中职教育-中职教师要树立科学先进的职业价值观参考范本

第PAGE第1页中职教师要树立科学先进的职业价值观价值观是一种内心尺度和准则，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界，明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。价值观是人生观的核心，也是世界观的核心。价值观分为普适性价值观和特定性价值观，这里主要考察的是特定性价值观，即中职教师的职业价值观。其目的在于探讨已经从事中职教育的人们在职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。一、中职教师树立科学先进的职业价值观的作用和重要意义。中职教师的职业价值观支配着中职学校教师的施教行为、施教态度、职业观察、职业理解等，支配着其认识职业教育，明白职业教育工作对自己的意义和自我认识、自我了解、自我定向、自我设计、自我发展等。也为中职教师自认为正当的施教行为提供充足的理由和强劲的内在动力。中职教师的职业价值观是支撑他的职业生涯的精神支柱，决定着中职教师施教行为的价值取向，决定着中职教师用怎样的态度和旨意去开创自己的职业生涯。因而对于从事中职教育的人们的生活（精神生活和物质生活）具有根本性的指导意义。二、中职教师要不断修正职业价值观当代人类核心价值理念是以个体为轴心，以刺激和激励个体（这里“个体”是一个相对的概念，不多赘述）自由追求实利为基本取向构建起来的价值理念体系。而实利的获得从根本上说是对财富的占有，且追逐程度即占有欲又是无限的。追求实利（物质利益和荣誉）是一种较为普遍的客观存在。中职教师的职业价值观不可能不受当今人类核心价值理念体系客观存在。中职教师的职业价值观不可能不受当今人类核心价值理念体系第PAGE第2页的影响。如果中职教师个人的职业价值取向倾向于追逐实利这一价值理和秉行现代职业理念， 深刻理解职业教育； 才能支配好自身职业奋斗方向规划设计好自身的职业发展目标，才能挖掘自身的潜能去努力实现自己的人生发展目标。所谓科学先进的高层次的中职教师职业价值观，就是以我们的工作对象――中职学生和职教事业为中心的价值观，把为学生、为学校、为整个职教事业服务好（工作好）认为是最有价值的。已经（步入）是自觉的还是不自觉（迫于无奈）的，是暂时的还是长期的（就大多数来说将是长期的）所经历的家庭教育、学校教育和所处社会环境等诸多因素的影响不同，使其在职业活动的价值取向上也存在较为明显的差异。在多年的中职教育活动过程中，我们通过认真观察发现，有的人步入职教教坛三～五年就可以成为骨干，八～十年就能成为名师，就其主要原因在于他们较早地树立了科学、先进、正确的、较高参次的职业价值观， 其职业活动始终充满活力而有的人二、三十年还是一名不很称职的教师，学生不甚欢迎，同事中也无甚影响，个人更觉得乏味、没劲，产生这种情况的原因，除了天赋秉性的差异外，最主要的原因就是其内在动力不足，而内在动力不足的主要原因就是价值取向存在较大偏差，尤其是其职业价值取向层次过低。中职学因就是价值取向存在较大偏差，尤其是其职业价值取向层次过低。中职学第PAGE第3页校教师，要想在有限的职业生涯中获得成功，以致使其一生有价值、有意义，就必须不断地修正其职业价值观，确立科学先进的高层次的职业价值观。三、中职教师如何确立和积极修正职业价值观。根据笔者二十多年职教生涯的体验以及对周围成功同事的观察，树立先进的科学的正确的高层次职业教育价值观，修正偏隘的、保守的、落后的、低层次的职业教育价值观，应从以下三个方面着手。一是坚持不懈地学习， 而且要有科学的学习方法。 孙中山先生曾指出，人不能生而知，必待学而后知， 人不能皆好学， 必待教而后学，故作之君作之师，所以教养也。步入职教教坛的中职教师，或刚从学校毕业，或从同时要根据自己的实际分轻重缓急，统筹兼顾，科学地安排时间和精力的是树立先进科学正确的高层次的职业价值观最有效的途径。是树立先进科学正确的高层次的职业价值观最有效的途径。第PAGE第4页二是培养确立富有现代职教理念的职业价值观。由于已经步入中职教坛的教师大都是经历由小学到初中又到普通高中再上大学的成长过程，所接受的教育基本属于传统的应试教育模式，在对自己及同事的施教活动和学生的学习活动的价值评价和判断上，往往主要以学习成绩的好差来衡量价值率的大小，这就使价值判断的标准与中职教育的培养目标发生较大偏差，从而影响了评价中职教育教学活动的价值效率。因此，中职学校教师要紧紧围绕中职学校的培养目标，运用现代职业教育理念，全面客观地判断评价自己及同事以及学生的教育教学活动的价值，以使其获得教育教学活动的最佳价值率。三是坚持以人为本的现代教育理念，确立社会性职业价值观。众所周知，中职学生大多都是应试教育的“弱势群体”， 在学习态度、学习毅力学习方法、考试成绩、学习兴趣、行为养成、心理适应甚至身体的协调性等方面，或多或少地存在一些问题， 他们以一些特殊的方式， 复杂的情绪沉重的步伐迈进中等职业学校大门。面对这样的职业活动对象，必须放弃“传统的教育理念”，从以前的“知识为中心”转变到“能力为中心”；由“批评说教为主”转变为“欣赏、 交流、疏导、关爱、帮助、感化为主的教育方式。因此，中职教师把职业活动对象的成长放到社会大环境中去评价、去考量，真正把他们当作教育教学活动主体，引领他们进行自主学习和自主教育，给学生足够的时间和空间去思考、 去表现，去认识新事物认识社会、认识自我，促进学生全面成长，以便将来更好的去成长、去适应环境、去适应社会。中职教师也只有把自己的职业活动的每个对象都当第PAGE第2页己的职业活动取得最佳效果，获得更高的职业价值率，并从中获得无穷的人生乐趣。综上所述，中等职业学校教师，只有树立了科学、先进、正确的较高层次的职业价值观，并不断进行修正、提高、完善，才能不断获得巨大的内在推动力，使自己的职业生涯始终充满活力，使自己的职业活动获得较高的价值率，使自己的人生更有意义。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。不同的信念，决定不同的命运。中职教师要树立科学先进的职业价值观价值观是一种内心尺度和准则，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界，明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。价值观是人生观的核心，也是世界观的核心。价值观分为普适性价值观和特定性价值观，这里主要考察的是特定性价值观，即中职教师的职业价值观。其目的在于探讨已经从事中职教育的人们在职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。一、中职教师树立科学先进的职业价值观的作用和重要意义。中职教师的职业价值观支配着中职学校教师的施教行为、施教态度、职业观察、职业理解等，支配着其认识职业教育，明白职业教育工作对自己的意义和自我认识、自我了解、自我定向、自我设计、自我发展等。也为中职教师自认为正当的施教行为提供充足的理由和强劲的内在动力。中职教师的职业价值观是支撑他的职业生涯的精神支柱，决定着中职教师施教行为的价值取向，决定着中职教师用怎样的态度和旨意去开创自己的职业生涯。因而对于从事中职教育的人们的生活（精神生活和物质生活）具有根本性的指导意义。二、中职教师要不断修正职业价值观当代人类核心价值理念是以个体为轴心，以刺激和激励个体（这里“个体”是一个相对的概念，不多赘述）自由追求实利为基本取向构建起来的价值理念体系。而实利的获得从根本上说是对财富的占有，且追逐程度即占有欲又是无限的。追求实利（物质利益和荣誉）是一种较为普遍的客观存在。中职教师的职业价值观不可能不受当今人类核心价值理念体系客观存在。中职教师的职业价值观不可能不受当今人类核心价值理念体系第PAGE第3页的影响。如果中职教师个人的职业价值取向倾向于追逐实利这一价值理和秉行现代职业理念， 深刻理解职业教育； 才能支配好自身职业奋斗方向规划设计好自身的职业发展目标，才能挖掘自身的潜能去努力实现自己的人生发展目标。所谓科学先进的高层次的中职教师职业价值观，就是以我们的工作对象――中职学生和职教事业为中心的价值观，把为学生、为学校、为整个职教事业服务好（工作好）认为是最有价值的。已经（步入）是自觉的还是不自觉（迫于无奈）的，是暂时的还是长期的（就大多数来说将是长期的）所经历的家庭教育、学校教育和所处社会环境等诸多因素的影响不同，使其在职业活动的价值取向上也存在较为明显的差异。在多年的中职教育活动过程中，我们通过认真观察发现，有的人步入职教教坛三～五年就可以成为骨干，八～十年就能成为名师，就其主要原因在于他们较早地树立了科学、先进、正确的、较高参次的职业价值观， 其职业活动始终充满活力而有的人二、三十年还是一名不很称职的教师，学生不甚欢迎，同事中也无甚影响，个人更觉得乏味、没劲，产生这种情况的原因，除了天赋秉性的差异外，最主要的原因就是其内在动力不足，而内在动力不足的主要原因就是价值取向存在较大偏差，尤其是其职业价值取向层次过低。中职学因就是价值取向存在较大偏差，尤其是其职业价值取向层次过低。中职学第PAGE第3页校教师，要想在有限的职业生涯中获得成功，以致使其一生有价值、有意义，就必须不断地修正其职业价值观，确立科学先进的高层次的职业价值观。三、中职教师如何确立和积极修正职业价值观。根据笔者二十多年职教生涯的体验以及对周围成功同事的观察，树立先进的科学的正确的高层次职业教育价值观，修正偏隘的、保守的、落后的、低层次的职业教育价值观，应从以下三个方面着手。一是坚持不懈地学习， 而且要有科学的学习方法。 孙中山先生曾指出，人不能生而知，必待学而后知， 人不能皆好学， 必待教而后学，故作之君作之师，所以教养也。步入职教教坛的中职教师，或刚从学校毕业，或从同时要根据自己的实际分轻重缓急，统筹兼顾，科学地安排时间和精力的是树立先进科学正确的高层次的职业价值观最有效的途径。是树立先进科学正确的高层次的职业价值观最有效的途径。第PAGE第4页二是培养确立富有现代职教理念的职业价值观。由于已经步入中职教坛的教师大都是经历由小学到初中又到普通高中再上大学的成长过程，所接受的教育基本属于传统的应试教育模式，在对自己及同事的施教活动和学生的学习活动的价值评价和判断上，往往主要以学习成绩的好差来衡量价值率的大小，这就使价值判断的标准与中职教育的培养目标发生较大偏差，从而影响了评价中职教育教学活动的价值效率。因此，中职学校教师要紧紧围绕中职学校的培养目标，运用现代职业教育理念，全面客观地判断评价自己及同事以及学生的教育教学活动的价值，以使其获得教育教学活动的最佳价值率。三是坚持以人为本的现代教育理念，确立社会性职业价值观。众所周知，中职学生大多都是应试教育的“弱势群体”， 在学习态度、学习毅力学习方法、考试成绩、学习兴趣、行为养成、心理适应甚至身体的协调性等方面，或多或少地存在一些问题， 他们以一些特殊的方式， 复杂的情绪沉重的步伐迈进中等职业学校大门。面对这样的职业活动对象，必须放弃“传统的教育理念”，从以前的“知识为中心”转变到“能力为中心”；由“批评说教为主”转变为“欣赏、 交流、疏导、关爱、帮助、感化为主的教育方式。因此，中职教师把职业活动对象的成长放到社会大环境中去评价、去考量，真正把他们当作教育教学活动主体，引领他们进行自主学习和自主教育，给学生足够的时间和空间去思考、 去表现，去认识新事物认识社会、认识自我，促进学生全面成长，以便将来更好的去成长、去适应