“3D打印”课程纲要

“3D打印〃课程纲要吴铮铮

课程名称3D打印适用年级=H-(rJ、FrJ—总课时16课时课程简介（200字内）科学技术迅速发展的今天，3D打印技术已飞入了寻常百姓家，因此学习一些简单的3D打印和建模技术能帮助我们更好的解决现实问题。深入《3D打印》这门课程，将得到许多"活动〃的机会，不仅能逐步掌握3D建模和3D打印的相关知识，还会渐渐培养出一种能力——创造力；深入《3D打印》这门课程，会有机会和同伴们一起分析和思考一个又一个问题，寻找解决问题的方法和策略，渐渐地你会发现，自己的创新思维能力提高了，开始拥有新的智慧。背景分析（500字内）目的和意义：本课程紧密结合高一年级学习过的《信息技术基础》、物理学中的力学、美术中的绘画能力等相关知识，力图通过学生合作、观察思考、自主学习、课下调查、课堂展示、多学科融合、迭代更改等课堂理论学习和学生实践活动相结合的方式，充分体现学生的主体作用，打造一个充满活力的高效课堂,激发学生的创新思维能力和意识，培养学生的创新精神和实践能力,使其成为一名人格上独立、视野开放、思维理性、社会责仕感等品质的现代公民。同时，为更好的实现学校校本课程的发展目标，推进学校的课程改革献出一份力量。学情分析：.随着中学生年龄的成长，知识需求的不断增大，以及新课程标准对学生提出的新要求。在基础课程的学习之外,要求中学生掌握一些前沿的科学技术，这是他们更好的走向社会，参与社会实践的需要。.由于学生刚刚从初中过渡到高中，还未接触过3D打印方面的知识，参与3D建模的也较少，因此本课程让学生通过实践动手操作来体验和感受3D打印科技给我们生活带来的便利。资源分析：本校所拥有的完善的计算机教室，4台全新的3D打印机设备，1台3D扫描仪和充足的3D打印耗材已经达到课程实施的技术要求。课程目标知识与能力1.了解3D打印技术的现状及其发展趋势，了解3D打印技术的原理、了解3D建模软件的类别以及代表性的工具。.能熟练使用一种或一种以上的建模工具，初步形成自己解决问题的能力。过程和方法.能从日常生活、学习中发现或归纳能用3D打印解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。.能根据问题的需求,制定出合适的方案，并进行优化。.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思考、展开合作。.能熟练运用建模工具，通过不断的探索创造性的解决实际问题.能对自己和他人的活动过程和结果进行评价，能归纳用3D打印解决问题的基本思想方法。情感，态度与价值观.体验作为一名创客的精神内涵，激发和保持对新知识的求知欲.能辩证的认识社会的发展、科技的进步对日常生活的影响。学习主题/活动1.课程主体安排如下：安排（请列出教（1）2016年8月29日（第二周）、2016年9月5日学进度，包括日（第三周）

期、周次、内容、实施要求）第一章初识3D打印（2期、周次、内容、实施要求）.初识3D打印技术2观察生活确立目标（2）2016年9月12日（第四周）、2016年9月19日（第五周）、2016年9月26日（第六周）第二章3D模型（3课时）1范例指导方案规划2沟通交流优化方案3资源准备流程整备（3）2016年10月10日（第八周）、2016年10月17日（第九周）、2016年10月24日（第十周）、2016年10月31日（第十一周）第三章123DDesign建模（4课时）1123DDesign基本指令2123DDesign草图绘制3交流互动优化调整（4）2016年11月7日（第十二周）、2016年11月14日（第十三周）、2016年11月21（第十四周）、2016年11月28日（第十五周）、2016年12月5日（第十六周）第四章3D模型优化迭代（5课时）

1模型展示，发现问题2模型迭代更新33D打印机打印成品(5)2016年12月12日(第十七周)、2016年12月19日(第十八周)第五章分享阶段(2课时)1学习成果汇报2作品校园展示2.实施要求(1)课程安排，每周一第九节课，上课地点教学楼3号楼五楼计算机教室，每节课40分钟，共需16周；(2)课堂模式：问题导入新课——学生独立思考——学生交流分享——教师启发帮助——学生尝试解决一学生分享交流(3)组织管理形式：采用班级授课，分小组合作探究组织开展活动；(1)学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。(20分)评价活动/成绩评价活动/成绩评定评价活动/成绩评定(2)教师评价：学生出勤情况15%;实践的态度20%,小组活动成果展示50%;个人活动中的表现15%。(60分)评价活动/成绩评定(3)学生互评：