残疾儿童随班就读总结

【随班就读工作汇报材料】残疾儿童随班就读总结津县花源小学位于津县城东部，作为一所农村小学，自年开展4年,随班生12名，学年12名，118名有特别需求的孩子在校随班就读，涉及的随81698%。的个人档案，建立了随班就读教师和学生的评价系统，现在简要总结如下：一、提高生疏、转变观念、完善组织治理体系。1、加强了随班就读工作的组织治理。我们首先成立了校长、教育主任、骨干教师等参与的随班就读工作领导小组，并由教育主任全面负责随班就读工作的治理和实施，定期开展争论工作，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。在今年上期我化。2、加强了随班就读的队伍建设与教研工作的治理。健全组织，加强领导。治理与教学、教研一体化是搞好随班就领导体系、二级教研网络、一个特别教育资源室.1—2次专措施；②建立学校特别教育资源室，设立随班就读指导中心，每学期进展随班就读教师指导，每学期对局部家长供给随班就读询问效劳；③设立学校特别教育教学争论组，每两周开展一次活动，沟通随班就人档案的治理。织指导并指导各分校特别教育教研组；动。一个特别教育资源室：在9月，我校建立了特别教育资源室，开头供询问和指导。今年，我们加强了资源教师的师资。精选教师，加强培训。建立一支相对稳定、素养过硬的教师队资源室教师定期开展校本培训,学校选派资源教师参与随读工作的各级培训学习，另外,教师的自学与钻研,充分利用网络资源,提高了教师的业务学问和工作力量。二、督导有力，确保各个随班就读班级正常开展工作督导工作是保证随班就读工作正确开展的有效手段，是保证学校随班加强督导：①定期开展随班就读教师思想碰撞会，沟通思想，准时订正不良风气；②由特别教育资源室教师参与随班就读工作，了解全校随班就读状况和各个随班就读班级学风、班风对随班就读工作的影响；③通过组织随班就读优质教案等多种活动，激发随班就读班级、随班就读教师自我监视、自我指导。三、从实际动身，探究学校随读工作的成功运作。、标准操作。自发争论阶段〔年前：学校教师在实际工作中，学习后进生成了不行回避的话题，很多教师都自发的进展探究，学校因势利导成立以“学困生”为主题的争论小组，开展教研活动。课题争论阶段〔—：在中心资源室的指导下开展随读支持与保障系统”子课题的争论。通过课题争论，学校教师对随读工作在思想上有的随读阅历。标准运作阶段〔年起：我们在随读课题争论完毕后提出，随读工〔二、资源教室的建设。学校在年建立资源教室，当时是与教师办公室合用，功能也有限,主要对随读生进展筛查，整理个人档案，和课题争论资料。年下半年年成为单一的资源教室，随学校随读工作的开展，和资源教师业务力量的提高，资源室功能逐步增加，根本到达资源教室要求的功能。其中，对随读生的补偿、矫正功能也是一步一步地进展探究。年我校在完成“随读支持与保障系统”子课题争论后，开展随读的标准化探究工作。总结四年来的随读工作，着重以资源教室建设为主，带动并主持学校随读工作。源共享，也充分利用了学校资源，同时，像李的辅导也在图书室或器材保管室进展，减轻学生的心理负担和不必要的影响。实地得到落实。四、做好随班就读的课堂教学工作。1、正确处理整体与个别的关系教学中，兼顾学生的个体需要。到完毕，都给残疾儿重以充分参与的时机;二是在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问正常学生与残疾学生;三是在课堂训练中，基此题要求全班学生做，简洁题可让残疾儿童做。在教学方法上要求做到“讲解与形象示范相结合“、“语言表达与态势表情相结合“、“解释启发与主体获得成功相结合“。教学过程中的各个环节特别是关的缺陷进展补偿。2、发挥助学小伙伴的作用学伙伴来说，助学活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机有效的方法。随班就读伙伴助学的通常做法是:助学伙伴以个人或助残小2-4伴的任务是:残疾学生生疏学校环境，在教室中查找自己的座位，生疏操场和厕所及协调残疾学生参与校内有关活动。这对于入校不久的随班就读的盲童格外必要。生预习课上内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后帮助他们完成笔记和作业等。练，为他们读一些有关的报刊或其他课外读物，帮助他们养成卫生习惯。为聋生矫正发音等。教师在使用助学小伙伴时，需要留意以下几点:选派适宜的助学伙伴。这要遵从自觉自愿的原则，不能搞行政的强制。对助学小伙伴进展不连续的培训。培训内容不仅包括书本上的学问人相处的阅历等。对助