教学媒体的选择培训课件

教学媒体的选择高燕河源职业技术学院电子与信息工程学院1206@163学习目标:

1、掌握各类教学媒体在学科教学中运用的特点。

2、结合案例了解各类媒体对教师教学和学生学习的支持作用。

3、分析演示型教学媒体的特点，选择所用的教学媒体并分析其运用形式。

学习任务：1、概括出各类教学媒体在学科教学中运用的特点。2、观摩所提供的教学案例，分析案例中各类媒体对教师教学和学生学习的支持方式。3、用文字编辑软件中的表格或电子表格软件列出所选择的演示型教学媒体，并分析其运用形式。

一、认识教学媒体（一）了解教学媒体相关概念1、信息：信息是人、生物和自动机等控制系统所接收和加工的事物属性或运动状态。在教育教学领域包括表示教学内容的信息、描述师生特征的信息、反映教学动态过程的信息等等。2、信息资源：信息资源是指以文字、图片、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。(补充）3、教学资源：教学资源可以理解为一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件，包括各种各样的教学媒体，是教学信息的来源。（补充）4、媒体：媒体有两种含义：一是指承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。（《教育技术概论》的定义）5、教学媒体：①媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。（补充）②以传递教学信息为最终目的的媒体称为教学媒体，它用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。（《教育技术概论》的定义）（补充）6、传统媒体：传统教学媒体主要是指实物和模型、参观旅行和展览、图片与图示材料、黑板等视觉展示平面，以及文字印刷材料等。（补充）7、电子媒体：把以电子技术新成果为主发展起来的各种传播媒体称为电子传播媒体，例如幻灯、投影、电影、录音、广播、电视、录像、计算机等。（《教育技术概论》的定义）(补充）（二）教学媒体的发展过程

媒体的产生和发展与人类社会的产生和发展密切相关。随着人类社会的不断进步，可以分为以下几个阶段：1、语言媒体阶段。在这一阶段，人类的教育方式主要是口耳相传和模仿等。2、传统媒体阶段。传统媒体主要指实物和模型、参观旅行和展览、图片与图示材料、黑板等视觉展示平面，以及文字印刷材料等。文字媒体的出现使人类除口耳相传，又可以利用文字传达信息，成为重要的教育工具，并引起了教育方式的一次重大变革。3、电子媒体阶段。19世纪末至20世纪，是科学技术迅速发展的年代，其中尤以电子科学技术的发展更为突出。人们把以电子技术新成果为主发展起来的各种传播媒体称为电子传播媒体。例如，幻灯、投影、电影、录音、广播、电视、录像、计算机等等。（三）教学媒体的分类随着科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于出发点不同，对媒体的分类也不同。(补充）1、根据印刷与否分类。分为印刷媒体和非印刷媒体。（1）印刷媒体：指各种印刷资料，如教科书、图表、辞典、报纸、杂志等。（2）非印刷媒体：泛指各类非印刷的视听材料，如幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机软盘等。★非印刷媒体根据接受信息的感觉器官分类。又可分为：（1）听觉型媒体，如广播、录音、音碟。（2）视觉型媒体，如幻灯、投影。（3）视听型媒体，如电影、电视。（4）交互型媒体，如程序教学机、计算机辅助教学系统。（5）多媒体系统，如多媒体学习包、多媒体网络教室、语言教学室。

(补充）2、根据传播过程中信息流动的方向分类。可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。（1）单向传播媒体：如口授、广播、电影、电视、书刊等，信息都是由“教师”流向学生，没有相互性。（2）双向传播媒体：如讨论、角色扮演、语言实验室、程序教学机、计算机辅助教学系统等，借助它们信息可以在“教”与“学”的双方相互传递。(补充）3、根据教学媒体的制作技术分类。可以把媒体分为基于视觉技术的媒体、基于视听技术的媒体、基于计算机技术的媒体和基于整合技术的媒体。表3.1教学媒体的分类表（四）教学媒媒体的特点（（补充）（P58的问题题探讨）A.教学媒媒体有以下几几个特征：1、工具性。。教学媒体在在教学中与人人相比，处于于从属地位，，是人们获得得和传递信息息的工具。2、传播性。。教学媒体可可以将各种符符号形态的信信息传送到一一定的距离，，使信息在扩扩大了的范围围内得以展现现。3、表现性。。教学媒体具具有表现事物物的空间、时时间和运动特特征的能力。。4、固定性。。教学媒体可可以将教学信信息记录和储储存起来，在在需要时再现现。5、重复性。。教学媒体可可以根据需要要，在特定的的时间、地点点多次地被使使用，而它所所呈现的信息息的质和量基基本上保持稳稳定不变。6、可控性。。教学媒体可可以在不同程程度上受使用用者自由操纵纵控制。7、参与性。。教学媒体在在被操作使用用时，学习者者还可以参与与其他的学习习活动。现代教学媒体体的特点：1、表现力。。主要指教学学媒体表现事事物的空间、、时间和运动动特征的能力力；2、重现力。。指教学媒体体不受时间、、空间限制，，把储存的信信息内容重新新再现能力；；3、接触面。。指教学媒体体把信息同时时传递到学生生的范围；4、参与性。。指教学媒体体在发挥作用用时学生参与与活动的机会会；5、受控性。。指教学媒体体接受使用者者操纵的难易易程度，获取取的难易性。。6、交互性。。指媒体用户户和制作者、、用户之间能能否及时通信信；7、实时性。。指媒体能否否及时传递信信息。表3.2现现代教学媒媒体的特性表表（五）教学媒媒体的作用（（补充）（P58问题探探讨）使用合理选择择的教学媒体体，特别是使使用精心设计计制作的媒体体教材，可以以在课堂集体体教学、学生生个别化学习习、远距离教教育等各种教教育方式中起起到不同的作作用。其作用用为：1、使学习者者接受的教学学信息更为一一致，利于教教学标准化。。2、有效激发发学习者的动动机和兴趣，，使教学活动动更为有趣。。3、能大量提提供感性材料料，增加学习习者的感知深深度。4、设计良好好的教学媒体体材料能够促促成有效的交交互活动。5、设计良好好的教学媒体体材料有利于于突破难点，，提高教学质质量和教学效效率。6、有利于实实施个别化学学习，培养自自主学习能力力。7、有利于开开展协作学习习，促使学习习者进行“探探索”式学习习。8、促进教师师的作用发生生变化。9、有利于开开展远距离的的教育。思考与练习：：典型案例分分析（P54）请打开配套光光盘中教学案案例文件夹与与模块3文件件夹下的案例例文件夹，根根据所教学科科选择一个案案例的教学设设计或演示文文稿，打开观观看后完成以以下四个问题题：（1）此案例例所属学科是是：（2）案例中中使用到的教教学媒体有：：（3）你觉得得在案例中哪哪些媒体使用用比较恰当？？为什么？（4）你觉得得在案例中哪哪些媒体使用用不恰当？为为什么？（六））教学学媒体体的选选择依依据为了达达到预预期的的教学学目标标，高高效地地完成成既定定的教教学任任务，，在丰丰富多多彩、、功能能各异异的教教学媒媒体中中选择择哪一一种或或哪几几种媒媒体的的组合合才最最为合合适、、有效效呢？？下面面是考考虑的的几个个基本本依据据。1、依依据教教学目目标。。每门门课程程、每每个单单元、、每节节课都都有一一定的的教学学目标标，为为了达达到不不同的的教学学目标标常常常需要要使用用不同同的媒媒体去去传递递教学学信息息。比比如要要使学学生知知道某某个概概念，，或理理解某某种原原理，，或掌掌握某某项技技能等等，可可选择择图表表、实实物或或三维维动画画等。。为了了激发发兴趣趣、升升华情情感可可选取取音频频和视视频媒媒体。。2、依依据教教学内内容。。不同同学科科的教教学内内容、、性质质不同同，对对教学学媒体体会提提出不不同的的要求求。如如在语语文、、思品品、历历史等等学科科教学学中，，可以以借助助录像像等视视听媒媒体向向学习习者提提供一一定的的情境境，如如图片片、风风光片片、故故事片片等视视听媒媒体，，使学学习者者有亲亲临其其境的的感受受，以以加深深它们们对课课文的的理解解和体体会。。在数数学、、科学学、物物理、、化学学等学学科教教学中中，可可提供供实物物模型型、图图表、、动画画等媒媒体。。3、依依据教教学对对象。。不同同年龄龄阶段段的学学习者者对事事物的的接受受能力力不一一样，，选用用教学学媒体体时必必须顾顾及他他们的的年龄龄和心心理特特征及及知识识背景景。另另外，，在两两种效效果接接近的的媒体体中进进行选选择时时，也也可适适当考考虑学学生的的习惯惯和爱爱好。。如，，为小小学生生可多多选择择动画画、投投影、、视频频媒体体，为为中学学生选选择媒媒体可可增加加一些些分析析、综综合、、抽象象、概概括等等理性性认识识的分分量，，重点点应放放在揭揭示事事物的的规律律上。。4、、依据据媒体体特征征。各各种教教学媒媒体具具有不不同的的适用用性。。在实实际应应用中中，只只有最最适用用媒体体，而而没有有最优优媒体体。只只有充充分了了解各各个媒媒体的的优点点和局局限性性，才才能在在使用用中扬扬长避避短，，对它它们进进行综综合应应用。。比如如，能能用实实物观观察的的，就就无须须用图图片和和视频频，能能动手手实验验操作作的，，就无无须用用模拟拟教学学。5、、依据据教学学条件件。教教学中中能否否选用用某种种媒体体，还还要看看当时时当地地的具具体条条件，，其中中包括括资源源状况况、经经济能能力、、师生生技能能、使使用环环境、、管理理水平平等因因素。。因此此，理理论上上的最最适用用媒体体，不不等于于实际际上的的最适适用媒媒体。。（七））教学学媒体体选择择的方方法1、问问卷选选择法法。这这种方方法即即列出出一系系列有有关媒媒体选选择的的问题题作为为问卷卷，教教师根根据所所列问问题逐逐个深深入考考虑，，从而而找出出适合合完成成教学学任务务的媒媒体。。（举举例））2、流流程图图选择择法。。这种种方法法是在在问卷卷选择择法的的基础础上，，把选选择的的问题题排列列成一一定的的程序序，教教师对对每个个问题题回答答“是是”或或“否否”而而进入入不同同的选选择分分支，，最终终完成成对媒媒体的的选择择。图3.1教教学媒媒体选选择流流程图图（见p57的流流程图图）3、矩矩阵选选择法法。这这种方方法是是将各各种媒媒体与与教学学目标标或类类型用用二维维形式式排列列，从从中找找出在在特定定教学学要求求下媒媒体的的最佳佳效果果。表3.3教教学媒媒体与与学习习类型型矩阵阵选择择表(P57)表3.4教教学学目标标与教教学媒媒体矩矩阵选选择表表(P58)（八））教学学媒体体选择择的原原则(补充充）选择什什么样样的教教学媒媒体、、怎样样运用用这些些教学学媒体体，才才能使使教学学更为为有效效，这这是教教学设设计工工作的的重点点和难难点。。在选选择的的时候候，在在坚持持基本本原则则的前前提下下，兼兼顾其其它因因素。。1、基基本原原则。。根据据教学学媒体体对于于促进进完成成教学学目的的或教教学目目标所所具有有的特特性和和教学学功能能，来来选择择和利利用媒媒体，，是选选择教教学媒媒体的的基本本原则则。2、合合理利利用教教学媒媒体的的特性性。每每一种种教学学媒体体都具具有一一定的的特性性，主主要表表现在在传递递范围围、表表现力力、重重现力力、参参与性性和受受控性性等方方面，，因此此它们们的功功能也也不尽尽相同同。每每种教教学媒媒体都都有自自己的的长处处和短短处，，它们们之间间可以以互补补。3．考考虑教教学设设计过过程中中其它它要素素的影影响。。选择择教学学媒体体一定定要满满足教教学目目标、、教学学内容容、教教学对对象以以及教教学策策略的的要求求。选选择媒媒体时时不但但要服服从制制定教教学策策略的的依据据，而而且还还要注注意到到教学学媒体体与其其它因因素之之间相相互联联系、、相互互制约约的关关系。。不同同的学学科内内容或或同一一学科科中不不同章章节的的内容容，对对教学学媒体体也有有不同同的要要求。。此外外，对对教学学内容容的重重点或或难点点，教教师往往往希希望借借助教教学媒媒体激激发学学生的的学习习兴趣趣，调调动他他们的的积极极性，，帮助助他们们理解解、记记忆和和掌握握这些些重点点或难难点，，起到到事半半功倍倍的效效果。。学生生特征征也是是影响响媒体体选择择的一一个因因素。。4．．考考虑虑媒媒体体使使用用的的环环境境与与实实际际效效果果。。教教学学媒媒体体只只有有在在具具体体的的教教学学环环境境中中使使用用才才能能发发挥挥出出它它的的作作用用，，而而其其中中的的环环境境因因素素对对于于媒媒体体的的选选择择和和使使用用往往往往有有限限制制作作用用。。师师生生对对媒媒体体的的熟熟悉悉程程度度、、教教育育经经费费、、教教学学软软件件的的质质量量及及数数量量、、对对环环境境的的特特殊殊要要求求以以及及管管理理水水平平等等等等，，都都会会对对媒媒体体的的选选择择和和使使用用产产生生影影响响。。能能够够使使用用教教学学媒媒体体并并不不是是我我们们的的目目的的，，我我们们所所关关心心的的是是媒媒体体使使用用之之后后到到底底能能得得到到什什么么样样的的教教学学效效果果。。在在选选择择和和使使用用媒媒体体时时，，应应该该考考虑虑效效益益比比。。二、、教教学学媒媒体体的的运运用用（一一））教教学学媒媒体体运运用用的的设设想想(补补充充））阐明明运运用用媒媒体体的的设设想想，，就就是是把把教教师师在在选选择择媒媒体体的的过过程程中中考考虑虑到到的的有有关关媒媒体体与与知知识识点点、、学学习习水水平平之之间间的的关关系系，，以以及及对对媒媒体体运运用用方方式式的的设设想想表表达达出出来来，，作作为为运运用用媒媒体体时时的的参参考考。。具具体体做做法法是是填填写写《《教教学学媒媒体体在在学学科科教教学学中中的的运运用用记记录录表表》》（（见见表表3.5））和和《《教教学学媒媒体体及及运运用用方方式式表表》》（（见见表表3.6）），，如如表表所所示示。。表表中中最最后后两两项项：：““媒媒体体运运用用方方式式””包包括括““设设疑疑演演示示讲讲解解””、、““讲讲解解演演示示概概括括””、、““演演示示练练习习总总结结””、、““边边播播放放边边讲讲解解””等等等等。。““媒媒体体在在教教学学中中的的作作用用””包包括括““创创设设情情境境、、引引发发动动机机””，，““反反映映事事实实、、显显示示过过程程””，，““示示范范演演示示、、验验证证原原理理””，，““提提供供练练习习、、训训练练技技能能””等等等等。。（二）填填写媒体体在教学学中的运运用记录录表（三）教教学设计计中“教教学媒体体及运用用方式””的选择择欣赏案例例例1：我我自己设设计的《《黄河是是怎样变变化的》》一课（见设计计使用表表）例2：鄂鄂州市鄂鄂城区新新庙镇文文塘小学学马荷花花在教学学《画家家和牧童童》一课课时，她她搜集了了大量的的图片资资料。一一是来自自中央电电教管的的资源库库里戴嵩嵩的画，，齐白石石和徐悲悲鸿的作作品；二二是从湖湖北教育育网台节节目里积积累的图图片（如如电子课课本中的的课文情情景图））；三是是从互联联网下载载的真实实斗牛图图片以及及李苦禅禅的画等等，并进进行了加加工处理理。在教教学过程程中适时时运用，，收到了了好的教教学效果果。比如，在在开课揭揭题时，，出示戴戴嵩的《《三牛图图》、《《归牧图图》，既既激发了了学生的的学习本本课的兴兴趣，又又自然地地导入了了新课，，引出了了课题。。在学生生认识生生字、复复习生字字、指导导生字书书写、理理解运用用重点词词语、句句子和段段落时，，教师用用做好的的灯片出出示，既既直观、、省时、、吸收学学生注意意力，又又突出了了教学的的重点和和突破了了教学难难点。比比如，在在围观者者纷纷夸夸赞，而而牧童却却说戴嵩嵩的画画画错了，，这是教教学要突突破的一一个重点点——到到底错在在哪儿呢呢？这时时，马老老师恰到到好处地地利用课课件出示示斗牛图图片，学学生一下下子被吸吸引住了了，通过过观察，，文字的的理解就就迎刃而而解了。。再就是是教师利利用课件件为学生生提供拓拓展性资资料，让让学生获获取从书书本上无无法获取取的信息息，同时时培养学学生的审审美情趣趣。比如如，马老老师利用用灯片给给学生补补充“活活灵活现现、惟妙妙惟肖、、栩栩如如生”等等词语。。又如，，当学生生感受了了戴嵩的的《斗牛牛图》后后，让他他们在美美妙的音音乐声中中欣赏其其他画家家齐白石石、徐悲悲鸿大师师的名作作，同时时对学生生审美情情趣的无无形熏陶陶。优秀课件件欣赏雷雨三、总结结与评价价1、将小小组形成成的“媒媒体在学学科中的的运用记记录表””保存在在作业文文件夹““小组活活动记录录”中。。2、反思思本模块块的培训训，填写写培训日日志。3、完成成《思考考练习题题》。(P63)结束语教学媒体体以其特特有的优优势，能能创设情情境、激激发兴趣趣，反映映事实、、显示过过程，示示范演示示、验证证原理，，直观呈呈现、突突破难点点，节省省时间、、提高效效率。但但是，在在教学过过程中，，我们一一定要因因地制宜宜、科学学选择、、合理运运用，不不能一味味地用媒媒体来代代替学生生的实践践、代替替学生的的思维、、代替学学生的情情感体验验，更不不能用媒媒体代替替教师的的指导、、代替教教师的人人格魅力力对学生生潜移默默化的影影响。谢谢谢1月-2320:49:0820:4920:491月-231月-2320:4920:4920:49:081月月-231月月-2320:49:082023/1/520:49:089、静夜四无无邻，荒居居旧业贫。。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。20:49:0920:49:0920:491/5/20238:49:09PM11、以以我我独独沈沈久久，，愧愧君君相相见见频频。。。。1月月-2320:49:0920:49Jan-2305-Jan-2312、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。20:49:0920:49:0920:49Thursday,January5,202313、乍乍见见翻翻疑疑梦梦，，相相悲悲各各问问年年。。。。1月月-231月月-2320:49:0920:49:09January5,202314、他乡乡生白白发，，旧国国见青青山。。。05一一月月20238:49:09下下午20:49:091月-2315、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。一月238:49下下午1月-2320:49January5,202316、行行动动出出成成果果，，工工作作出出财财富富。。。。2023/1/520:49:0920:49:0905January202317、做前前，能能够环环视四四周；；做时时，你你只能能或者者最好好沿着着以脚脚为起起点的的射线线向前前。。。8:49:09下下午8:49下下午午20:49:091月-239、没有失失败，只只有暂时时停止成成功！。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、很多事事情努力力了未必必有结果果，但是是不努力力却什么么改变也也没有。。。20:49:0920:49:0920:491/5/20238:49:09PM11、成成功功就就是是日日复复一一日日那那一一点点点点小小小小努努力力的的积积累累。。。。1月月-2320:49:0920:49Jan-2305-Jan-2312、世间成成事，不不求其绝绝对圆满满，留一一份不足足，可得得无限完完美。。。20:49:0920:49:0920:49Thursday,January5