二年级上册数学教案(15篇)

35/35二年级上册数学教案(15篇)二年级上册数学教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的二年级上册数学教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。二年级上册数学教案1知识与技能：1．认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题2．继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，识别从不同位置看到的不同形状。过程与方法：1．认真观察图画，能够提出相关的问题2．让学生提出生活实际的问题情感、态度与价值观：1．培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力2．渗透爱国主义教育3．培养小组合作意识教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？〔让几个同学说一说〕师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场〞，再次感受一下节日的喜悦。〔板书课题：节日广场〕二、探索学习〔一〕广场上1、师：请同学们认真观察“节日广场〞图，你看到了什么？〔引导学生认真观察图，并体会祖国的美好〕2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。4、集体交流。各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学答复。〔先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和〞的问题，以帮助学生理解乘法的含义。〕〔二〕瞻仰烈士纪念碑。1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？〔指名学生说〕2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！〔及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的开展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。〕3、连一连。师：请问下面三幅图〔课本31页〕各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。〔观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连〕4、全班交流三、实践与应用师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？〔加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。〕四、总结，下课。二年级上册数学教案2单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分〞的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道保护人民币。认识人币简单的计算认识人民币教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2〔认识人民币〕教学目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行保护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币〔不同版本的〕教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？〔CAI演示：点击出现蓝猫图像〕你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店答复下列问题〔CAI演示〕〔1〕师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？〔学生答复〕〔2〕师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？〔学生答复〕2、认识人民币〔1〕师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？〔2〕操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多〔学生活动〕汇报认识情况〔学生答复，师板贴人民币：硬、纸币〕问：观察这人民币，你发现了什么？〔学生答复〕师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币〔3〕再认人民币师：〔指纸币〕你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。〔学生活动后，汇报识别方法〕师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？〔学生口答〕师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会识别吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要保护人民币，不能在上面乱写乱画。〔4〕元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？〔学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系〕师：看完了这个片段，你知道了什么？〔学生答复，老师板书：1元=10角1角=10分〕问：你知道1元=〔〕分吗？〔可以小组讨论后再答复〕3、分类：按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。三、换线游戏：〔1〕我指人民币，你举起与我相同的人民币〔2〕我说面值，你举起起相应的面值〔3〕我说颜色，你来答复〔4〕一张2角可以换〔〕个1角一张5角可以换〔〕个1角小朋友动手换一换。四、活动1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。2、选四名售货员，开始下位购置五、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？板书设计：认识人民币分类：按单位分：元、角、分按质地分：纸币、硬币1元=10角二年级上册数学教案3教学目标1、认识计数单位“一〞和“十〞。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点弄清数的组成，理解计数单位。教学工具课件教学过程一、复习。1、课件出示问题，答复下列问题：1个十和2个一组成〔〕20是〔〕个十组成的5个一和1个十组成〔〕〔〕个十和〔〕个一组成172、课件出示第33页图。提出问题：〔1〕图上有几个小朋友？〔2〕他们在干什么？〔数一共有几只羊〕〔3〕他们都说了些什么？〔有的说大概有100只，有的说比20只多得多……〕教师：他们答复对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。〔1〕教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆〔学生动手操作〕。10个一是多少？〔10个一是一十〕〔板书〕是几捆？〔一捆〕继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？〔29根〕教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？〔30根〕这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？〔3捆〕〔2〕排木块，全班同学数一数有几块？〔10块〕拿3排木块是多少块？〔30块〕再加2块呢？〔32块〕接着再加3块现在一共是几块？〔35块〕〔3〕教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆？〔3捆〕如果参加7捆小棒现在一共是几捆？〔10捆〕10捆是几根小棒呢？〔100根〕10个一是一百。〔板书〕在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？〔捆成一捆〕教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？〔10个十是100〕2、教学例2。〔1〕70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。〔3〕做课本第35页例2上面的“做一做〞。让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示课件。〔数纽扣〕大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。三、稳固练习。1、做课本第37页的“做一做〞。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50。五十是由5个十组成的。丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。四、课堂小结今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。二年级上册数学教案4【教学内容】九年义务教育课本二年级数学第一学期第41-42页。【教学目标】1.经历条形统计图的形成过程，初步认识1刻度表示1或2个单位的条形统计图。2.能根据条形统计图答复简单的问题，会联系生活实际进行简单的统计分析。3.在具体情境中积累收集、解读数据的经验，在和同伴合作交流中获得良好的情感体验。【教学重点】初步认识简单的条形统计图。【教学难点】会联系生活实际进行简单的统计分析。【教学过程】一、统计分类——展现条形统计图的形成过程1.情景引入，统计分类：学校食堂打算重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色。小朋友们喜欢什么颜色呢？2.经历条形统计图的形成过程，并形成示范性板书。【设计意图】初步认识条形统计图，了解条形统计图的根本结构。【评价关注点】学生具有认真倾听、积极思考的学习习惯。3.比照统计表与统计图的价值。抢答1：第2组喜欢哪种颜色的人数最多？怎么看出来的？抢答2：第2组喜欢三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？【设计意图】在比照中让学生理解统计表与统计图各自的价值：统计表便于计算，统计图便于观察数量的多少。【评价关注点】学生能说出观察指向。4.根据条形统计图口答。统计了什么内容？统计了哪些工程？1格表示多少？雨天比阴天多几天？【设计意图】引导学生掌握读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计工程；然后根据直条数据进行统计分析〞。【评价关注点】学生能正确答复。二、深化理解——突破1格表示2的教学难点1.情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还打算在墙壁上画一些同学们喜欢吃的.水果。分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？2.探讨问题：1〕最爱吃哪种水果的人最多？【设计意图】引导学生认识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不一定多。【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的数量〞。2〕最爱吃桔子的有几人？【设计意图】引导学生认识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不一定相同。【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法〞。3〕最爱吃菠萝的有几人？【设计意图】让学生对“样本〞概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝〞不能代表“所有人都不爱吃菠萝〞。【评价关注点】学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法〞。三、稳固提高——揭示统计的真实价值1.情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也打算为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？2.信息技术支持，互动交流。【设计意图】让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作交流中积累读图的经验，获得良好的情感体验。【评价关注点】学生能够结合条形统计图，给出合理的建议。四、全课总结——知识回忆、总结评价五、板书设计二年级上册数学教案5教学目标：1、创设情境，引导学生进一步体会“倍〞的含义，开展学生解决问题的能力。2、结合实际情况，解决和“倍〞有关的具体问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。教学重点：在具体活动中真正理解“倍〞的含义。教学难点：在具体活动中真正理解“倍〞的含义。教学过程：一、复习1、听算2、看算式编题。12÷3=4〔平均分，12是3的4倍〕二、看图。新课1、第一排摆：4个圆片第二排摆：8个圆片问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？求一个数是另一个数的几倍用除法计算。2、第一排摆：2个圆片第二排摆：是第一排圆片数的3倍。问：第二排摆〔〕个。谁是一倍数？〔第一排的圆片数〕第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？3个2。求3个2的和用什么方法计算？〔乘法〕3、比一比1〕、2〕题，他们有什么区别联系？联系：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。4、读取文具店的信息，并说一说。小兔买了1枝笔，花了2元钱。小牛说：我买了3枝笔。小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。问题：1、小牛花了多少钱？2、小狐狸花了多少钱？分别找出解决问题所需要的条件。1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？〔3枝铅笔〕每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。三、练习。1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。49页练一练1、看图列式。1〕长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。2〕一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.3、找清数量关系。数量关系要对应。条件：面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车上有6位乘客。大客车上的乘客数是面包车上的2倍。问题：1〕大客车上有多少人？解决：大客车上的人数和谁有关系？〔和面包车上的人数有关系。〕什么关系？倍数关系。谁是一倍数？〔面包车上的人数〕就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。2〕小轿车上有几位乘客？解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？〔和面包车的人数有关〕什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。二年级上册数学教案6教学目标：1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。2、开展空间观念和动手操作能力教学重、难点：折出图形，拼出图形。教学过程：一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两局部，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再比照。2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两局部，怎么折？剪一剪，比一比。二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼一拼。2、展示你的作品。3、你还能拼成别的图形吗？试一试。三、练一练1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。2、口算训练比赛。3、折飞机。自己动手研究，实践制作。4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。二年级上册数学教案7教学目标：1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。2、开展动手操作能力、空间想象力和创造力。教学重、难点：动手实践操作。教学过程：一、欣赏图案1、出示图案：风车兔子万花筒青蛙2、引导观察3、小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4、汇报交流5、小结评议6、介绍图案的作用二、练一练1、想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2、摆一摆〔1〕用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？〔2〕用10根小棒能摆出几个正方形？二年级上册数学教案8教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。2、开展空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：认识、识别各种平面图形教学难点：用不同的方法进行拼图。教学过程：一、借助七巧板，认识平行四边形。1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。2、5号图是什么形？————号图是三角形。3、3号图是平行四边形4、说说七巧板是由哪些图形组成的5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比拟大，哪些图形比拟小，哪两个图形一样大？二、拼一拼1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。2、引导学生进行拼图。〔1〕拼出正方形〔2〕拼出三角形3、你还能有不同的拼法吗？三、练一练1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？2、讲“守株待兔〞的故事，并拼一拼。3、你还能拼出哪些有趣的图形。四、小结这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。二年级上册数学教案9【教学内容】沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66【教学目标】初步认识角与直角，知道角的各局部名称。能够动手制作直角，能够用直角量具测定和判断直角。让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。【教学重点】初步认识角与直角。【教学难点】动手操作制作直角。【教具准备】多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。【教学过程】创设情景，初步感知1、出示生活中的角。2、交流：哪些地方有角。3、引出数学中的角。自主探究，丰富认知认识角抽象出数学中的角提出问题：这些角有什么共同的特征？汇报交流：角的特征小结：角有1个顶点，2条直边。3、判断下面这些图形哪些是角？认识直角课件出示直角〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？小结：像这样的角的我们称为直角。〔3〕揭示课题：角与直角〔4〕出示各种各样的直角小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。折直角课件出示视频观看电脑老师折直角自己动手折直角。6、找一找教室中的直角自主练习，稳固新知数一数回忆新知，课堂总结〔1〕今天学习了什么？〔2〕课堂表现评价。【板书设计】角与直角边边边顶点边顶点角有一个顶点，两条直边。二年级上册数学教案10教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。3、培养学生的空间观念、反响能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：准确的区分左和右。教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：〔一〕学习左右。1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？〔1〕出现两种情况：说出左右，〔他这样介绍同学的，你还能介绍吗？〕说不出左右，〔他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？〕〔2〕比拟，两种说法哪种更好？〔3〕原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？〔4〕我们刚刚用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2、做游戏。跟着老师的口令做动作。举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、〔起立〕伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。〔二〕学习前后向你的朋友介绍你的前后都是谁？〔三〕观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、稳固练习46页试一试。1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。47页练一练1、左右的练习。2、相对性的靠右行走〔公共道德〕3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。四、课堂小结：说说你学会了什么？板书：前上左右后下教学反思：学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手〔写字的手一直举着〕，学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。二年级上册数学教案11教学目标：1．使学生初步认识角，知道角的各局部名称。2．初步学会用直尺画角〔从一个点起画角〕。教学重点：知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角〔从一个点起画角〕。教学难点：用直尺画角〔从一个点起画角〕。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教学过程：一、谈话导入:师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多〞学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？〔小组讨论提出问题〕可能提出的问题有：〔1〕、哪里还有角？〔2〕、什么是角？……二、学习新知：师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物〔钟表、三角板、扇子〕中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生：理解角，认识角。师：你能给角的各局部起个名字吗？学生：学生给角的各局部命名。教师小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。三、认识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗?学生：到情景图上找角。出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？学生：小组交流：学生可能发现：〔1〕这些角有大有小。〔2〕第三幅和第四幅图中的角形状一样……师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。教学反思本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。二年级上册数学教案12教学目标知识与技能：(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各局部的名称。(2)熟记2——6的乘法口诀，比拟熟练地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。情感、态度与价值观：(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重难点重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。教学工具课件教学过程1.情景导入师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?碰碰车、水上游船、猴子爬树……出示课件中的游乐场游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?生1：看到了过小火车、碰碰车……生2：玩过小火车的有20人。生3：碰碰车上也有8人。……师：你们是怎么知道的?生2：我是数的。生3：我是算的。板书：2+2+2+2=8今天我们一起学习怎么用乘法计算。2.探究新知学习第47页例1(1)。提出问题：a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。汇报：每个加数都是相同的。学习第47页例1(2)。出示课件中的例题图片。a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。汇报：每个加数都是相同的。学习第47页例1(3)。根据上面所讲，请同学们自学这个例题。汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式：2×7=14或7×2=14师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?师：你们知道乘法算式怎么读吗?指名答复，师生更正。2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。3.教学“2×7=14〞的意义。小组讨论乘法的意义。汇报结果。师总结：“2〞表示相同的加数，“7〞表示相同加数的个数，“14〞表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?学习第48页例2。师：同学们知道乘法算式各局部的数字叫什么名字吗?5+5+5=155×3=153×5=153和5都叫“乘数〞，“×〞叫乘号，“15〞叫积。4.课堂练习。把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。5.拓展提升。加法算式：XXXXXXXXXXXX乘法算式：XXXXXX或XXXXXXb.把练习九的1、2、3独立完成。课后小结提问：这节课你学会了什么呢?师生总结：a求几个相同加数的和用乘法计算简便。b左斜右斜的×就叫乘号。c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。板书乘法的初步认识加数相同的加法，用乘法表示比拟简便。5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=157个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=142×7=14读作：2乘7等于147×2=14读作：7乘2等于145+5+5=155×3=153×5=15二年级上册数学教案13一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，表达数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数〔拐弯数〕。三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：〔一〕创境激趣教学主题图：1、〔课件出示动态主题图10小羊〕：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。2、学生数数〔1—10〕3、师：你是几个几个数的？〔一个一个地数〕你有什么方法让大家一眼看出是10只羊？〔课件演示10只圈一圈〕师：10里有几个一？〔10个一〕也就是说10个一是十。师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧！〔11—20〕20里有几个十？〔2个十〕原来20是这么多呀！[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回忆与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。4、〔课件出示走动的100只羊〕看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？〔学生估数〕5、师：大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的根底上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。〔二〕操作与探究1、教学例1①师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。②学生分组数物品。③汇报交流：你们组一共数了多少个？怎么数的？〔取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示〕[设计意图]用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创立自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。④师：刚刚你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。⑤〔老师出示43根小棒〕你知道老师现在数了多少个？我们一起来往后数吧！⑥指导数数：首先从43—49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？〔演示满10根捆一捆过程〕然后从51—59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？〔再演示满10根捆一捆过程〕数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？把你想的给大家说说！⑦师：原来100是这么多，我们再来数一数〔一十一十地数〕100里有几个十？板书：10个十是100。[设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的根底上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。⑧数100只羊。师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟！这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好方法？〔每10只圈一圈〕再一十一十地数⑨小结并提示课题：今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。[设计意图]进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。2、教学例2①从三十五数到四十二。师：数数有意思吧！现在从三十五数到四十二。〔课件演示〕学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。②数数练习〔开火车〕a、接着三十八数到五十；b、从六十八数到一百[设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。表达其层次性，同时也扩大数数的范围，到达人人参与学习活动的目的。3、教学例3①师摆出五十二根小棒〔学生闭眼〕看谁能一眼看出是多少根？〔板书：三十五〕②你怎么知道是五十二的？〔〕个十和〔〕个一〔学生答复后再出示〕③完整说一说：五十二里有〔5〕个十和〔2〕个一。④练习：〔出示P33做一做〕图1反响：A、图中有几支笔〔46〕你怎么知道的？〔一盒一盒数一数〕。B、46里有〔〕个十和〔〕个一。图2反响：A、这是〔〕个十和〔〕个一B、〔2〕个十和〔4〕个一组成〔〕[设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。〔三〕练习与升华1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。[设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比拟选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择适宜数数方法的技能。2、填空：a、五十六、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕b、〔〕、〔〕、80、〔〕、〔〕[设计意图]完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯穿。3、生活中的数今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数[设计意图]知识来源于生活，效劳于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。二年级上册数学