小学英语课堂空中培训总结

第66页共66页小学英语课堂空中培训总结小学英语课堂空中培训总结。小学英语课堂空中培训总结通过这次的小学英语课堂空中培训后，收获良多，感慨甚多，这些都将在我以后教学理论中起到重大的作用！作为一名农村小学的新手英语老师，自己还存有很多的缺乏，需要在以后教学中不断的进步，当然小学英语的开展目前在农村还存在一些暂时性的问题，如：设备不全，学校、家长不重视，老师专业不对口、即使是专门的英语老师，还需要教语文或者数学等等，对于刚下来的英语老师，总觉得往往有一点挑战性，如何在这种小学英语教学气氛中，摆正自己的态度，将是非常的重要，不管气氛怎么样，存在什么样的问题，只要我们存有一颗为教学奉献的心，对学生负责任的态度，就可以把小学英语教好，教精!自己曾一度迷茫过奋斗方向，除了英语的教学外，还有教数学，并且数学在农村小学所占分量比英语要大很多，要叫好数学的同时，还要不让学生英语落下来，也不断反思自己，考虑小学英语的开展方向，也请教过很多老师，考虑过后，只总结出一个结论，这都是老师的态度问题，假如老师对于现有环境都妥协的话，是对学生的不负责任，扼杀了学生全面开展的权利，学生需要明灯进展指引，而老师就是他们理想的守护者，假如连守护者都存有自暴自弃，学生该如何开展，这些问题最该反思的应该是老师，而不是对教育现状的一种批判或者不满。通过这次学习我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件，创设情景，上好每一节课，从点滴做起，渐渐积累，不断反思，发现最合适学生的教学方法，小学英语强调交流式英语，让学生说出来，培养学生的自信，从而培养学生的学习兴趣，告诉他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆，当然自己明白这些目的的实现还将会有一个过程，将会努力实现，而且很有信心！老师就是一盏明灯，对于学生的影响很大，老师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响，在以后教学中将不断扩大自己的知识面，不仅是专业方面的还有其他方面的，还会时刻关注教育教学最新动态，将前沿的教育理念用到课堂中，和学生一起学，一起成长，做学生学习的参与者、引导者，同时也是知识的传道者！总之在以后的教学中，将不断总结，不断学习，构建一种和谐的学习环境，师生间建立友好的关系，让学生感受到英语的有趣性，尊重学生在学习中的主体地位，实现学生个性的自由开展，让每个学生在学习过程中都各有所获，培养学生的自主学习才能，让学生体验教学活动的过程，承受学生的意见，从而培养学生的创新意识和创造才能，为学生的长远开展打下根底，同时也将不断提升自己的更方面素质，及时更新教学理念，创造更加适应于小学生学习的教学方法。路漫漫其修远兮，吾将长所而求之！相信自己可以做的很好，因为有一颗对教育执着的心，对学生负责的态度，作为理想的守护者，不仅守护着学生的理想，更守护着自己的理想，和学生一起学习进步，加油！【以下为赠送相关文档】工作总结扩展阅读小学英语课堂教学评优活动总结紧张有序的小学英语老师教学评优活动完毕了,我就两天的评优活动作个总结。不当之处,敬请指正。值得表扬的地方：1、老师的教学观念在发生了变化，老师可以运用《英语课程标准》中新的教学理念进展授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断进步，能充分调动儿童的习得语言才能。也就是说，老师能从关注教开场转向关注学，从关注自己开场转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵敏多变，合适小学生的心里特点。如周玉秀老师的课给人留下了深化的印象，老师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂气氛。2、总体来说，我学区中心校的小学英语老师素质较高，老师的语音、语调根本正确；老师的教学目的明确，大多数老师可以做到重点突出，难点打破。其中冯艳红老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。3、老师可以创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进展及时的鼓励，积极促进学生进展参与。如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受，宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的稳固练习意义长远。4、老师们在教学中都能注意语境的创设，比方：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位老师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精巧的图片，并制作了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于承受，如韩玉玲老师运用钟表模型，使学生易于承受新知；各种图片运用合理有效，如高淑玲老师各种衣物的图片使课堂鲜活。5、在这次课中，所有参赛老师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比拟起来，小学的课是很不一样的，对老师提出了更高的要求，老师们假如会弹、会跳、会唱，对教学起到了积极的作用。教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。老师都能运用歌曲导入教学，有的能与学生共舞，课堂气氛活泼。6、教学充分表达了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探究的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。讨论的地方：1.教学设计：根据各环节的目的设置不同的游戏，从而也表达其层次性、梯度性。但很多情况上一，同一目的，例如，对旧单词的稳固，设置不同游戏，但并没有对单词的运用等作延伸拓展，仅仅是在同一层面上的识记。2.外表铺张的形式，内容却不多。外表形式轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神，好的课好的教学设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。3.老师的整体素质：板书的才能，能否用纸板代替传统的板书？板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外，语音等等，还有其他教学技能都是老师终身学习可持续开展应考虑的方向。4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以浸透在其中。在英语方面文化上存在冲突，但在教育孩子总体目的上不应该有冲突。5.评价的鼓励作用。我认为，评价并不一定要表达在物质上，还有语言上，利用丰富真实的情态，用多样的语言，一样可以起到鼓励的作用。6.关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。今后小学英语教学中的几点建议:1、老师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。2、老师在教学过程中要改变传统的教学形式，在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原那么。3、教学的深度还有待于挖掘。4、教具为教学效劳，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。5、老师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。6、教学评价方面：在这次教学评优课中，老师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。7、老师在授课过程中尽量可以运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。8、老师的课堂设计要表达低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。英语课堂教学调研活动总结英语课堂教学调研活动总结课堂教学调研活动已经完毕好些天了，可是一直也没有时间坐下来梳理和总结，回忆这12天的活动过程感受还是颇深，也觉得活动中有很多东西值得我们去反思和总结。一、听评课。听评课是此次课堂教学调研的主要内容，旨在进步全体老师的课堂教学程度，探究促成课堂高效的道路。从听评课的结果来看老师们思想上都很重视，呈现出的课也可以说是节节优秀。一轮的听课下来，13个英语老师中有接近50%的老师上课的时候都有效地使用了媒体资，从这一点可以看出老师们都很重视这次调研活动，在这课上也是费了一番脑筋，下了一番功夫的，尤其是细柳完小的徐启红老师，她是我们英语老师队伍中最年长的一位老老师，为了能在这次讲课中把最好的课呈现出来，还专门学习了多媒体课件的使用，她的这种“教到老，学到老”的精神让人感动；还有官庄的葛锐老师，她是今年刚刚踏上工作岗位的新老师，曾屡次主动同老老师们交流教学问题，她的这种积极进取、不耻下问的行为更是让人难忘。需要我们全体英语老师都应该考虑的问题有以下几点：1、所有的教学活动要以有效为原那么。听课过程中发现，有很多老师创设的教学情景，设计的教学活动，使用的课堂语言等等虽然都很精彩，但是都超出了学生的理解才能，学生面对这样的指令、情景、活动不知所措，一脸的茫然，这样的教学指令、情景就是无效的，它非但不能让我们的课上出“彩”，还会影响师生教与学的情绪，破坏教学效果。所以我们在设计教学活动的时候，首先要考虑活动的目的性〔要训练学生哪方面的才能〕，其次是针对性〔学生能不能承受〕，再有就是有效性〔能不能很容易地到达目的〕，我认为三者应该是相辅相成的，任何一点达不到，都会影响教学的效果。再有就是我们要明确一点，任何方式的教学活动都是为知识的传授和习得效劳的，我们最终的目的是让学生学会知识、会用知识，不要让一些外表的东西冲淡了我们教学的最终目的。2、把握好教材。对于教材的把握，我们要做到准确、全面。我们不单单要把握住教材的重难点，还要全面理解教材的地位，注意教材内容的前后联络，以便我们在组织教学时能做到系统化。3、标准。这点应该包括语言的标准和书写的标准。英语的课堂用语要尽量做到简捷、明晰、语音语调要准确；老师的板书也要标准标准，三、四年级的板书要尽量放到四线格中，而且应该防止连写的现象出现，五六年级的板书也要做到工整、美观。老师标准的语言和书写能在学生的口语和书写方面起到潜移默化式的影响作用。二、书写和口语抽测。英语科在这项活动中除了听评课，还增加了口语和书法的抽测，这项活动是很有必要的，因为在以往的口语抽测中，只是象征性地让学生读读课文、随意问一两个问题，都很不正式，等到县里来正式抽测的时候，师生往往都显得很紧张或是无措，所以我们从如今开场把每一次抽测都做得正式起来，让说英语、讲英语、甚至于考英语都能渐渐地成为大家的一种习惯，只有这样我们的学生才能满怀信心地站在任何一个考官的面前。书写抽测为抄写课本四会字母、单词或句子，抽测范围为整个班级的学生。口语抽测分为歌曲演唱、单词认读、情景问答及听音做动作，每班抽测10名学生。书写和口语是小学生英语根本才能的最直接的表达方式，所以我们要根据本校实际，制定出合理的催促学生书写和口语进步的措施和方案，为促进学生的开展寻找最正确的方法和途径。小学英语课堂教学技能赛活动总结小学英语课堂教学技能赛活动总结**月20日天气虽然春雨蒙蒙，可我的心里却格外晴朗。因为我们**乡中心学校正在举行“小学英语老师课堂教学技能比赛”初赛活动。本次活动参加讲课的老师有来自中心学校的**老师、**老师，**教学点的**老师、**小学的**老师和**小学的**老师。担任评委的是初中部的英语老师**老师、**老师、王宇老师、**老师和龚杰老师。虽然初中英语和小学英语在教学设计、课堂环节安排有一定的不同，但是我认为这样的活动对我们**乡所有的英语老师都有促进和进步。按照比赛的程序，我们分别听了**老师、**老师、**老师、**老师和**老师的公开课。这五位老师充满活力朝气课堂都给我们展示了她们教学的风采，可以说她们都是优秀的英语老师，她们的准备是充分的，她们的课堂是精彩纷呈的，下面我将要从两个方面对她们的课堂进展一些点评。呈现的亮点：**老师对于学生根底知识的掌握比拟严格，单词是学生学好英语的关键，她从学生读记单词入手，使学生可以学习语法句式奠定好根底；**老师作为新老师，对于我校“先学后教、三疑三探”的教学形式掌握的非常好，设疑自探、解疑合探和质疑再探贯穿于她的课堂教学流程之中，使课堂各环节环环相扣，层层推进，井然有序；**老师良好的英语口语，教学手段激情投入，将学生迅速带入学习英语的气氛之中，擅长和学生进展互动，实现了动态英语课堂；**老师自然、亲切的教态，充满亲和力，拉近了与学生的间隔。她的课堂思路明晰，教学环节运用得当；**老师擅长处理教学中遇到的突发事件，当电子白板设备突出故障时处变不惊，她用自己美妙的歌声给我们所有人带来了美的享受，她极具亲和力，教学感染力强，课堂评价鼓励独特，激发了学生学习兴趣，老师和学生通过游戏环节进展互动，赢得了评委的一致好评。几点考虑：一、单词的教学。我们说了，单词发音是学好英语的根底。假如根底打好了，教学目的水到渠成。所以老师在平时的单词教学理论中，一定要对单词的发音强化训练指导，元音音素对于学生记忆单词有很大的帮助，所以要适当的教一些元音音素，让学生会读、会拼、会写。二、老师的板书。老师的精炼板书就是课堂教学的知识骨架，所以授课的老师需要精心认真地设计自己的板书，给学生呈现明确的知识要点和目的。三、小组的学习。老师要培养学生自主学习和小组合作学习的好习惯，不能流于形势。一堂课由老师和所有的学生共同组成，所以老师要在适当的时候放手让学生自学，发挥学生的主观能动性。并且将小组合作视为课堂教学重要的环节，让学生自主合作学习，老师应是学生合作学习引导者，而不是老师一味地讲授。四、教学的语言。老师课堂用语力求标准精炼，评价学生幽默幽默且富有鼓舞性。一节课，肯定有表现非常出色的学生，这种表现出色，包扩学生积极主动的答复老师提出的问题，也包括学生对于知识的迁移再生。所以老师一定要给予他们更多的语言鼓励，使他们课堂表现更为积极，学习英语的兴趣更高。五、技能的培养。学生学习英语的根本技能就要从培养学生听、说、读、写的良好习惯开场，听、说、读、写这四步在英语课堂是缺一不可的。老师在教学中需要将这四方面各个环节都要落实到位，每一节课都要训练到。学习英语是一个日积月累的过程，要凸显英语教学成效就要从打牢根底知识、掌握根本技能开场。几点建议一、教学设计要高效教学设计是英语教学活动的总布局，它表达了老师关于教学目的、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的预设。它一旦付诸施行，就成为指导老师教学活动的根本根据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语老师要实现教学目的，完成教学任务，必需要做好教学设计工作。详细表达在：有效激发学生学习兴趣策略；有效创设教学情境形式；有效的教学方法选择运用。二、教学课堂要高效小学英语有效教学课堂的构建，仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是课堂教学方法科学有效。有效课堂教学的构建是英语教学的根本形式，也是学生获取英语根底知识、根本技能和运用英语进展交际的主要途径，因此，课堂教学方法选择运用决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语老师，要想进步英语教学质量，就必须在有效教学课堂的构建上下功夫，在有限的时间里获取课堂效益的最优化，课堂教学必须把握好以下几个环节：有效地组织教学；有效地导入新课；有效地进展操练；有效地开展师生互动、生生互动活动。总之，本次活动给我们带来的是英语教学研究的宏大正能量。感谢学校领导的关心，你们的支持是我们工作的最大的动力；感谢讲课的老师，是你们给了学生如此精彩的课堂；感谢评委，你们的真知灼见是今后课堂教学改革的珍贵财富。相信这样的活动不断刷新天中教改的康庄大道！英语课堂改良小结2篇教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比拟系统的，有序的教学方法。这条教学之路可以适应学生，促使他们喜欢英语，不让一人落伍；也可以适应老师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。在聆听别人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发如今英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管才能强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析^p一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的鼓励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与时机。一、课堂中的言语的鼓励我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don'tbenervous"二、提问的设计最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去考虑一节课在一些环节中如何将提问进展分层次才是真正考虑的关键。比方：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生答复，而对于比拟长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也进步了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己才能的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。三、课堂组织形式的变化在每次的课堂教学中，我总会设计有一、两个学生操练的环节，比方：全班的talkabout，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在施行中，我发现，才能强的学生喜欢跟才能强的学生操练。这样，才能弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生参加，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我获得了一些成绩也积累了一些经历。但是仍然有很多值得考虑需要改良的地方。比方：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在理论中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的进步自己的教育教学程度。英语课堂改良小结〔2〕：一．通过学习转变观念。在理论学习方面,我学习了两本书籍,我抽空就拿出来阅读以进步自己的理论知识并利用活动的时间和同行进展讨论不断完善自己的业务程度.二．脚踏实地地进展课堂改良，使课堂教学有了新的飞越1〕尽可能把教学理念表达在我的课堂上.我尝试采用从三个维度确立生成性教学目的.在目的的制定中尽可能兼顾到认知、情感、才能、方法等.与此同时,考虑到不同开展程度学生的开展要求,使不同层次的学生具有自主选择最符合自身开展需要的学习目的.当然,有时机我会把课件和上课录像向同行展示以征求他们的意见,不断完善自己,进步自己的教学程度.2〕激活背景知识的手段，如我让学生使用形容词描绘主题，这些形容词也是文中将要碰到的。3〕让学生根据主题按who,what,how进展分类，一方面调节气氛，另方面接触文中的内容。4〕我让学生brainstorming，给学生时机复习学过的知识，说不定会引出高超的想法。5〕我探究的领域是预测。这种预测不是玩耍，而是站在作者的角度，调配各种信息，从而去感悟作者选材的精妙和恰当。这只是预测所要完成的初级阶段，更高阶段应该是感悟到各种方式都可以完成主题的表达，从而得心应手吸收各种知识并加以创造。恐怕理清脉络不是本意，创新才是原委。正是想在激活背景知识方面，走出新路，积累经历，尝试新方法，因此设计了这么繁复的过程，多角度，多层面去开发学生头脑中固有的知识体系。三．反思：在实际的教学，我的预设与我的教学实际大相径庭，学生缺乏心理准备，听力和口语表达都未到达这一层面，推行新理念只能失败。冷静下来考虑，从学生这一角度出发，大多数学生未必在交际上有要求，阅读只是为了读懂文章，翻译法不失为一种最理想的方法。在目前的情况下，适当的母语介入，也许更能表达出中国老师的价值。另一感触很深的地方，人与人的沟通是何等的重要。老师与学生的交流是一个长期的过程。想象在瞬间完成只能是天方夜谭，是一千零一夜中的离奇故事。在以后的教学中我应一步一步地稳固推进，引导学生每读一篇文章，必先预测，必先动脑，布局谋篇，未雨绸缪，养成好的阅读习惯。词不离句，句不离段，段不离篇，从文章中去领悟词的用法，从文章中去掌握词的各种用法。只有这样，才能真正学好英语。中学英语课堂教学形式的考虑[【摘要】：^p]本文通过总结传统教学思想的精华和语言学习应遵循的规律，分析^p现行英语课堂教学形式的特点并对其存在的缺乏进展反思，结合自己的教学理论，提出了一些改良措施。[【关键词】：^p]课堂教学形式反思改良自《普通高级中学英语课程标准〔实验稿〕》公布以来，我国中学英语教学改革正在如火如荼地进展，各种教学理论、教学思想、教学方法应运而生。其中，普遍为大家承受并推广开来的有：任务型教学法〔task-basedteachingapproach〕、交际性教学法〔municativeapproach〕等。这些理论在思想上虽然各有侧重，但它们的共性也很明显，即：强调英语学习以“任务”为中心，英语教学应尽可能为学生创设“情境”，并指导学生在“做中学”，旨在培养学生运用语言知识解决问题的才能，即语用才能〔pragmaticpetence〕。在这一理论的指导下，现行英语课堂教学呈现以下特点：〔1〕重视语言情境的创设，注重听说才能的培养；〔2〕教学的展开以完成任务为目的，对语言的习得在参与活动中完成；〔3〕对鼓励、保护学生运用英语的积极性注重有加，无视甚至反对为学生纠错；〔4〕多媒体、互联网技术的引进，大大增加英语课堂教学的容量。现行课堂教学所呈现的特点顺应了“培养大量‘实用型’外语人才的时代需求”，却在一定程度上违犯了语言自身的规律和特点。〔1〕语言本身具有复杂性和多样性的特点，老师不可能为学生预测他们将来可能会遇到的各种英语交流情景。〔雍毅，XX〕〔2〕众所周知，语言是由语言才能和语言行为两局部组成，且语言才能优先于语言行为。任务的设置、活动的完成是详细的语言行为，而语言行为的产生依赖于各种语言才能的获得〔如根本的语法规那么、词汇的记忆及词形转换、根本的表达方法等〕。〔3〕语言的学习强调日积月累和身体力行地习得。电化教学在方便课堂教学的同时，也容易让学消费生依赖心理；课堂容量过大会使教学步骤的施行流于形式，学生对语言的学习也只能浅尝辄止。〔4〕外语教学应遵循字——词——句的语言开展的普遍规律，对根本词法、句法的掌握是学好一门语言的根本保障，所以及时纠正学生在运用语言中所犯错误乃是帮助其进步语言才能的根本途径之一。〔5〕语言习得的过程由输入〔input〕和输出〔output〕两种循环组成。传统教学中强调的听、读、说、写的四种技能正是两种循环的最好诠释。语言的输出有赖于语言的输入，只有正确的语言信息输入的前提下，才能保证合理得体的语言输出。而“任务型”“交际性”等教学形式主要以语言输出为主，相对无视语言信息、语言规那么的输入，长期下来，就会使得语用才能的进步成为无之水、无本之木。正如前文所述，语言的使用受到规那么的限制。换言之，语言使用者的语言知识取决于一套有限的规那么，他们通过激活这些规那么来理解并生成无限的语言。〔雍毅，XX〕因此，如何让学习者更好地掌握英语的根本语言规那么、言语习惯，关系到他们的语言才能能否真正得以进步。正确的做法是：以语法规那么为框架，以词汇、语言知识为根底，以情境、任务的设置为途径和手段，引导学生在具备语言才能的根底上执行语言行为，又通过语言行为来稳固和进步语言才能，完成两个局部的良性互动，从而使语言学习的根本得以回归。“任务型”“交际性”教学形式的推广改变了以往英语课堂教学中老师讲授灌输、学生被动承受的现象，强调学生在学习中的主体地位，对贯彻新课程标准的思想起到了一定积极作用。但不能因此就彻底否认传统教学形式，更好的做法应是将两种思想中精华的局部结合起来。这表达在课堂教学中，我们可以做好以下几点：一、借助母语的构造和隐语现象辅助英语教学世界上大多数语言在构造上都有共性。比方，对大多数民族来说，字母——音素——文字是最方便的文字体系。〔邓万勇，XX〕汉语在语言形态上虽然与英语有很大的区别，但在文字表意上，他们都有许多共通之处。所以，我们在详细教学中不应片面强调英汉语言的差异，而应充分利用母语与英语在句法构造、言语习惯、语言逻辑等方面的共性，引导我们学生利用已掌握的语言规律来实现语言知识的正迁移，从而更好地完成英语学习。例1．汉语：〔1〕我在王府井大街上遇见了她。〔2〕我是在王府井大街上遇见她的〔不是在____广场〕。英语：〔1〕imetherinthewangfujingstreet.〔2〕itwasinthewangfujingstreetthatimether.通过比拟，不难发现英汉在句型构造上的相通之处。这种比拟可以帮助学生快速掌握英语的强调句型。例2．〔1〕helivedhere2yearsago.(=helefthere2yearsago.)这两个句子意思一样，学生很难理解。其实，汉语也有一样的表达方式，即〔2〕他住在这儿是两年前的事了。〔意即：他两年前就分开了，现已不住这儿了。〕例3．〔1〕itwillbealongtimebeforeherealizeshismistake.〔2〕需要很长一段时间他才会认识到自己的错误。比拟以上两句就会发现，英汉都是通过构造连词到达这一表达效果的。再如：在讲授虚拟语气的用法时，可以引导学生对英汉两种语言中类似的语言现象进展比拟，从而更好地理解语气〔moods〕的用法。其实，英语中虚拟语气〔subjunctivemood〕的使用就是为了降低语气的僵硬度，使说话的语气变得更柔和。例证1.wouldyouplease…?比willyouplease…?；couldyou…?比canyou…?的语气更委婉、客气。例证2在order,demand,insist〔坚持要求〕等单词的宾语、主语、同位语从句中要用虚拟语气(should)do也是同样的道理。汉语的语气表达也同样存在这样的现象，只不过通常是加上语气词达成这一表达效果的。如：“您”——“你”、“请”——“务必”、“能不能……？”——“一定”，还有“可以……吗？”“……怎么样？”、“费事你……？”等语气词的使用都能起到软化语气的作用。教学中假如细心观察，还能发现英汉两种语言中有些词语在音、义上也是相通的，如“borrowedwords”——“舶来词”，“舶来”意即“运输”、“引进”，与“borrowed”一词的音、义一样。还有cool——酷，sofa——沙发等等。二、注重词形、词性转换规那么的教授，使词汇学习体系化词汇教学是外语教学效果得以实现的根底，而现行课堂教学中更多注重单词的语境特征和语义理解，传统教学中词形、词性转换规那么和根本构词法等知识的教授常常被忽略。长此以往，势必造成单词记忆困难、不成体系的后果，学生在遣词造句时也会错误英语课题研究总结新的课程标准指出，教育必须以学生的开展为本，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。因此合作学习形式在中学英语教学中的应用是施行新课标的需要，也是培养学生合作才能和创新思维的需要。为了培养学生新的学习方式，全面进步教学质量，针对我校学生的实际情况，我在课堂和课外进展了一系列小组合作学习的教学尝试。通过一年多的探究理论，获得了良好的效果。下面我就如何开展的小组合作学习活动进展介绍和总结，希望和同行作进一步的商讨和交流。小组合作学习的施行过程我把所任教的两个教学班的学生进展了学习小组划分。根据班级学生的英语程度上下，把学生分成A、B、C、D四个层次〔优、良、中、差〕，再根据分层情况以及学生座位情况就近组成英语学习小组，每个小组由成绩的优、良、中、差层次学生各一人组成，使小组中的成员能彼此协助，互相支持，共同合作。1、角色表演，唤起学生兴趣和培养信心。即老师教完新授课后，给学生一个话题，就这一话题发挥想象，通过创设情景，自编对话，进展角色表演。如：野外郊游，住旅馆等。这些场景符合实际情况，贴近学生生活，学生们都很感兴趣。因此，他们都能积极参与表演，互相配合，承当各种角色。许多原来对英语学习兴趣不大，信心缺乏的学生都能积极参加角色表演活动并且表现得很好，一定程度上进步了他们学习英语的兴趣。2、完成任务，充分调动学生的合作性。老师向学生提出任务〔task-baxsedactivities〕及完成任务的步骤和方法。各小组根据详细任务或问题展开调查或讨论，小组中的每个成员自由发表意见，经记录员记录整理后，向全班汇报。通过小组内调查和全班随机调查，学生的互动面大，参与率高，因为他们对于这种充满动感的课堂气氛非常感兴趣。而且，这类活动的语言目的单一，难度不大，容易激起学生的尝试愿望。３、合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进展，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进展这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使他积极参与小组活动。如：教学九年级册Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes时，我首先让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的，四人为一组讨论并记录，然后做对话，获得良好效果。在英语小组合作学习的探究过程中，我们也遇到了一些问题，比方：个别学生破罐子破摔，不积极配合，家长也____为力；合作学习时，有些同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的学生成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生只是其陪衬。这些问题，将是我们今后小组合作学习研究的重点。2023年小学英语课题组研究总结我校开展《小班化背景下小学英语课堂教学“人文评价”的研究》的课题研究已有一年多的时间了，在此期间，实验工作得到了教研室钱老师的指导和帮助，得到了学校领导的支持，得到了实验学生家长的支持。经过我们小学英语课题组3位成员的共同努力，本学期实验工作进展顺利，现将工作总结如下：首先，设计评价奖章为了更好的评价学生的点点滴滴进步，我们设计了表达不同等级的评价印章。其次，设计评价手册《成长的足迹》设计了评价手册《成长的足迹》，详细记录学生的学习过程。手册共分两大局部：一是挑战自我，二是才艺展示。评价手册在使用的过程中，我们根据需要已经进展了三次修改。第三，制作班级形成性评价表格对于一个有四十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速及时地得到反响信息，显然比拟困难。为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。我们几位实验老师设计了不同风格的小组竞赛表。课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到施行阶段。我们通过课堂评价、作业评价、对学生的语言知识、语言才能、学习习惯、学习策略、学习方法、情感态度、价值观等多个方面进展了多种形式的评价，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所进步，有了更加良好的英语学习习惯。我们实验班学生在学习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。连续两年的期末考试，实验班的合格率、优秀率都高于其他班级。详细表如今以下几个方面：1、课堂评价课堂评价是形成性评价的主要局部。通过一年的实验，我们进一步加强了课堂评价。我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进展的。通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略；通过学生之间的互评取长补短，培养了他们的团队精神和合作意识。设计了学生课堂学习习惯记录卡，通过对学生在课上能否经常主动答复以下问题，能否积极参与小组合作活动，能否集中注意力听课，纪律如何，能否主动提问，能否擅长表达自己的意见等多方面来评价学生，学习习惯记录先由学生自评，然后交给小组长评价，再让老师来评价。同时定期让学生带回家，让家长及时理解学生在课堂上的学习情况。每节课都展开小组竞赛活动，表现好的得到奖励。为了控制班级纪律，纪律差的小组将扣掉一定的标志。课堂上还要评选“表演明星”、“听课之星”、“发言明星”“进步之星”等等。获奖者会在评价手册上得到奖章。这样既培养了孩子们的集体荣誉感，又锻炼了他们的个人才能。通过以上几种措施，学生学习习惯、课堂纪律明显好转，学习气氛浓重，课堂学习效果明显进步。2.作业评价每节英语课后会布置一定的英语作业。作业的形式比以前也丰富了很多，有强化根底知识的听说读写作业，有激发学生学习兴趣的表演会话作业，有拓展延伸的手抄报作业，还有开拓视野的理论性作业。作业内容让学生记在作业本上，家校配合完成。每个单元的学习完成之后，老师、家长在评价手册上对作业完成情况写上一些评语。进一步采用动态作业评价体系。作业完成好的，每次会得到一个good印章，积累到一定数量会换得一个excellent印章。此外，我们还鼓励学生自评和互评，反思自己的作业情况，采用了自评、互评、家长评、老师评的多元作业评价方式。3.学生学习态度的评价我们通过课前准备评价，课堂表现评价，作业完成评价等几个方面来进展。如今英语课前，大局部学生已经能准备好英语课本，复习上节课所学内容，进入学习状态。课上绝大多数学生注意力集中，考虑积极，对所学内容感兴趣。踊跃参与课堂活动，主动质疑，积极发言讨论、交流并能与别人合作完成任务。经过家校配合，大多数学生能自觉按时完成作业。4、英语才能的评价：在施行形成性评价的过程中，我们更多地关注了学生运用语言交流表达的才能。因此，在课堂上或是课外都可以对学生进展评价。定期开展英语演讲、英语故事比赛活动，评选故事大王、表演之星、小小设计师等。5、完善学生成长档案袋。学生成长档案袋是形成性评价的重要内容。为了突出评价的过程性并关注个体差异，我们进一步完善学生成长档案袋的使用。学习档案的内容丰富多样，我们如今搜集了学生认为满意的作业作品、评价手册、平时书面测验的试卷、家长的评语、老师的评语，英语手抄报。随着课题的进展，还会有更多的内容充实到档案袋。总之，人文评价不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用才能的全面开展；也使老师从中获取英语教学的反响信息，以便于对自己的教学行为进展反思和适当的调整，促进老师不断进步教学程度。英语课程学____结总结一：英语课程标准学____结利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习，我对课改又有了一些新的的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的时机。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体〔学生〕和教育主体〔老师〕，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的施行英语课堂课程资的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、明确目的我们以往的英语教学中把“掌握语言根本知识和根本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，开展自主学习的才能和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语才能，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的理论才能。二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。如今我们要转变这种形式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，进步学习效率呢？可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立考虑的时间。没有独立考虑就进展合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资。一个老师对时间如何分配，直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、理论性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否那么就是一句空话。2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模拟、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资。因此，我们不能用一个形式去塑造和评价学生。不能用一个程度衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。4、创造性运用教材新课程倡导老师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而如今的新课程强调要引导学生学会观察，学会考虑，学会如何学习的才能。老师与学生的位置也发生了变化，从老师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些号码、门牌号、等卡片。鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合才能的进步有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。总结二：高中英语新课程学____结作为一名年轻的英语老师，工作刚刚三年，回忆自己平时的工作，一次次询问和请教老老师，一次次被学生在课堂上问住和“难倒”，一次次抱怨自己的方法太少。通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，进步了教育教学程度，在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。新课程下老师首先必须转变思想观念，进步认识，深化理解新课程标准的内涵。培训完毕后，我会结合这次学习的珍贵经历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用才能方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的才能进步必将发挥积极作用。二．创设情景教学，为学生全面开展奠定根底课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。通过创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言理论活动，一方面使得语言学习和语言运用严密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的时机。三。积极探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的才能，而不是详细的语法知识点，重点放在学生的综合才能进步上，而不是某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改良学生的学习，并为老师提供反响。四。运用多媒体进展教学，为学生提供多种学习英语的平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。课后鼓励学生收看cctv-9英语频道节目，通过看新闻、阅读网站、收听播送，在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动。新课程培训虽然完毕了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开场，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断进步自己教育教学才能。总结三：大学英语学____结回首来，大学第一个学期就这样匆匆过去了，我大学生涯的最后一节英语课〔希望是~〕就在这圣诞将至的欢快气氛中带着淡淡的寂寥和遗憾完毕了。回想高考完毕后的那个暑假，等待出分的那一个多月实在是没什么心情外出玩耍，而尘埃落定后又怕在开学的英语分级考试中落后而逼着自己报了半个多月的四级班，这样算来，我这个“等了十八年的joyful暑假”着实有些落魄寒酸罢。但当我在三级班里找到自己的名字时，我又突然觉得，allthesewereworthy!英语学习，说它累人，但它却可以称得上是最好学的学科，但你假设说它轻松，它却堪称是项力气活。他绝非理科那样需要沉浸在茫茫公式和题海中，又绝非文科那样在考前突击一下就可以拿到很好的分数。慢工出细活，英语最贴切的形象怕就是根ironpestle吧。时时锤日日磨，不可有一时的松懈和放弃，它才能到最后蜕变成为最完美的needle。说了这么多大道理，我也该将自己为数不多却又保质保量的英语学习秘笈拿出来向大家分享一下了。先说words。单词可谓是英语学习中最annoying的一项了。很多人都说要每天背坚持背，但当自己做起来却很难坚持下来，但是千万别放弃，最最可靠的长期单词记忆法只有这个哦。在这里，我还要向大家推荐一种“四级应试”用的单词记忆法〔只是应试，不可完全凭这个提升英语程度！〕：1、将近五年来〔假如实在没时间也要保证三年〕的阅读真题搜集起来，将其中题干和所有选项中的生词牢记2、将阅读题的correctanswers在文章中的对应句找出，将对应句中的生词牢记3、听力原文、选词填空和完型选项中的生词就不用我说了吧，一定要记！再要说的就是我上了大学自己发现的一种非常好的练习听力和扩大词汇的方法——opencourses法。我想所有人都会因为大学的高等数学和线性代数叫苦不迭吧，甚至很多同学好把自己不学英语的原因归结成“把时间都用在数学上了呀”，don’tworry，不需抽出学习数学的时间，只需听听mit教授的同样甚至更精彩的数学公开课，它既会进步你的数学，又会在潜移默化中提升你的英语，我敢说，没有比这更棒的了吧~还有一点我要隆重推荐的——chinadaily手机报！曾经，我也是试着从报摊上购置厚厚的chinadaily看，但终究被密密的纯英文搞得头晕眼花，但是如今，每个月花不到5元钱，你就可以每天收到两条精巧的chinadaily手机报〔早晚各一条〕，它不仅挑选出了最吸引人的内容，还是双语的，你也就不用再头疼地来回翻查词典了，每天晚上还会有音频放送哦~几个月下来，我已经可以光看英文就读懂了____成的news呢。lastbutnottheleast，我想说说辅导班的问题。虽然说自学和大学英语老师的教诲是第一位的，但每周英语课实在少得可怜〔以后也许还没有了呀！〕，andthere’snodenythat，有时候没有专业老师的指导自己并不能很好地坚持和理解。的经历恐怕将是我一生难忘的，幽默幽默、经历丰富的老师让我体验到englishlearning原来还可以如此skillful。每一项技能都由专攻此项的老师指导，使我越发深化地理解并掌握了英语知识，受益匪浅。令我最受益的恐怕就是英文写作课了吧。最后，感谢热情洋溢的徐老师这半年来对我们这群“初出茅庐”的“小同学们”的悉心教诲，感谢学校提供应我们这节短到意想不到的英语课。总结四：新《英语课程标准》学____结教与学是一个多年来人们最关心的话题之一。在传统的教学中，老师是知识的占有者和传授者，在这个教与学过程中，老师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在下面认认真真地做笔记，学生是被的，而不是自己学会的。如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是我们每个老师应该考虑问题，也是全社会共同关注的问题。课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新学习方式，强调师生互动、互教互学。高中英语课程的总目的要求：根据高中学生认知才能开展的特点和学业开展的需求，在进一步开展学生综合语言运用才能的根底上，着重进步学生用英语获取信息、处理信息、分析^p问题和解决问题的才能，特别注重进步学生用英语进展思维和表达的才能；形成跨文化交际的意识和根本的跨文化交际才能；进一步拓宽国际视野，增强爱国精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为将来开展和终身学习奠定良好的根底。作为老师的我们必须以此为教学方向，把握“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面开展具有重要意义。”在自己的教学过程中注重课堂教学的有效性，把开展学生的综合语言才能：情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等各方面整合开展。使学生在语言学习的过程中，主动参与，乐于探究，大胆实验，学以致用，把沉闷的课堂气氛活泼起来，把学生的学习兴趣调动起来，明确学习动机，养成良好的学习习惯，使学生在自主的活动中开展并进步听、说、读、写的综合才能。新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”，这是对我们老师提了更高的要求。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，使用传统教学方法进展机械地讲解，枯燥的语法，难记的词汇，老套的形式使局部学生很快就对英语学习失去兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。为此老师必须选择恰当的教学方法，因为教学方法是形成最正确课堂气氛的重要保证，是老师创造性与教育艺术性表现的主要形式。最正确的教学方法，使得课堂气氛活泼，当然教学效果也就越显著。但教有定那么，教无定法。老师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。这就要求我们老师必须充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性，在设计教学任务时，根据不同学生的情况设计不同的任务，使每个学生的思想都始终处于积极状态，再利用各种课件来进展教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，使全班不同程度的学生都有所得，从而实现教学目的，到达教学目的。以人为本，全面评价学生。英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。新的英语课程评价对评价体系提出了根本性改革，它尊重被评者的主体地位，致力于理解被评者而不是批判被评者，引导学生建立自信，由传统的单纯考察学生的书面成绩转变为关注学生在学习过程中的变化与全面开展。因此，老师应该从实际出发，对详细人提出详细要求，要擅长利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否认，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语根底知识。英语是一门外语，在一个非英语环境中学习英语，必然会有各种各样的困难，假如学生能在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的成认，自尊心和自信心得到了增强，学习成就的需要也就得到了满足，随之而来的学习英语的积极性渐渐进步，坚强的意志和较强的自信心就会有助于克制学习外语中遇到的困难，同时唤起更高程度的需要。新课程转变了老师和学生的地位，老师是课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。学生才是课堂的主体，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，学习的目的是为了学以致用。“模块”设计课程使高中学生在英语学习中有更多自主选择和自我开展的时机，可以独立地规划人生、形成自己独立人格及思维方式的年龄，按照自己的爱好、特长和开展方向，有选择地进展学习。新课程理念下的老师的内涵应更丰富，不仅要教学生学什么，更要教学生怎么学。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者。总结五：英语课学习心得通过参加杜郎口中学校到我市送教活动，我感触颇多。短短两天的时间，通过听经历介绍，现场观摩教学，与老师交流，杜郎口中学的教育教学成果令我感到深深的震撼。难怪专家认为，“杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的假设干深层次问题，解决了假设干重大问题，是原生型、创始性、扎根外乡的农村教育改革的先进典型。”走进课堂才真正感到他们教学的与众不同，使我对素质教育，学生的主体地位，老师的主导作用的理解觉得更加深化了。杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反响课，通过预习、展示、反响等各个教学环节学生们互助学习、主动交流，你争我辩，课堂气氛非常活泼；把课堂还给了学生，把本来属于学生的时间还给了学生，让所有的学生全“动”起来了，培养了学生多方面的才能；学生把学习当成了自己的事情去对待，主动参与学习，进而实现了真正意义上的学习。在杜郎口中学的英语课堂上，他们所采用的小组互动和所施行的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时，老师以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师〔练习都是学生自己讲解〕。我认为这样的教学形式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂气氛中，学生自然会兴趣浓重的。当然，杜郎口的课堂教学形式对于语言教学也存在一些缺乏，课堂用汉语组织教学过多，学生笔试成绩会很好，但口语交际才能没有得到很好的培养。与之比拟，按照新课程标准的要求，英语课应该尽可能用英语组织教学，我校的英语教学反而兼顾了对学生听说读写全面开展。但我校的英语教学在调动学生学习兴趣方面有待进一步加强。随着词汇量的增加和难度的加大，不少学生因记不住、听不懂很快就会失去信心而导致厌学，我们的老师为了按时完成教学任务，没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的落伍者一个一个地补习。久而久之，到了六年级就出现了大面积的英语盲〔不少学生26个字母都拼写不出，头脑中没几个英语单词〕，老师用尽方法想把他们拉上来，他们自己却失去信心早就放弃了。为了进步学生学习英语的兴趣，防止英语老师面对大面积的差生再次无奈，更为了尽可能提升我校的英语课堂教学效益，取杜郎口中学英语教学之长，舍我校英语教学之短，提出几点个人想法或建议：1、认真观看、学习杜郎口的课堂教学形式，结合我校学生实际，取长补短，讨论出合适我校学生的可行性、高效性教学形式。2、在英语教学中，上新课时老师可多讲一点，因为作为语言，首先要学会说且听得懂学生才能运用，老师反复示范后让学生以多种形式来互相操练英语口语和听力。老师尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语气氛，让学生身临其境地说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。3、从中年级开场养成习惯，老师根据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组，每组的练习最好不同，题量以一、两小题为佳，小组成员讨论完成后，以汇报的形式来汇总本堂课所学知识。并且定时检查全班学生学习情况，及时补救，不让一个学生落伍。〔5分钟内完成〕4、上练习课时〔包括每堂新课之后的练习讲解〕，老师尽可能少讲，我们可参考杜郎口中学教学形式，大胆放手让学生按以下步骤进展：独立完成——﹥小组互查互教——﹥小组代表汇报本组情况〔讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上〕——﹥全体学生讨论——﹥学生讲解——﹥老师点评。5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，从中年级开场按好、中、差把学生平均分成固定小组，学生在教室中的座位可以以模块形式围坐且更换座位时小组整体挪动。许多班级说是模块管理，实际上是以竖排或每两横排为小组单位〔主要是对学生的行为标准考核〕，并且每换一次座位，小组成员就有所不同，老师在教学中施行小组讨论和小组评价时时很不方便。当然好、中、差各组的成员可定期流动。6、除了采用第2、3、4条中的方法让学生现学现卖，感受“我也能做老师”来调动学生的兴趣外，建议每个班在墙上用漆画一个“小组学习综合评价表”〔表中内容用剪纸粘贴以便更换，用不同颜色和不同形状的剪纸代表不同科目及不同等级〕来鼓励各组互相竞争。杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而进步学习效率。在以后的教学过程中，我要认真考虑，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能进步课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。小学英语老师培训心得总结这次，我参加了由英国总领事馆文化教育处结合温州大学外国语学院组织的温州地区小学英语老师培训。培训地点是温州市茶山高教园区温州大学北校区外语楼，培训时间从3月17日到3月18日，前后为期2天。回想两天的学习，让我们收获了不少相关教学知识、新的思维方法，尤其是英语听力、口语得到了进步。我们认识了两位外教，他们都来自英国：一位是女士，叫christinedefty,幽默幽默，特能讲，她是一位资深的教育博士，而且她那胖胖的身材更显得她像一位重量级人物，她假如去哪个学校转一圈，一定特受学生欢送；另一位叫keitho’hare，高大帅气的先生，同样的幽默幽默，是一位英语教学专家。两天的培训，他们俩就给我们培训了两天，而且是分开a,b两个小组同时进展，期间他们一直没有休息，也真难为他们了。在这次英语老师培训中，我们初步接触并学习了usingdiscoverymethodforgrammarteachingatprimaryschool(发现法语法教学)、usingstoriestointroduceandpracticelanguageatprimaryschool(通过讲故事学习英语)、teachingtechniques(教育技巧)、classroomactivities(课堂活动)以及teachingpronunciationatprimaryschool(小学语音教学)等内容，我也更加深化得体会到了这些技巧和方法在英语教学、学习中的重要性，其中我印象最深化的是发现法语法教学在小学英语教学中的运用。语法对于英语学习的重要性是众所周知的。虽然小学英语教学的侧重点在于词汇和语句的掌握和运用上，弱化了英语语法在小学英语课堂上的教学。可英语老师不得不面对的是在小学高段的英语教学中语法的教学事实上是无法防止的，而且教学语法相对而言又是比拟令小学老师们棘手的。如何使学生在学习英语语法时变被动为主动，又防止枯燥乏味，我想发现法语法教学是一种比拟不错的教学方法。例如，在教学like+verb+ing语法时可通过以下方式来教学：1、先提供应学生一段范文。要求学生认真阅读，并摘录出like后面的单词。〔takingphotos、cooking、growingflowers、makingclothes〕2、aretheyverbsornouns?〔老师让学生归类上面这次单词是动词或者是名词。〕3、whatarethelast3lettersoftheverbs?〔然后让学生说出这些动词最后的三个字母是什么。〕〔ing〕4、pletethesesentences.(让学生做类似语法的题目，稳固知识点。)ilike________rice.ilike________tv.ilike________football.这样，通过以上方法教学语法使学生成为独立自主的学习者，语法点的掌握效果比传统的被动式承受好的多。我想，发现法语法教学值得小学英语老师特别是高段的老师在平时课堂教学中开展。小学英语国培培训总结篇一：小学英语国培培训总结带着一份冲动，带着一份期待，带着一份新奇，我走进了湖北大学的校园。很荣幸参加了这次农村老师素质进步工程小学英语国培方案，为期一周的小学英语国培即将画上圆满的句号。在这段时间的学习中，我认真聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默幽默的教育风格和先进的教育理论，使我受益匪浅：既有观念上的洗礼，也有理论上的进步;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面谈谈我的体会：一、聆听专家讲课，在收获中进步在本次小学英语国培培训讲座中，专家们的报告，内容既深化独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们就外语教学法在小学英语教学中的应用、小学英语课堂教学观察法、成功小学英语教学要素分析^p、小学英语学困生的预防与转化、小学英语终结性评价设计及质量分析^p等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供很好的指导。书到用时方恨少，学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中终究学到些什么。通过学习使我明白：作为一位英语老师，必须具有渊博的英语知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，老师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前老师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师要做学生的知心朋友。老师要从知识的权威转变到学生英语研究的参与者，从知识的传递者转变成学生英语探究的促进者、组织者和指导者。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。二、与专家学员们互动，在感悟中进步本次小学英语国培培训，真可谓百花齐放，百家争鸣。在课堂上，成员之间的互动交流是培训的一大亮点，专家们以丰富的知识和灵敏的教学方法吸引我们学员，调动学员们参与学习的积极性和主动性。让学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，畅所欲言。许多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，老师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的答复也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。在培训中，通过我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。在讨论中，老师们假如没有专家、学员们的互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能进步我的专业技能。这样的互动使我所得到的感悟是深化的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。正因为这样的交流，我充实了自己;正因为这样的互动，我获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。总之，这次小学英语国培培训只是一种手段，是我教学生涯中的一个开端。对于培训给我带来的清泉，我要让它细水长流。国培给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限活力。一周的学习，考虑背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己所肩负的责任。今后我将学以致用，结合我们学校的实际情况，及时为学校的建立和开展出谋划策，让这次国培培训的硕果在我的教育事业开展中大放荣耀!篇二：小学英语国培培训总结这段时间的学习中，我听取了许多专家、教授的精彩讲座，进步了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。对我的影响很深，使我对小学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。以下是我的学习心得：一、通过培训和学习拓宽了知识的视野新课程改革是人的改革，课程开展是人的开展，需要全员参与。我认识到小学英语课程改革力图表达为了每一个学生的开展的根本理念，以进一步进步学生的科学素养为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性开展；帮助学生获得将来开展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、玩、乐中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视英语学习方法的启迪，进步学生终身学习的才能，在现代社会的生存和竞争才能；培养学生的爱国精神、集体精神和安康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进展整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了宏大变化，知识体系也随之发生了改变。二、学习优秀老师的教学经历要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀老师的教学经历，不断进步自己的教育教学程度。三、改良教学方法在这次学习中,学到了有趣的教学方法,不再枯燥无味,以英语歌词为例说明了它们在课堂教学中有助于到达教学目的,特别是创设情景介绍新语言点的目的。他们的精彩表演,让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,因为它们是以其短小、精悍、节奏强的特点深受少年儿童的喜欢,在英语教学中合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、拾得语言、运用语言。通过培训学习，我对本套教材有了更深的理解，也学到了许多珍贵的经历，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进展加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。根据教材特点有效的组织、协调、引导学生进展合作学习。更为重要的是创设有利于合作的心理环境。在新课改课堂上，一个重要的标志是学生要动。所谓的动是动脑、动手、动眼观察、动心体会、动耳倾听、动口讨论。学生动用各种器官去学习，在课堂学习过程中处于主体地位，真正成为学习的主人。使学生渴望在合作中去学习、探究。在不断的学习中，学生形成了合作学习的这种学习方式，在教学中常常反思，要在读书中反思，在工作中反思。在教学工作的过程中，还必需要学会考虑，考虑工作中的成功与失败，找到失败的原因，从而在考虑中得到进步，不断改变自己的教学方法。四、观看英语优秀课，丰富英语教学经历我们从优秀课例中学习到：老师是从解决课堂教学内容问题出发，以知识技能的语言训练为出发点，安排各项教学活动环节。在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是稳固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。总之，通过这次培训收获很大，学到了全新的教学理念，使我对新教材教法有了更新的认识，在观看视频听讲座，学到了全新的教学形式，我要把这些新的教学理念和新的教学形式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。篇三：小学英语国培培训总结时间飞快，这次国培学习，不仅使我学习到了很多新知识，多位教育名家、优秀老师的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界，小学英语国培学____结。通过此次培训，我深化认识到在教学中，在教研中，在教和研中探寻符合实际的教学风格，到达师生的共同开展，使教学质量得以稳步进步。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论。一、课堂教学的主体是学生，学生的主动参与是关键通过本次研修学习，我们真正地认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:应该说，站起来发言是参与，但从外表上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的考虑。二、英语根底知识和根本技能有了一个质的飞跃作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次根底知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语程度有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到如今根本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现缺乏，因地制宜。三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中如今素质教育精神的教育观念，是提倡老师活用教材、用活教材。通过培训学习，让我对本套教材有了更深