人才培养方案结构框架

5前言一、调研概述〔一〕专业背景调研〔二〕专业人才需求调研〔三〕典型工作任务调研〔四〕岗位职业力量调研二、调研分析〔一〕专业效劳面对分析〔二〕专业培育目标分析〔三〕典型工作任务分析〔四〕岗位职业力量分析三、调研结果及建议〔一〕专业培育目标〔二〕专业培育规格〔三〕专业课程设置其次局部人才培育实施方案一、专业名称二、招生对象三、培育目标〔一〕学问〔二〕力量〔三〕素养五、就业面对六、培育模式七、课程体系〔一〕课程体系构建〔二〕课程开发〔三〕课程描述八、培育进程〔一〕综合教学环节安排表〔二〕教学进程安排表〔三〕人才培育过程安排表九、考核评价〔一〕学问考核〔二〕综合实践考核〔三〕力量、素养考核十、运行环境〔一〕课程运行〔二〕资源建设〔三〕制度保障〔一〕学分规定〔二〕证书规定一、校企合作平台〔一〕平台建设〔二〕平台利用二、教学团队〔一〕专业带头人〔二〕骨干教师〔三〕双师素养教师〔四〕人文素养教师〔五〕兼职教师三、实践教学条件〔一〕校内实训条件〔二〕校外实训条件〔三〕人文素养教学条件四、教学资源建设〔一〕专业教学标准〔二〕职业技能标准〔三〕合作企业信息〔四〕课程资源库〔五〕人文素养教学资源五、机制与制度保障〔一〕有效的运行机制〔二〕科学的教学质量监控体系〔三〕标准的治理制度体系五、相关要求〔一〕培育模式应对人才培育模式的内涵、运行、实施加以具体的说明。〔二〕课程体系课程体系构建。依据“逆向分解、整合重构、正向实施、动态反响、循环提升”的五步推动法，重构课程体系。深入分析各专业面对的就业岗位环境、岗位职责、岗位所需力量、任职资格等，逆向分解为培育对象所具有的学问、力量和素养，确定培育目标与规格；依据工作过程或工作流程完成典型工作任务分析，归纳为行动领域，整思维分解学习领域〔课程〕为主题学习单元〔学习情境，正向实施教学设计，完成教学内容，实践教学过程；同时，构建“标准、评价、反响、调控”四位一体的教学质量治理体系，构建毕业生质量及跟踪岗位〔群〕的职业力量需求，准时进展动态反响，不断改进课程体系，优化教学内容，以实现循环提升。开设课程数量。人文素养课程全院统一开设11门，各专业如有变动应提出书面申请，也可依据实际状况增加1-2门；职业力量课15门以下，其中包含顶岗实习和毕业〔设计〕论文等；职3-5门。课程描述。人文素养课程和职业拓展课程以文字形式进展描述，职业力量课程以图表形式进展描述。主要描述教学内容及要求、教学设计。〔三〕培育进程120周。主要活动周数安排。每学期总教学周数按20周计算。考试 1周/学期暑假 7周/学年寒假 5周/学年法定假日 2周/学年学时安排。教学总学时由课内学时和课外学时两局部组成。2600—2900育、职业角色体验、集中实践、顶岗实习等。课内学时中人文素养课程学时占25〔上下浮动不超过560%15%左右。300—400之间。〔论文〕依据本系教学实际进展安排，可与顶岗实习同步进展。30学时计算总课时。学分计算。学分设定标准以授课〔训练〕学时数〔或周数〕为主要依据。161学分计。1学分计。161个学分计。0.5学分。选修课学分。选修课8-10个学分，其中4个学分为公共选排。人才培育方案中不表达具体课程名称。160学分左右。〔四〕考核评价考核方式多元化，表达对学生学习过程的全面考核和学生力量生对理论学问的把握。毕业设计考核中应有企业专家参与。在顶岗实习的考核中参加拒绝项，以约束学生的顶岗实习过程，考核应以企业为主。〔五〕运行环境运行环境是开办此专业所必需具备的条件。课程运行应包括人文素养课程和职业力量课程的实施保障。资源建设应包括合作企业、教学环境、教学团队、实训条件、教学资源等保障。制度保障应包括教学质量治理与监控、对学生和教师的约束和鼓励制度、机制等。〔六〕毕业条件在毕业条件中应列明本方案的总学分及职业资格证书要求。六、几点说明在人才培育方案制订工作中，各系要在系〔院〕专业指导委员会的指导下，聘请行业、企业专家、技术人员参与，要组织人员进展广泛的社会调研，充分论证，并供给专业人才培育方案论证记录。在制订人才培育方案时，学院鼓舞各系〔院〕进展教学改革的探讨，依据职业教