三年级上册科学教案 2.2《空气占据空间吗》教学详案 教科版

4.6空气占据空间吗（教学详案）教学目标科学概念空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点认识任何物体（包括空气）都占据空间。教学难点理解、体会空气占据空间。教具准备给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。教学过程1、材料:—导入新课师：（出示空文具盒）问：文具盒里有文具吗？师讲述：文具盒里没有文具，这块空着的地方叫做空间。

师：将铅笔放满文具盒，现在这个文具盒的空间怎么样了？说得真好，“占了”、“装满”我们可以用一个更准确的词“占据”（板书：占据）谁用“占据、空间”把刚才的现象说一句话？

师：像这样铅笔占据空间的情况，在日常生活中还有很多很多，你能举个例子吗？同学们真是生活的有心人，发现了这么多，真了不起二空气占据空间1（出示半瓶红墨水）师：瓶子里有什么？怎样用科学的语言来描述出来？用上我们刚才学的占据空间看谁学的最快？2出示空瓶师：有没有东西占据他的空间？（没有）真的什么也没有吗？板书（空气？）3你怎么知道的？4老师给你们准备了一些材料，现在，就请四个人一个小组，先讨论一下怎样充分利用这些器材来，证明空气是否占据空间呢？5学生做实验6交流在刚才的实验中，老师发现每个小组做实验都都很捧呢!现在那个小组愿意给派个代表向大家介绍一下你们的实验呢？三展开实验1老师还给你们准备了一些其他的材料，你们能不能利用这些材料也证明空气占据空间呢？我们来比比看，哪个小组设计的实验又多又好。2出示课件3发实验材料4交流刚才大家用不同的材料设计各种的实验。现在大家能不能再想想看这几个实验都说明了什么?生：（齐）空气占据空间。生：我们是用餐巾纸和塑料杯做的实验。师：是怎么做的?生：（学生演示）我们把餐巾纸放在塑料杯里，然后把杯子倒竖在水槽中，杯中的纸没有湿。师：这说明了什么呢?生：这说明空气占据了杯子的空间，水进不去，所以纸没有湿。师：现在，你有办法让杯中的纸湿掉吗？生：（学生演示）只要把杯子倾斜，有气泡出来，纸就湿了。师：这又说明什么？生：有气泡跑出，说明空气从杯中跑出来了，水就能进入占据杯子的空间，纸就湿了。师：还有什么好的设计吗?生：我们是用乒乓球和塑料以及剪刀做的实验。师：能介绍一下你们又是如何设计的？生：我们把乒乓球放在水槽中，它是浮的，然后把塑料杯倒扣在乒乓球上，乒乓球就被压倒了水下。师：这说明什么？生：因为杯中有空气所以乒乓球浮不起来。师：你能让乒乓球浮起来吗？生：可以。（学生演示）只要用剪刀在塑料杯上剪一个小孔，乒乓球就浮起来了。师：为什么会这样？生：因为剪了小孔后，杯中的空气就从小孔跑了出来，水就进去占据了杯子的空间，这样乒乓球也就浮起来了。师：其他小朋友是否听明白了呢？让我们再放得看一看。【课件展示】师：其他的小朋友又是怎么做的?生：我们用塑料瓶和气球及剪刀做的实验。师：就介绍一下你们的设计吧！生：我们把气球放在塑料瓶中，然后向气球里吹气，气球怎么也吹不大。师：这又说明什么？生：因为瓶中的空气被空气占据了，所以气球就吹不大。师：瓶子里面的气球有办法吹大吗？生：有。（学生演示）只要在瓶子上剪一个洞，气球就能吹大了。因为瓶子里的空气跑出了，气球就能去占据瓶子里的空间。师：同学们还有别的设计吗？我们把塑料瓶的盖扎两个孔，把两根吸管放进去，向一个管里吹气另一个就会流出水来。说明什么？瓶中的空气占据了空间，所以水就流出来了。师：刚才大家用不同的材料设计各种的实验。现在大家能不能再想想看这几个实验都说明了什么?生：（齐）空气占据空间。三、空气占据空间的变化1、现在我们了解到了，水能占据空间，空气也能占据空间，那么空气占据空间的时候，和水它们比较有什么不同呢？接下来我们就研究这个问题。2、研究这个问题需要请出我们的好朋友。[示注射器]3、投影出示实验要求：1）抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的刻度）2）每组2个注射器，请组长分配好，组上成员两个两个合作（两个同学做往里压的实验，另两个同学做往外拉的实验，注意先将管口堵住）3）仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填好记录表。出示记录表：空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示）同样多压拉空气水通过实验我们知道了空气占据空间的大小会（），水占据空间的大小是（）的。4学生实验。5交流：同学们刚刚实验都做得很投入，真像科学家。你们都发现了什么？这说明了什么？老师觉得你们不像科学家，你们就是科学家，发现了这么多。知道空气占据空间可以被压缩或扩张。7联系实际：空气占据空间能被压缩，在生活中很多地方用到，比如气球，你还能说出有哪些地方运用到这一现象呢？如打气筒、篮球、喷水瓶、气枪救生圈橡皮艇今天，同学们表现的都很棒！在科学的大千世界里还有很多很多的秘密等着我们去探索，去发现，希望你们运用你们的智慧在科学的海洋的遨游。板书设计空气占据空间空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示）同样多推拉空气水通过实验我们知道了空气占据空间的大小会（），水