对农村中学生作文水平低下现状的思考及对策范文参考

第PAGE第1页对农村中学生作文水平低下现状的思考及对策作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村中学生由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。一、农村中学生写作水平低的原因（一）教师原因一方面写作教学存在无序性。作文教学没有完整的教学体系，缺少应有的具体计划和明确的目标要求。另一方面，因教师本身写作能力弱，不善写作，教师对写作基础知识、技能的讲解过少，学生缺乏基本的写作常识及技能。第三，作文写作的流程及环节处理不到位，似蜻蜓点水，浅尝辄止。（二）学生方面辛劳动，命题、指导、批改、讲评尽心尽力，课上精心指导，课下面批面改苦不堪言。尽管如此学生的作文水平提高缓慢，甚至出现滑坡现象，究其原因是多方面的：意的作文都没写出，严重挫伤了自己写作的欲望。汲取的养分不多，所以自己亲手栽培的作文之花也就不会以灿烂夺目。未养成积累、观察、思考、表达的良好习惯：不善于积累（语言的积累、素材的积累、情感的积累） ，不善于观察（写得不细致、不生动，细节描写不到位），不善于思考（就事论事，不能举一反三；见山是山，细节描写不到位），不善于思考（就事论事，不能举一反三；见山是山，第PAGE第2页见水是水，立意肤浅）。不善于表达（未能把自己情感的涟漪第一时间时记录下来或形诸于文，丧失了写作的最佳机会） 。仿抄袭城里学生的作文，舍本逐末，固步自封。并不反对作文技巧的运用，优秀的作文应该是内容与形式的完美统一。种种情况都影响了学生的作文水平的提高和发展，针对这些情况，我们怎样做才能提高农村中小学生的作文水平呢？结合语文教学，经过多年来教学实践，笔者认为：一对孪生姊妹，是相辅相成，互相促进的。有了一定量的积累，就能拓宽视野，在作文写作中左右逢源，得心应手，并达到“腹有诗书气自华”的境界。要养成“不动笔墨不读书”，的好习惯，一个未见过的字、词、成语、一个精彩的句子、一段优美典雅或振聋发聩的话，一个典型的事例，读后的感想，鉴赏评价，都可以记到读书笔记上并经常翻阅。要充分发挥学校图书馆及阅览室作用，合理安排学校图书阅览室的开放时间，充分发挥图书阅览室的效益，最大限度让学生“读好书、好读书”，让图书馆真正为广大学生服务。教师要善于培养学生写作的兴趣。 俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”教学生作文，老师的首要任务不是急于指导学生如何去写，而是竭尽全力调动学生的积极性，激发他们的写作欲望，让学生在作文中快乐成长，在快乐作文中发展。快乐作文中发展。第PAGE第3页农村中学生，他们缺乏对外界一些新鲜事物的认识，但生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地。 这也是农村语文教学的独特优势首先应引导他们认真观察农村景色， "蓝天白云、绿水青山、花草树木、村落炊烟、落日晚霞 "这些都能给他们带来美的熏陶，并为他们描写优美的田园生活提供了取之不尽的写作素材。 其次，古朴的民风，纯真的乡情丰富的农村语言，崭新的农村变化，奠定了他们抒写真善美的基础。同时他们前辈的艰辛及为摆脱贫困的劳作、望子成龙，望女成凤的强烈愿望都是他们熟悉的生活画卷，都能激起他们心中的浓烈情感。这种种优势，只要语文老师认真利用，就可以为农村中学生写作能力的培养提供一个良好的创作天地。学生上鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章，我就要求学生模仿第二自然段对自然美景的描写 及后面对捕鸟过程的精当的动词描写 .在学习朱自清的《春》中让学生学习课文的结构模仿 这些模仿，为生写作夯实了基础 .青少年学生模仿能力很强，只要我们细心指导，一定会有很大收获 .效仿古今名家，把他们平时读书摘抄的资料，积累的优美的语句，有机的运用到相应的文章中去。经过一段时间的试验，学生感到这样做，确实既丰富了写作材料，提高了写作技巧，又可以在短时间内提高整体写作水平。从而消除他们对作文的畏惧心理，大大激发作文的积极性。注意思维训练，提高思维能力。作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思第PAGE第4页路闭塞，习惯依猫画虎，移花接木，习作从形式到内容都是千篇一律。为此，我们可以设计一些形式活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分展开的习作训练方式。如《孔已己》这一课，在课文后，我设置了这样一个问题：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命运到底如何？请同学们想象一下后续写。这样，我们就成功的培养了学生的想象能力，也从中培养了学生的思维灵活性和独作文教学教师的主导作用是不可估量的。特别是农村中学生少见寡闻，学习环境条件差，更需要教师适当指导，正确评价，启发领悟，下水示范，通过这些都是正确有效的方式。引导学生师其意，袭其神，沿其形，才能提高作文水平。再通过适当面批、逐一点化启悟，做到因人制宜、因材施教，就能大面积地提高学生作文水平。总之，老师们应从实际出发，尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新， 探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、 写出特色同时广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村中学作文教学必将闯出一番新天地。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积第PAGE第2页一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。对农村中学生作文水平低下现状的思考及对策作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村中学生由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。一、农村中学生写作水平低的原因（一）教师原因一方面写作教学存在无序性。作文教学没有完整的教学体系，缺少应有的具体计划和明确的目标要求。另一方面，因教师本身写作能力弱，不善写作，教师对写作基础知识、技能的讲解过少，学生缺乏基本的写作常识及技能。第三，作文写作的流程及环节处理不到位，似蜻蜓点水，浅尝辄止。（二）学生方面辛劳动，命题、指导、批改、讲评尽心尽力，课上精心指导，课下面批面改苦不堪言。尽管如此学生的作文水平提高缓慢，甚至出现滑坡现象，究其原因是多方面的：意的作文都没写出，严重挫伤了自己写作的欲望。汲取的养分不多，所以自己亲手栽培的作文之花也就不会以灿烂夺目。未养成积累、观察、思考、表达的良好习惯：不善于积累（语言的积累、素材的积累、情感的积累） ，不善于观察（写得不细致、不生动，细节描写不到位），不善于思考（就事论事，不能举一反三；见山是山，细节描写不到位），不善于思考（就事论事，不能举一反三；见山是山，第PAGE第3页见水是水，立意肤浅）。不善于表达（未能把自己情感的涟漪第一时间时记录下来或形诸于文，丧失了写作的最佳机会） 。仿抄袭城里学生的作文，舍本逐末，固步自封。并不反对作文技巧的运用，优秀的作文应该是内容与形式的完美统一。种种情况都影响了学生的作文水平的提高和发展，针对这些情况，我们怎样做才能提高农村中小学生的作文水平呢？结合语文教学，经过多年来教学实践，笔者认为：一对孪生姊妹，是相辅相成，互相促进的。有了一定量的积累，就能拓宽视野，在作文写作中左右逢源，得心应手，并达到“腹有诗书气自华”的境界。要养成“不动笔墨不读书”，的好习惯，一个未见过的字、词、成语、一个精彩的句子、一段优美典雅或振聋发聩的话，一个典型的事例，读后的感想，鉴赏评价，都可以记到读书笔记上并经常翻阅。要充分发挥学校图书馆及阅览室作用，合理安排学校图书阅览室的开放时间，充分发挥图书阅览室的效益，最大限度让学生“读好书、好读书”，让图书馆真正为广大学生服务。教师要善于培养学生写作的兴趣。 俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”教学生作文，老师的首要任务不是急于指导学生如何去写，而是竭尽全力调动学生的积极性，激发他们的写作欲望，让学生在作文中快乐成长，在快乐作文中发展。快乐作文中发展。第PAGE第3页农村中学生，他们缺乏对外界一些新鲜事物的认识，但生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地。 这也是农村语文教学的独特优势首先应引导他们认真观察农村景色， "蓝天白云、绿水青山、花草树木、村落炊烟、落日晚霞 "这些都能给他们带来美的熏陶，并为他们描写优美的田园生活提供了取之不尽的写作素材。 其次，古朴的民风，纯真的乡情丰富的农村语言，崭新的农村变化，奠定了他们抒写真善美的基础。同时他们前辈的艰辛及为摆脱贫困的劳作、望子成龙，望女成凤的强烈愿望都是他们熟悉的生活画卷，都能激起他们心中的浓烈情感。这种种优势，只要语文老师认真利用，就可以为农村中学生写作能力的培养提供一个良好的创作天地。学生上鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章，我就要求学生模仿第二自然段对自然美景的描写 及后面对捕鸟过程的精当的动词描写 .在学习朱自清的《春》中让学生学习课文的结构模仿 这些模仿，为生写作夯实了基础 .青少年学生模仿能力很强，只要我们细心指导，一定会有很大收获 .效仿古今名家，把他们平时读书摘抄的资料，积累的优美的语句，有机的运用到相应的文章中去。经过一段时间的试验，学生感到这样做，确实既丰富了写作材料，提高了写作技巧，又可以在短时间内提高整体写作水平。从而消除他们对作文的畏惧心理，大大激发作文的积极性。注意思维训练，提高思维能力。作文教学是语言和思维的综合训练，蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。第PAGE第4页路闭塞，习惯依猫画虎，移花接木，习作从形式到内容都是千篇一律。为此，我们可以设计一些形式活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分展开的习作训练方式。如《孔已己》这一课，在课文后，我设置了这样一个问题：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命运到底如何？请同学们想象一下后续写。这样，我们就成功的培养了学生的想象能力，也从中培养了学生的思维灵活性和独作文教学教师的主导作用是不可估量的。特别是农村中学生少见寡闻，学习环境条件差，更需要教师适当指导，正确评价，启发领