中职教育-中职教师存在的心理问题及对策分析范文参考

第PAGE第4页中职教师存在的心理问题及对策分析中职教师的心理健康状况直接或间接地影响着中职学生的心理与行为。由于种种原因，人们、社会、国家对中职教师的心理健康重视远远不够，显得十分薄弱。因此对中职教师的心理健康状况的进一步研究，具有重要的现实意义。中职教师的主要心理问题及其表现目前，中职教师普遍工作量都很大，教师除了一周要上 20节左右课，还要承担学生的教育管理工作，压力可想而知。而在我国，中职教育是最容易被忽视的， 社会认同度非常低， 中职教师地位得不到认可。 于是教师久而久之便会累积一些心理问题。这些问题不是一天、一时短暂的情绪反应，它是一种持续时间较长的对人的行为产生不良影响的较稳定的身心症状。从总体上来说，当前中职教师健康积极的心理是主流，多数教师在教育教学中的实践过程中是愉悦的。但同时我们不能忽视那些真正有心理问题的教师。有心理问题的教师虽然只是少数，可这个事情确实存在，也的确值得人们关注。概括起来讲，中职教师存在的心理问题主要集中表现在以下几个方面：自卑心态有些中职教师总认为职业教育低人一等，抬不起头，从事职业教育没有出路，为此非常苦恼。他们往往会放大自己的缺点，对自己的综合能力和品质做出偏低的评价。常伴随着一些特殊的负面情绪，如不安、忧伤、失望等。处处感到不如他人，悲观失望之后就是轻易放弃，这必将导致无所作为。焦虑里缠绕时，焦虑随之而来。当中职教师面对普通中学淘汰下来的学生，他们学习习惯、行为习惯等都差，有的连小学的数学都有问题，少数学生长久缺乏父母关爱；面对这样的中职学生群体时，没有焦虑是不可能的。教师需要想尽办法去引导他们，让他们在学校能学到一技之长，还得关注他们脆弱的心里，大部分时间都得围绕学生转，但不一定换来好的回报。心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些教师便会伴有不安全感和不完善感，并为此而紧张、焦虑和苦恼。自闭中职教师圈子比较小，整天与学生打交道，时间久了就不会主动与别人接触、交往，对社会的人常有厌烦、鄙视、戒备、多疑、甚至恐惧的心理。总认为别人瞧不起他，其实是自己内心很虚弱，很怕被别人刺伤，于是就把自己禁锢起来不与人交往。自然情绪低落、唉声叹气、愁容满面便紧随而至。原因分析认知能力差中职教师对所从事的职教工作及其利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致不良心理。一是知识无准备或准备不充分，且缺乏相应的实践技能和教学经验，则教师在教育教学过程中极易产生焦虑情绪，遇到问题茫然失措。二是在信息时代，学生获取各种信息的渠道日益增多，教师如果不努力提高自己的专业技术水平，就将面临失去知识权威的危险。三是突如而至的国家对职业教育的重视，提出了现代职业教育目标、策略、技术等的更高要求，让部分教师有一种力不从心的焦虑感。四是随着职业教育改革的不断向前推进，职业教育领域的问题日渐突显。工作超负荷中职学校愁生源，但更愁师资。由于师资紧缺，中职学校教师往往身兼多职，一个人干两三个人的活是常事。教师从早忙到晚，工作时间远远超过8小时。有的班级学生偏多，学情复杂，教学任务偏重超负荷，有些紧缺专业的教师一个学期带五六门专业课，整天忙着备课改作业，没有多少休息时间，超负荷的工作，加重了教师的负担。加之学校仍按“流失率”、“到课率”、“职称”来考核评价教师， 决定绩效工资和奖金发放，严重打击了教师的积极性；名目繁多的各项检查、考评、验收也使教师穷于应付、疲于奔命。过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。福利待遇、安全感差“不尽人意”。他们承受着家庭经济的重担，在商品经济浪潮的冲击下，面对一些简单劳动换取高额经济收入以及社会现实中其他种种光怪陆离的现象，往往将心头的无名之火发泄到无辜的学生身上，导致各种各样施暴行为的发生，甚至会铤而走险，走上犯罪的道路。中职学校良莠不齐，有些学校为了保住生源生存下去，即使面对学生违规行为，一些相应的惩罚措施也没有办法施行，使得学生非常猖狂，甚至在少数地区还发生社会上的不法分子及不良学生殴打教师甚至杀害教师的事件！种种这些让中职教师感受不到安全感。职业的特殊性从中职教师工作的特性来看，他们工作实际上是一种带有创造性，长期的、紧张的精神劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，往往在自豪中产生自赏、在挫折中产生哀怨，进而会导致心理问题。对策认清自我，悦纳自我，调整情绪，保持平衡学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来的误差。在此基础上，还要悦纳自我。教师要及时调整自己的情绪，保持心态平衡。自我调节是保持良好心境的关键。从积极的方面去思考，有时换个角度会一想即通，退一步海阔天空；二是及时转移，淡化不良情绪。有意识地暂时离开一下引起不良情绪的环境，暂时回避一下令自己不愉快的人和事，从而尽快地从消极情绪中摆脱出来。善于交往，融洽关系中职教师需要不断地与社会交往，保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融于社会之中，才能保证健康的心理。在人际交往过程中，教师需要对别人的真诚关注、爱护、安慰、信任、鼓励、赞赏和批评，与此同时才会得到别人的关注、 爱护和安慰，进而使心理的健康发展获得足够的营养投身工作，乐于奉献，科学用脑，适当休闲中职教师虽然工作繁重，生活清苦，但是，如果有高度的事业心和责任感，愿意教书育人、诲人不倦，那么教师就已经具备了心理健康的基本条件。教师用脑时应做到有张有弛、有劳有逸。掌握自身“生物钟”的变第PAGE第6页化规律，用最佳时间去完成最重要的学习和工作。加强体育锻炼，增强体能，多参加文体娱乐活动，丰富、积极的休闲生活，使身心得到调养，以便提高生活的质量与工作效率。自我反思，自我教育教育实践的多样性和复杂性造成教师工作出现失误在所难免，教师的人格特征对于教师工作具有举足轻重的影响。因此，教师对于每日每时的教育活动进行反思是非常必要的。教师工作也是同样道理。只有不断地观察和省视自身的行为，即教育活动本身，才能不断地提高自己。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。不同的信念，决定不同的命运。中职教师存在的心理问题及对策分析中职教师的心理健康状况直接或间接地影响着中职学生的心理与行为。由于种种原因，人们、社会、国家对中职教师的心理健康重视远远不够，显得十分薄弱。因此对中职教师的心理健康状况的进一步研究，具有重要的现实意义。中职教师的主要心理问题及其表现目前，中职教师普遍工作量都很大，教师除了一周要上 20节左右课，还要承担学生的教育管理工作，压力可想而知。而在我国，中职教育是最容易被忽视的， 社会认同度非常低， 中职教师地位得不到认可。 于是教师久而久之便会累积一些心理问题。这些问题不是一天、一时短暂的情绪反应，它是一种持续时间较长的对人的行为产生不良影响的较稳定的身心症状。从总体上来说，当前中职教师健康积极的心理是主流，多数教师在教育教学中的实践过程中是愉悦的。但同时我们不能忽视那些真正有心理问题的教师。有心理问题的教师虽然只是少数，可这个事情确实存在，也的确值得人们关注。概括起来讲，中职教师存在的心理问题主要集中表现在以下几个方面：自卑心态有些中职教师总认为职业教育低人一等，抬不起头，从事职业教育没有出路，为此非常苦恼。他们往往会放大自己的缺点，对自己的综合能力和品质做出偏低的评价。常伴随着一些特殊的负面情绪，如不安、忧伤、失望等。处处感到不如他人，悲观失望之后就是轻易放弃，这必将导致无所作为。焦虑里缠绕时，焦虑随之而来。当中职教师面对普通中学淘汰下来的学生，他们学习习惯、行为习惯等都差，有的连小学的数学都有问题，少数学生长久缺乏父母关爱；面对这样的中职学生群体时，没有焦虑是不可能的。教师需要想尽办法去引导他们，让他们在学校能学到一技之长，还得关注他们脆弱的心里，大部分时间都得围绕学生转，但不一定换来好的回报。心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些教师便会伴有不安全感和不完善感，并为此而紧张、焦虑和苦恼。自闭中职教师圈子比较小，整天与学生打交道，时间久了就不会主动与别人接触、交往，对社会的人常有厌烦、鄙视、戒备、多疑、甚至恐惧的心理。总认为别人瞧不起他，其实是自己内心很虚弱，很怕被别人刺伤，于是就把自己禁锢起来不与人交往。自然情绪低落、唉声叹气、愁容满面便紧随而至。原因分析认知能力差中职教师对所从事的职教工作及其利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致不良心理。一是知识无准备或准备不充分，且缺乏相应的实践技能和教学经验，则教师在教育教学过程中极易产生焦虑情绪，遇到问题茫然失措。二是在信息时代，学生获取各种信息的渠道日益增多，教师如果不努力提高自己的专业技术水平，就将面临失去知识权威的危险。三是突如而至的国家对职业教育的重视，提出了现代职业教育目标、策略、技术等的更高要求，让部分教师有一种力不从心的焦虑感。四是随着职业教育改革的不断向前推进，职业教育领域的问题日渐突显。工作超负荷中职学校愁生源，但更愁师资。由于师资紧缺，中职学校教师往往身兼多职，一个人干两三个人的活是常事。教师从早忙到晚，工作时间远远超过8小时。有的班级学生偏多，学情复杂，教学任务偏重超负荷，有些紧缺专业的教师一个学期带五六门专业课，整天忙着备课改作业，没有多少休息时间，超负荷的工作，加重了教师的负担。加之学校仍按“流失率”、“到课率”、“职称”来考核评价教师， 决定绩效工资和奖金发放，严重打击了教师的积极性；名目繁多的各项检查、考评、验收也使教师穷于应付、疲于奔命。过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。福利待遇、安全感差“不尽人意”。他们承受着家庭经济的重担，在商品经济浪潮的冲击下，面对一些简单劳动换取高额经济收入以及社会现实中其他种种光怪陆离的现象，往往将心头的无名之火发泄到无辜的学生身上，导致各种各样施暴行为的发生，甚至会铤而走险，走上犯罪的道路。中职学校良莠不齐，有些学校为了保住生源生存下去，即使面对学生违规行为，一些相应的惩罚措施也没有办法施行，使得学生非常猖狂，甚至在少数地区还发生社会上的不法分子及不良学生殴打教师甚至杀害教师的事件！种种这些让中职教师感受不到安全感。职业的特殊性从中职教师工作的特性来看，他们工作实际上是一种带有创造性，长期的、紧张的精神劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，往往在自豪中产生自赏、在挫折中产生哀怨，进而会导致心理问题。对策认清自我，悦纳自我，调整情绪，保持平衡学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来的误差。在此基础上，还要悦纳自我。教师要及时调整自己的情绪，保持心态平衡。自我调节是保持良好心境的关键。从积极的方面去思考，有时换个角度会一想即通，退一步海阔天空；二是及时转移，淡化不良情绪。有意识地暂时离开一下引起不良情绪的环境，暂时回避一下令自己不愉快的人和事，从而尽快地从消极情绪中摆脱出来。善于交往，融洽关系中职教师需要不断地与社会交往，保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融于社会之中，才能保证健康的心理。在人际交往过程中，教师需要对别人的真诚关注、爱护、安慰、信任、鼓励、赞赏和批评，与此同时才会得到别人的关注、 爱护和安慰，进而使心理的健康发展获得足够的营养投身工作，乐于奉献，科学用脑，适当休闲中职教师虽然工作繁重，生活清苦，但是，如果有高度的事业心和责任感，愿意教书育人、诲人不