What’sit?Sometimesit’syellow.Sometimesit’sgreen.Ifyousliceit,youcangetmanystars.What’sit?“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。这节课新授单词的复习环节，我就运用了猜一猜的游戏，让学生在轻松的氛围里，复习巩固了新单词，同时还加深了对这个单词的形象认识。巧用歌曲也能调动学生的学习积极性，非常符合小学生的年龄和心理特点。在