大学生创业论文3000字范文六篇,就业指导论文

大学生创业论文3000字范文六篇,就业指导论文随着我们国家的不断转型、社会就业压力的不断增大，创业成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式。基于此，本文以大学生就业为例，共享7篇大学生创新创业3000字论文范文,希望能给大家的写作和研究带来一些帮助。大学生创新创业3000字论文：(基于微经济视角的大学生创业能力培养研究〕内容摘要：微经济作为国家规模经济的补充，在一定程度上刺激了商业形式的改善，加强了经济社会的兼容性与适应性。近年来，国家连续出台了多项鼓励和支持小微企业创业创新的政策，大力推进群众创业、万众创新强国之策。但当下高校在创业教育目的、层次、内容、方式等方面模糊趋同，没有结合地域、学校和学生实际，没有能区分小微创业和传统创业的差异并因材因地施教。从微经济视角积极构建良好的社会创业环境，完善学校微创业教育，搭建微创业实践平台，进而有效培养大学生微创业能力是开展好双创教育的强力抓手。本文关键词语：创业能力；大学生创新创业；微创新；创业教育；创新创业20世纪九十年代中后期，为缓解就业压力，大力培养创新创业型人才，提升国家竞争力，国家开场提倡创业教育。十多年来，创业教育在国内愈来愈多的高校广泛深切进入开展。的十八届三中全会通过的(关于全面深化改革若干重大问题的决定〕也明确提出：完善扶持创业的优惠政策，构成鼓励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制.李克强总理在2020年夏季达沃斯论坛开幕式上指出，在960万平方公里土地上掀起一个群众创业、草根创业的新浪潮，中国人民勤劳智慧的自然禀赋就会充分发挥，中国经济持续发展的发动机就会更新换代升级。当下世界经济不稳定不确定因素仍然较多，中国经济正处于深层次矛盾凸显和三期叠加的阶段。要使中国经济继续保持中高速增长、迈向中高端水平，关键在于进一步解放思想，进一步解放和发展社会生产力，进一步解放和加强社会活力。衡量一个国家经济能否充满活力有两个重要指标：一是每千人拥有企业数量；二是大学毕业生创业率。中国当前每千人企业数约13个，发达国家水平为约40~50个[1].群众的创业激情被点燃了，但创业能力并没有得到相应的提高，导致实际创业率和创业成功率不高。由此看来，要贯彻落实好群众创业、万众创新国家战略，从微经济视角提升群众创业者的创业能力---微创业能力，是研究者和教育者需要重点关注和积极破解的重要课题。一、微创业能力的概念内涵关于创业能力的研究始于20世纪末期，本世纪初起得到了越来越多学者的关注。早期部分学者主要通过理论研究定性分析了创业能力的概念内涵和重要意义，但随着创业能力研究的不断深切进入，研究方式方法逐步丰富，内容更为广泛深切进入，研究对象也细化扩展至高职学生、大学生、农民和进城务工农民工等[2].1991年，联合国教科文组织亚太地区办事处在日本东京召开了提高儿童、青年创业能力与革新教育研讨会，会议报告将创业能力界定为从事产生收入的活动并获得成功所需具备的能力，包括激发行动的能力、能够行动的能力、继续行动的能力和操作行动的能力[3].肖红伟、晏红洁〔2008〕以为，创业能力是目的人口为了能从事承当风险的开拓性活动应具备的一系列心理特征，在各行各业创立新事业开拓新领域的实践活动应具备的能力[4].唐靖、姜彦福〔2008〕在Chen、DeNoble等人研究的基础上，从管理学、心理学角度，通过实证研究得出创业能力包含时机辨别与开发能力和运营管理能力的两阶六维度概念，即时机辨别与开发能力可细分为时机辨别能力、时机开发能力等两个二阶维度，运营管理能力可细分为组织管理能力、战略能力、关系能力和承诺能力等4个二阶维度[5].Sarwoko和Surach-man〔2020〕等以为创业能力是使创业者成功创业的创业态度和创业行为两方面的特征[6].由于来源于不同学科，研究对象和所持视角差异，迄今为止，学界对创业能力的概念内涵和构成要素还没有构成完全统一的认识。当然，要对创业能力进行科学合理界定和内涵构建，首先需基于对创业的准确把握，并同时结合特定研究对象和国家及区域实际。传统观点以为，创业即创立基业，指从零开场开创建立新事业，或者是在一个有问题的企业中创立一个重焕生机的企业。笔者以为，这种观点过于狭隘，无形中将某些个体工商户、创办工作室、创意自由职业等具备创业特征的自我雇佣者排挤到了研究领域之外。这些微创业活动看似无足轻重，却是中小企业甚至大企业的萌芽，是新企业诞生和成长、推动社会创新的发动机。因而，创业应该是创立、创设、创新某种事业或职业岗位，即创业者对自个拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，进而创造出更大的经济或社会价值的经过。也就是讲，包括利用微少资金创业和在细微领域创业的微创业活动。基于微创业与传统创业活动的区别，笔者将微创业能力定义为：个人或团队利用微少资金或在细微领域进行创业的动机和能力。结合文献分析，以及笔者问卷调查数据和对M学校29名微创业者的访谈，详细从4个维度表征微创业能力：创业动机、自我效能与风险承当、创业时机的辨别与把握、创业学习与实践能力。华而不实创业动机是个人对创业所持的一种主观态度，是激发、维持、调节创业者从事创业活动，并引导创业活动朝向某一目的的内部心理经过或内在动力，与个人价值观、创业认知等密切相关。自我效能与风险承当包括自我评估、完成创业任务的自信程度、风险评估和承受能力。创业时机的辨别和把握就是创业者发现亟待知足的市场需求的能力，并充分整合资源，积极创新、强力执行，知足市场需求。创业学习和实践能力包括学习方式、内容和水平。之所以没有将网络关系能力、组织能力、战略能力和承诺能力等人力资本、社会资本要素纳入微创业能力表征的核心维度，是由于微创业规模、风险一般相对较小，这些能力要素能够允许在微创业活动中学习和进一步获得。二、影响微创业能力的关键因素基于对国内外相关研究的文献分析，本文从个体因素〔内部因素〕和环境因素〔外部因素〕两个方面阐述影响微创业能力的关键因素。〔一〕影响微创业能力的内部因素〔1〕创业者的特质。人格特质是个体经过长期积累，受外界环境、教育等长期影响而潜移默化构成的性格特征，比方成就感与进取心、自信与独立性、警惕敏锐性、毅力与责任感等。这些心理层面的正向含义对于创业者进行创业选择，碰到困难和挫折时能以积极心态面对企业的生存和发展都具有积极而深远的影响和支撑作用，但是具备正向特质创业者并非百分百都能获得创业成功。在特质论上，管理学派秉持可学习训练的观点，而认知学派则以为警惕天赋不可训练[7].这种矛盾似乎给人们通过学习和训练提升对时机的辨别和把握能力设置了理论上的障碍，但是从心理学角度而言，人格特质也是受环境和后天习得影响的。张玉利和王晓文实证检验了创业者先前经历体验对创业能力的影响，以及创业者学习风格的调节作用[8].孙烨也以为个人特质是个体经过长久积累，受教育背景、成长环境等因素长期影响而养成的，个体的主观努力同样可以以改变个人特质[9].因而，我们应该将创业者的优秀特质作为能够学习和培养的因素应用到创业教育中。〔2〕创业者创业动机。创业动机是驱动个体创业的心理倾向或动力，它是个体在环境的影响下，将自个的创业意向付诸于详细行动的一种特殊心理状态。创业动机包括主动型和被动型，主动型创业者偏向创新型时机开发，被动型创业者偏向平衡型创业时机的开发和利用[10].不同类型的创业者其创业动机不同，时机型创业者的目的是追求更多的自主性、自我实现等非物质回报，而被动型创业者多受生存压力所迫而创业，首要目的是为了创造财富。但无论是哪种动机，其意愿越强烈，越有助于创业者辨别创业时机和加深对创业的认知。巫程成〔2020〕等通过归因分析得出创业动机对创业能力具有正向预测作用，创业动机越强，创业者越倾向将创业动机归因于能力与努力，进而提升创业能力。〔3〕创业者先前经历体验。国内外大量研究表示清楚，工作经历体验对创业经过起着重要作用。工作经历体验有助于提高创业者的认识水平，相比不具备这些要素的其别人，有相关工作经历体验和良好教育背景的创业者能更好地辨别时机。买忆媛、辜雪娜〔2018〕研究表示清楚，创业者先前的工作经历体验除了对创业具有积极作用外，还有一定的消极作用[11].负面影响主要具体表现出在创业者工作内嵌入越高，早期创业活动的集中性就越低，积累的技术和技能也越单一，而创业者需要全面的组织管理能力，而不是某项单一的工作技能。〔4〕创业者受教育程度。创业者受教育程度不仅包含受教育年限，以及接受教育的内容和形式，更为重要的是受教育表现。比方除国民教育体系之外，创业者在工厂、门店等接受的学徒教育对其将来创业的帮助也具有重要意义。研究表示清楚，受教育程度与创业技能相关性因年龄阶层、年限、内容和形式等因素存在显着差异。Stuart和Abetti〔1990〕经实证研究发现，本科以上的受教育程度和创业绩效负相关，即创业者在本科以上的受教育程度越高，绩效反而越差[12].究其原因，低学历创业者理论知识储备较少，思维禁锢就少，在时机辨别和把握上反而更开放、更大胆，在创业实践方面更积极，更具创业经历体验。尤其对于微创业活动，多数属于平衡型创业，创业者能否具备前期的科技创新或者形式创新能力并不是最迫切的。而且，随着国家支持创业的各项政策逐步出台，群众创业环境得以改善，在市场引导下资源进一步优化配置并分享，创业的技术门槛和成本降低，创业不再是少数人的专利。〔二〕影响微创业能力的外部因素〔1〕家庭环境。家庭环境因素对大学生进行微创业有重大影响，而且其对创业者的影响高于社会环境和学校环境因素[13],这与笔者的调查结果一致。家庭能否有创业或做生意背景、经济状况、成员受教育程度等都是影响其创业动机构成、时机辨别能力的因素。笔者调查显示，家庭成员有做生意或创办企业背景的学生创业率显着高于其他家庭。有做生意或创办企业家庭背景的人，其创业可能性和成功率显着提高，这是家庭文化气氛通过言传身教和潜移默化所起的宏大作用，生活其间的人从小就有了接触创业知识、技能的时机，父辈中的成功创业者起到示范和鼓励作用，创业失败则给青年以鞭策和反思。调查还显示，家庭经济情况较好的学生创业动机显着高于家庭经济情况较差的，但同时也存在这种现象：家庭经济情况较差的学生进行微创业，成功率反而高于家庭情况较好的学生。〔2〕社会环境。社会环境包括社会舆论、支持、融资环境、政策环境等，这些因素对大学生微创业活动的开展和创业能力的提升有着积极的影响。社会舆论主要指民众对创业的支持度和对创业失败容忍度。支持主要是鼓励创业的政策，如简化行政审批手续、加大对新办中小企业的采购、提供更多创业资讯服务等。社会环境与创业能力关系的相关实证研究表示清楚，区域创业气氛越浓烈厚重，来自层面的支持越多，在政策方面税收政策、咨询服务等越完善，就越有利于微创业活动的开展和创业能力提升[14].〔3〕学校环境。学校层面对学生微创业能力的影响主要来自创业教育、创业竞赛、创业气氛等方面。学校创业教育的影响效应固然低于家庭创业支持和社会创业气氛，但是却能够在相对较短的时间内快速提高学生的创业意识，丰富学生的创业知识，加强学生的创业实践技能等[13],这给高校开展创业教育提供了理论支持。第一，创业教育使部分学生潜在的创业意识变为显现的创业动机，这几年创业教育开展较好的学校，学生创业率明显提升。第二，高校建立创业园、创业孵化器、创业论坛等平台，给予学生更多的创业实践时机，一些在课堂难以学到的时机辨别能力、领袖能力等得到提高，学生微创业成功率得以提升。第三，典范的气力是无穷的，成功创业的校友不仅能激发和强化在校学生创业动机，而且他们积累了大量创业知识和技能，能够更有针对性地提高学生创业能力。第四，学校浓烈厚重的创业教育和创业气氛，潜移默化地影响到学生更多时间和精神关注创业，学习创业知识和技能，提高其微创业能力。三、提升微创业能力的策略改革开放掀起了一次创业大潮，催生了一大批个体户、私营企业主等微创业群体。2008年蔓延全球的金融危机孕育了我们国家改革开放以来的第五次创业高潮，群众创业激情被点燃，创业活动特别活泼踊跃，并持续至今[15].但相较于改革开放之初百废待兴的局面，当下政策环境和商业环境发生了根本变化，对创业者素质提出了更高层次要求。能够讲，怎样大力解放和发展生产力，推动社会创新创业，核心是提升微创业者创业能力。大量研究也表示清楚，良好的创业环境积极影响创业者创业动力，通过创业教育能够使具备创业潜质的人成为成功的创业者。因而，积极构建良好的社会创业环境，完善学校创业教育，搭建创业实践平台有利于微创业者创业能力提升，会为缓解就业压力，推动社会创新起到积极作用。〔一〕社会创业环境是催生微创业的土壤1.加大宣传，营造良好的微创业舆论环境。创业者创业动机取决于个体特质，但也受后天环境影响，十分是个体所处的文化环境。创业者的创业意识、对创业时机的把握和创业行为的施行来源于内外两方面因素影响，但是从地区整体创业活泼踊跃度评价，外在文化的影响则更为显性[16].社会舆论环境首先表如今对创业的认可和支持上。创业不仅包括从科技创新、形式创新等角度开创办理新企业，也包括为弥补市场需求空缺，在细微领域的微创业。固然教育界已经开场审视教育的目的不仅仅是职业教育，还应有创业教育，但是创业教育目的和定位还是很狭隘，使得创业者的群众基础仍然薄弱。2000年，北大才子陆步轩在西安开了眼镜肉店,开场微创业---操刀卖猪肉，并与同门师弟陈生一度将全国连锁的壹号土猪店铺和屠夫学校经营得风生水起，但经不起媒体的一再深度解剖和社会舆论的压力，创业十余年后黯然回到了体制内。社会舆论环境其次是表如今对创业失败的容忍度上。高风险是创业活动的本质特征，即便微创业也是存在风险的。良好的创业环境应是对创业者持认同和尊重的态度，即便创业失败也应该是同情而不是嘲讽，这样才有利于创业者汲取教训，重新步上创业的康庄大道。因而，、媒体和全社会需重新审视创业的真内涵，大力宣传，冰释广大家庭和民众对于创业的误解，大力支持微创业，为微创业营造良好的舆论环境。2.层面完善微创业相关鼓励政策。当下，支持高校创业教育和青年创业逐步成为各级部门的共鸣，但是部门在政策制定和落实上往往紧盯高新技术创业、海外留学归国人员创业等领域，而拥有广泛群众基础的微创业却被遗忘。微创业固然规模小、雇员少，但是创业成本低、见效快，在转变经济发展方式、优化产业构造、促进就业再就业等方面同样具有积极作用。因而，层面应针对微创业专门制定相应政策，对创业者微创业提供政策扶持、降低创业门槛、实行税收优惠、提供融资担保等，并确保能执行到位。同时还应强化创业培训，联合高校、社区、企业等对高校学生、退伍、返乡农民工、下岗失业人员、残疾人中具备创业潜质的人员进行微创业培训，提升其创业技能，降低创业风险。〔二〕学校创业教育是提升微创业能力的加速剂1.合理定位培养目的，分层培养。2020年教育部办公厅印发了(普通本科学校创业教育教学基本要求〔试行〕〕的通知，对高校创业教育培养目的作出了宏观指导，但是针对不同层次、不同类别的高校和学生，其创业教育培养目的显然是应该有所差异不同的。研究型高校能够加强技术创新型创业教育，提升科研转化率，而新建本科院校从学生实际需求出发，结合地域文化和产业特色，着力于微创业教育则更为可行。同时，高校创业教育对象也不能仅局限于在校学生，还应辐射到退伍、返乡农民工、下岗失业人员、残疾人中具备微创业潜质的人员，充分发挥高校教育优势和服务地方经济社会发展的功能。2.构建微创业教育课程体系。第一，在教学内容上，紧贴微创业活动特点，与学校、学生和地方实际相结合，注重实用创新的原则。第二，在课程体系构建上，微创业课程体系能够作为创新型创业课程体系的基础。第三，在教学方式上遵从务实、高效、灵敏的原则，比方可借鉴浙江义乌工商职业技术学院基于问题解决的教学形式，为学生多提供微创业实践或模拟活动，使学生在实践中发现问题，通过课堂学习和沟通寻求问题解决之道，然后返回到实践中解决问题。第四，在课程开发上，能够联合创业教育老师、微创业者、小微企业开创办理者和部门从事创业政策制定和政策咨询服务的相关人员，共同开发科学实用的课程体系。只要构建科学合理的课程体系，通过务实高效的教学方式，使得教学相长，才能给微创业者本质性的建议和有意义的帮助。3.加强创业教育师资队伍建设。高校做好顶层设计，加强创业教育师资队伍建设是搞好微创业教育，提升创业者微创业能力的保障。第一，做好创业教育老师遴选，打造知识型、企业型、创业管理型多元化师资队伍。第二，做好创业老师专项培训，针对微创业教育，不仅要加强老师理论知识储备，同时还需多派遣老师到小微企业和部门沟通或挂职锻炼，加强老师的微创业意识和实践能力。第三，针对当前国内高校创业老师师资队伍普遍不强的现在状况，一方面我们能够走专兼结合的思路，在兼职老师方面发挥好本校专业老师的优势，走专业教育与创业教育相结合之路，提升科技转化率，同时，引进小微企业和部门热心和蔼慈善于创业教育教学的人员作为兼职老师进行校外指导；另一方面，同一地域或类似类别高校创业老师之间可探寻求索协同教学教研之路，实现创业教育开放办学，不断提升师资水平和创业教育水平。4.加强微创业教育辅导组织建设。首先，充分整合校内外资源。例如可充分发挥校友会、电子商务创新实验室、技术创新中心等组织的作用，将校友会中成功创业的校友、各创新实验中心老师纳入微创业教育课外辅导团队，实战式为学生讲解微创业中可能碰到的风险及防备措施、专业学习与将来创业的关系、怎样将科技创新与创业相结合等，提升学生创业能力。同时，积极发挥学生群体的主动性，鼓励和支持学生自发创立创业社、工作室、淘宝协会等创业类协会组织，通过学生间的创业沟通，培养其领导能力、协调能力和组织能力等。〔三〕创业实践平台是微创业成功的保障创业实践是创业教育的重要环节和核心环节，是学生创业能力获得和提升的重要途径。创业实践平台包括创业教育实践平台和孵化平台。1.建立完备的微创业教育实践平台。微创业教育实践平台的构建要与学校、区域实际结合，重视学生的介入面和体验感，在实践中提升和检验学生创业能力。比方构建创业模拟实训平台，让学生在虚拟商业环境中，进行企业开创建立和企业经营管理等创业活动的学习与演练，在真实体验中了解并把握企业注册、税务登记、人员管理、资金管理、市场营销等，帮助其树立稳固的市场意识、竞争意识、创新意识，还能够培养学生的自我意识和社会意识。或者让学生以助手或职员的身份介入到老师的工作室中来，在工作中发现微企业运行现在状况、可能碰到的问题和解决方案。这些创业实践对学生积累创业经历体验，加强微创业能力，降低创业风险，提高创业成功率和企业存活率具有重要意义。2.建立小微企业孵化平台。微创业和创业教育不能一直局限于校园，终将走向社会，而创业孵化器则是具备潜质的微创业者起飞的平台，真正实现创业教育与社会需求对接。当前创业孵化平台有公益性和盈利性两种，主要为初创业者提供政策咨询、创业培训、融资帮助等，起着扶上马送一程的作用，对小微企业实现健康运行有重要意义。一般和高校自建创业〔孵化〕园属于公益性平台，具有覆盖面广、针对性强的特点，但也存在与市场结合不够严密、资金缺乏的缺陷。由风投资本等建立的盈利性孵化企业，弥补了公益平台的缺乏，但其盈利本质决定了他对创业者考核要求相对要高很多，覆盖面也会变窄。因而，从微创业扶持角度出发，我们能够发挥、高校、企业的优势，将三者联合起来，有针对性地建立类