教学目标具有哪些功能_第1页
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文档简介

题目六：教学目标具有哪些功能?【要点】导向功能；激励功能；评测功能。【资源链接】《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编《教学论》人民教育出版社，李秉德著译《课程与教学论》上海教育出版社，作者：张华《课程与教学论》中国科技大学出版社，周国兴、段兆兵主编【学习心得】一、导向功能教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会导出有效地教学；否则就会导致无效的教学。所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。教学目标一经确定，就对教学活动起着控制作用。它作为一种约束力量，把教学人员、行政人员和学生各个方面的力量凝聚在一起，为实现已定目标而共同奋斗。教学目标的控制作用，还表现在总体目标对于各个子目标的规范和制约上。一般地说，高层次的教学目标必然对低层次的教学目标具有约束力，迫使低层次的教学目标与其一致并为其服务，从而使目标系统内部达到一致。二、激励功能教学目标作为观念形态的价值意识反映了人的需要，当需要带有清晰而明确的目标和目的意识，并延伸到人的行为领域同行为相联系的时候，则形成动机。因此，教学目标确定以后，就可以激发出学生的学习积极性和学习动力，学生产生要达到目标的强烈渴望。激励理论认为，激励作用的大小是遵循“激励力=目标效价X目标达成度”这一规律的，这里的目标效价是指个人对目标价值大小的评价。教学目标要产生最大的激励效果，就要使制定出来的目标符合学生的需要，使学生认识到通过努力达到目标是有价值的，这样就可以引起学生的动机，激发学生的学习兴趣。目标达成度即目标实现的可能性，也很重要，教学目标太容易或太难达到，都不能使学生产生动力。只有教学目标高低适宜、难易适度，既高于学生的已有水平，又是学生可以承受的，才能有效地激发学生的学习动机。三、评测功能教学作为一个系统的、由多因素构成并由各个环节连接而成的序列活动，既包括设计、组织、实施，也包括测量和评价。测量和评价教学活动一个周期的终结，也是下一周期的开始。它既要准确预定的结果一一教学目标是否实现或达到，又要确定目标达成度，还要获得调整目标的反馈信息，这些

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