2023学年完整版Unit14Myaunt设计2

Unit14Myaunt教学设计教学目标1.单词的认读actress,waitress,dentist,shopassistant.掌握单词的音和义。有一定学习能力者能够认读单词卡片，即形，并掌握教师补充的其他职业单词。其余学生能听懂，认读单词。会用What'sshe?来询问女性的职业。2.全体学生都能听懂并认读单词，A和B类学生能将本节课新学单词联系已经学过的句型，放在情景中运用。3.帮助学生认识所有的职业都是不可缺少的，都是平等的。教学重难点学会不同职业的表达课型：单词教学课时安排：1课时教学过程活动过程教师活动学生活动设计意图Pre-taskPreparationtalkWhoareyou?Who’she?Areyoua…?therhymetogetherthequestions利用英语儿歌，营造课堂气氛，通过日常会话，复习旧知，引入新知学习。while-taskprocedure一、shopassistant1.教师带领学生复习有关购物的知识，从而引出shopassistant2.teach"shopassistant"3.指导学生操练，帮助有困难的学生。二、dentist1.教师指着教学图片通过已经学过的句型引出新授单词。Issheashopassistant？2.teach"dentist"3.用所学句型介绍女性的家庭成员。三、waitress1.请一个男学生戴上waiter的头套。T:What’she?S:He'sawaiter.再请一女生戴上waitress的头套.T:What’sshe?引出waitress2.teach”waitress”给出主句型，并配中文what'sshe?S：She’sa…Comparewith“What’she?He’sa…”四、actress1.教师通过与学生问答的形式引出actress2.What'sshe?Isshea…?3.teach"actress"4.指导学生自已进行chantandanswer2.Learnandread.(多请Ｃ类同学读单词,及时鼓励他们，帮助他们树立学好英语的信心。)workA:Areyouashopassistant？B:No,Iamapupil.1.Listenandanswerthequestion.2.Listenandleantheword.3.Groupwork.Thisismy…She’sa…She’sso…andanswerthenewwordnewsentencesWorkinpairs：What’she?She’sa…(以A,B做示范，鼓励C学生也积极参与，互助学习，共同进步)1.listenandanswer2.Readtheword.3.makeanewchantWhat’s,What’s,what’sshe?She’s,she’s,she’sa___.What’s,What’s,what’sshe?She’s,she’s,she’sa___.购物的有关知识学生在第9单元已经学习过，从旧知入手，唤起学生已有的知识记忆，能帮助学生更好地学习新知。通过介绍自己的亲人来运用所学句型，这是一个真实的任务情景，有利于提高学生的英语运用能力。通过对比学习掌握前一单元和本单元所学的单词和句型的异同之处，帮助学生理解和运用新知。教师先给出chant，为学生提供参考。接着给出语言框架，让学生积极动脑去自编新的内容，学生有很强的兴趣，同时也培养学生自主学习的意识。Post-taskactivities1.教师放磁带，提醒同学认真听录音并跟读。2.做游戏并讲解游戏规则。3.编对话和A类学生做示范。1.Listenandreadafterthetape.2.Playagame.”findfriends”3.groupworkandactA:Hello,**.Who’sshe?B:She’s...A:She’sso…What’sshe?B:She’sa…(以A,B类学生为主，带动和帮助C类学生共同学习)听原汁原味的录音，培养学生良好的发音。做一做游戏，可以调节学生的注意力，