2016上保教真题答案

2016年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）注意事项:考试时间为120分钟，满分为150分。请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共29小题，每题2分，共58分）在每题下边列出的四个备选项中只有一个是吻合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑，错选、多项选择或未选均无分。一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画的很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特色有（）。形象性抽象性象征性夸张性【答案】D2.1岁半的少儿想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表示这阶段少儿语言发展的一个主要特色是（）。电报句完好句精选文档单词句简单句【答案】A3.一名4岁幼儿听到教师说：“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象说明幼儿（）。听觉鉴别力弱想象力特别丰富语言理解依靠自己的经验理解语言拥有随意性【答案】C4.在商场，4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁时那样吵着要买，他能遵照成人的要求并用语言欣慰自己：“家里有好多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的讲解是（）。A.4～5岁幼儿形成了节约的观点B.4～5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4～5岁幼儿能理解其余玩具相同快乐D.4～5岁幼儿自我欣慰的手段有了进一步发展【答案】B下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫作车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）。”晓雪的说法表现的幼儿思想特色是（）。精选文档转导推理演绎推理类比推理归纳推理【答案】C6.幼儿忽然出现强烈咳嗽，伴有呼吸困难，面色紫青，这类状况可能是（）。急性肠胃炎异物落入气管.急性喉炎支气管哮喘【答案】B教师拟订教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与能够达到的水平之间的距离为依据，这类做法表现的是（）。维果斯基的近来发展区理论班杜拉的社会察看学习理论皮亚杰的认知发展理论布鲁纳的发现教课论【答案】A8.教师在幼儿书写准备的指导中，不适合的做法是（）。用图画和符号表达自己的梦想和想法书写自己的名字精选文档养成正确的写划姿势学习书写常有汉字【答案】D9.为了让幼儿在户外活动中能一物多玩，最适合的方法是（）。教师集体示范幼儿自主研究教师分组讲解教师逐个训练【答案】B10.在“秋季的树”美术活动中，教师不适合的做法是（）。A让幼儿依据教师的范画绘画.组织幼儿察看树供给各种树的照片供幼儿议论指引幼儿察看相关树的名画【答案】A二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）影响在园幼儿伙伴交往的要素有哪些？【参照答案】（1）初期亲子交往经验。少儿与父亲母亲之间的交往为少儿学习人与人之间的交往技术和行为供给了丰富的源泉。2）少儿自己特色。少儿的性别、长相、年龄、姓名、气质、感情、能力、性格等都会影响到幼儿对伙伴的态度和交往中的行为特精选文档征。3）活动资料和活动性质。玩具的数目和特色不同样能惹起少儿不同样的交往行为。自由的游戏情境和竞争游戏情境下幼儿的游戏表现也会有差别。从少儿发展角度，简述幼儿户外运动的价值。1）促进少儿的生长发育。优异的户外运动促进少儿身体的正常发育和健康成长，提升少儿动作和机能的发展，提升少儿身体对外面环境的适应能力。2）促进少儿智力发展，促进大脑的生长和发育。运动智能是少儿智能的一部分，多样的外面刺激丰富少儿的认知，身体运动能够有效地刺激大脑皮层，提升脑细胞的活动能力。3）促进少儿社会性和人品的发展。户外运动能够培育少儿爽朗爽朗、英勇坚毅的、乐观进步等精神质量。活动中与他人的交往也能够培育幼儿互帮、合作、有爱等社会态度。三、阐述题（本大题1小题，20分）阐述教师尊敬幼儿个体差其他意义和举措。《幼儿园工作规程》提出幼儿教育要着重个体差别，因人施教。《幼儿园教育指导纲领（试行）》提出教师要尊敬幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差别，因人施教。尊敬幼儿个体差别，在教师推行教育的过程中有着特别重要的意义。1）尊敬幼儿个体差别，做到了以幼儿为主，有益于每一个幼儿获取全面、健康地发展，发挥每个少儿的专长，填补幼儿的不足，精选文档使教育获取事半功倍的收效。2）有益于教师个人的成长，是教师专业涵养的一部分。3）有益于形成友善的师生关系。尊敬幼儿个体差别，教师应：1）全方向认识幼儿，察看幼儿平时表现，总结每个幼儿在能力、性格、发展水同样方面的差别。2）以幼儿为主，所以施教。尊敬幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式上的个体差别。对于不同样能力发展水平的少儿做不同样的要求；对于能力结构不同样的少儿，发展其不同样的优势；对于不同样认知风格的幼儿采纳不同样的教育方法；针对幼儿在性格、气质上的差别，做相应的调整。3）利用幼儿自己的特色进行教课。从每个幼儿最善于、最喜爱的学习方式中找到切入点，设计与幼儿个体相适应的教课方法，是每个幼儿获取最优化的发展。依靠幼儿身上的长处，发展幼儿的强处，填补幼儿的不足。4）切忌用一把“尺子”权衡全部幼儿。对不同样的幼儿不能够用相同的标准权衡，因人而异，全方向评论。5）为每个幼儿供给最适合的环境，以知足集体中全部幼儿的需要。创立尊敬每个幼儿文化和语言的环境；创立发展每个幼儿兴趣和能力的环境，勾践促进每个幼儿获取进步和成功的环境。四、资料解析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）资料精选文档岁的阳阳从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备走开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消逝后，阳阳很快就宁静下了，并能与小朋友们快乐的玩。因为担忧，奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又马上拉住奶奶的手，呜咽起来问题：针对上述现象，请结合资料进行解析：（1）阳阳的行为反响了幼儿情绪的哪些特色？（2）阳阳奶奶的担忧可否必需，教师该怎样指引？【参照答案】（1）从幼儿情绪和感情的进行过程看，幼儿情绪和感情的发展拥有三个主要特色：①情绪和感情的不牢固性；②感情比较外露；③情绪极易激动。资猜中阳阳每天去幼儿园见到奶奶走开又哭又闹，但是等奶奶身影消逝又能快乐的嬉戏，这正表现了幼儿情绪发展进度中情绪不牢固、简单外露和易激动的特色。（2）①奶奶没必需担忧阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪的宽泛特色的表现。②学前少儿优异情绪的培育a.创立优异的情绪环境，保持友善的气氛并建立优异的亲子情和师生情。b.成人情绪的控制：成人要给幼儿以快乐、牢固的情绪示范和感染，应防备喜怒无常，但是分喜爱，也不惜惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，成人第一应控制自己的情绪，理智沉稳的对待每个幼儿的情精选文档绪和态度。采纳踊跃的教育态度：一定为主，多激励进步；耐心聆听孩子说话；正确运用示意和加强。帮助幼儿控制情绪：成人能够利用各种方法帮助幼儿控制情绪，如转移法、冷却法、减退法。教会幼儿调治自己的情绪表现，比方教会幼儿运用反思法、自我说吃法和减退法来调治自己的情绪。资料：角色游戏中，大二班在教室里睁开剪发店东题活动，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了剪发店的价目表（见图1）。问题：请结合你对角色游戏的理解，解析教师供给价目表这一做法可否适合，并提出建议。【参照答案】1）我以为教师拟订价目表的做法不合理。角色游戏是幼儿依据自己的兴趣和意愿，借助模拟和想象，经过饰演角色，创立性地反响其生活环境、生活体验和生活感觉的游戏。这是幼儿园最常有的游戏，重申游戏中的自主性、主动性、创立性的精选文档发挥。幼儿园角色游戏的共同特色是：与幼儿的社会生活亲密联系，幼儿的生活经验是角色游戏的源泉；拥有表征、自主性和创立性，是幼儿富饶创立性的想象活动。大班幼儿角色游戏的特色是：能够依据对社会生活认知和游戏经验的累积进行主题新奇、内容丰富的游戏活动，能主动反响多种生活经验和较为复杂的人际关系；处于合作游戏阶段，喜爱与伙伴一起游戏，能按自己的梦想主动选择并有计划地游戏；幼儿在游戏中自己解决问题的能力加强。资猜中教师设置主题游戏吻合幼儿的年龄特色，但是价目表的设定剥夺了幼儿在游戏中进行议论，发挥自主性和主动性自己拟订价格、制作价目表，进行想象、创新的时机。（2）建议：尊敬要班幼儿游戏的年龄阶段特色，给幼儿充分发挥自主性、主动性、创立性的时机。能够让幼儿自己经过议论拟订价目表，让幼儿协商决定价位，充分发挥想象力和创立力。多用语言指导游戏，在游戏中培育少儿的独立性。察看少儿游戏的各种企图，给少儿供给睁开游戏的练习时机和必需帮助。同意并激励少儿在游戏中的点滴创立，经过讲评让少儿互相学习，拓展思路，不停提升角色游戏水平。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请依据以下素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。大班的胡老师为幼儿供给了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕精选文档成的圈，塑料吹泡泡棒等（图略），让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩，幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只好吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只好吹出一个泡泡结果有的幼儿喜悦，有的幼儿沮丧，针对上述现象，胡老师打算组织一个科学教育活动，以惹起幼儿深入研究的兴趣，并使幼儿认识不同样吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。【参照设计】一、活动名称：大班科学活动《吹泡泡》二、活动目标：认识吹泡泡与工具之间的关系，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。常使用不同样的资料制作吹泡泡器，学会用语言表达猜想的操作结果。萌发踊跃研究科学活动的兴趣，体验成功的乐趣。三、活动准备物质准备：各种带孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、苍蝇拍、树叶。经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游戏。四、活动过程（一）情形导入幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，激发学习兴趣。师：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像气球，像西瓜，还像精选文档漆黑的大眼睛。小朋友想想，泡泡还像什么呢？教师组织发言，引出吹泡器，调动幼儿已有经验。师：小朋友吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡的？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？（二）活动睁开教师展现各种吹泡泡的工具，激励幼儿英勇猜想。师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗？你们感觉这些工具能够吹泡泡吗？能吹出来的就画“ｏ”，吹不出来就画“×”。幼儿集体着手考据，教师实时恩赐支持与帮助。1）教师提出操作要求，四人一组选择吹泡泡工具试一试，能够互相交换试一试。分组展现记录结果，并进行考据记录。师：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准伙伴的脸吹泡泡。2）幼儿表达操作结果，教师与幼儿共同总结。师：经过研究发现，只要有洞、有缝隙的资料都能吹出泡泡。3）创立自由研究的空间，掌握吹泡泡的基本技术。师：蘸一蘸泡泡液，尔后轻轻地使劲，吹的时候要时间长些，就能够吹出大泡泡了。你们都是怎么做的？幼儿着手操作，自己制作泡泡器。1）教师出示苍蝇拍、漏勺、梳子、牙刷、树叶等资料，幼儿依据自己的需要来选择制作的资料，经过自己的实验认识制作吹泡泡器的方法。精选文档师：你是用什么资料制作吹泡泡器的？怎么做的？为何有的小朋友成功了，有的没有吹出泡泡呢？2）指引幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能够吹出泡泡的东西变为能吹出泡泡的吹泡器。师：本来有缝隙才能吹出泡泡，这些吹出大泡泡的资料都有共同的地方，就是它们都有大洞洞，这些有洞洞的资料有个名字，我们叫它“镂空”，因为它镂空，所以能够吹出大泡泡来。3）教师最后出示细铁丝，让幼儿扭、绕、团、折等多种方法来制作工具感知资料不同样与泡泡变化的关系。师：你能用细铁丝变魔术变为吹泡泡的工具吗？谁想英勇地挑战一下？4）在借鉴别人的经验上，选择一种自己最喜爱的方法来改变铁丝的形状。师：当你成功吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗？是什么形状？本来无论我们用什么