八年级生物教案集锦10篇

27/27八年级生物教案集锦10篇八年级生物教案集锦10篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的八年级生物教案10篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。八年级生物教案篇1课前检测：1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于。不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于。2、在生产实践中，人们经常利用、等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。3、昆虫的特点：身体可以分为、、三局部；头部有一对，一对和一个；胸部有三对，一般有2对。体外还有防止水分散失的。教学目标1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会开展中的作用。重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。教学设计：一、家蚕的生殖和发育1、生殖：有性生殖2、发育：受精卵→幼虫→蛹→成虫〔P9页图〕唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞。3、特点：变态发育变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫做变态发育。二、其它昆虫的发育1、昆虫的发育都是变态发育2、变态发育的种类：完全变态和不完全变态①完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发育过程中也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态发育。②不完全变态：蝗虫的发育过程要经历卵、假设虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。3、蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才能化蛹。不完全变态的昆虫蜕皮发生在假设虫期。蝗虫的假设虫跳蝻要经过5次蜕皮。4、比拟家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点：比拟相同点不同点家蚕有性生殖，发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，为完全变态发育变态发育蝗虫有性生殖，发育经过卵、假设虫、成虫三个时期，为不完全变态发育变态发育板书设计：第二节昆虫的生殖和发育一、有性生殖二、变态发育：完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇不完全变态：卵、假设虫、成虫例：蟋蟀、螳螂等课后稳固：1．蝗虫的不完全变态发育过程是〔〕A卵→假设虫→蛹→成虫B卵→蛹→假设虫→成虫C卵→假设虫→成虫D卵→蛹→成虫2．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是〔〕A形态结构不同B生活习性不同C身体较大D生殖器官没有发育成熟3．对蝴蝶的发育顺序排列正确的选项是〔〕A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶C．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶4.自然界中有些昆虫在发育过程中要屡次蜕皮，如蝗虫要经过5次蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的原因是〔〕A.进行气体交换B.外骨骼不能随生体的生长而生长C.减轻体重，利于运动D.蜕掉原来的外骨骼，使运动灵活5．蚕茧代表家蚕的〔〕A卵期B幼虫期C蛹期D成虫期6、明辨是非①．所有昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。〔〕②．蝉的假设虫所蜕下的皮称为蝉蜕。〔〕③．昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，原因是旧的外骨骼限制身体的生长。〔〕④．蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。〔〕⑤．蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。〔〕7、比拟家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点比拟相同点不同点家蚕生殖方式都是发育都是发育完全变态蝗虫八年级生物教案篇2教学目标：1．掌握无性生殖的概念和特点。2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。教学重点：1．无性生殖的概念和特点。2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。教学难点：1、常见的无性生殖。2、组织培养的概念。3、无性生殖与有性生殖的区别教学用具：几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材教学方法：教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。教学过程：引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？〔答复：是由于生物体具有生殖的特点。〕这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和开展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来答复以下问题。〔大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。〕提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？〔答复：略。〕提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？〔答复：没有。〕提问：新个体与母体的关系是什么？〔答复：新个体是从母体直接产生出来的。〕讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫〞，那么谁能答复一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？〔答复：营养生殖。〕讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。〔课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。〕〔学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。〕讲述：通过刚刚这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体根本上能够保持植物体的优良性状。提问：为什么新个体根本上能够保持母本的性状？〔学生以小组为单位讨论并答复以下问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。〕〔答复：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。〕讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比拟短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来开展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。提问：什么是植物细胞的全能性？〔答复：略。〕〔大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。〕讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍〔介绍内容略〕。接下来，课外小组同学带着其他同学进行学习并答复以下问题。］〔活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。〕〔活动二：带着大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？〕〔活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。〕〔不能解答的问题由教师答复。〕讲述：刚刚大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否那么将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？〔活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。〕讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。〞即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比拟普遍，而高等动物的无性繁殖那么比拟困难，1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊〞，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。〔各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。〕讲述：刚刚大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚刚我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。〔大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。〕提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？〔答复：略。〕讲述：刚刚我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞〔也叫做配子〕，经过两性生殖细胞〔如卵细胞和精子：的结合，成为合子〔如受精卵〕，再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？〔答复：略。〕讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。八年级生物教案篇3教学目标：一、知识目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力目标：1.学会科学观察的根本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组活动培养合作意识。三、情感教育目标：1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教学重点：培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：一、学生实验的顺利进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。课时安排：二课时教学方法：讲授法，多媒体教学。学生分析：初一学生生物知识积累不多，特别是实验的时机少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比拟活泼，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。教学过程：教师活动学生活动展示五张图片〔海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜〕哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。提醒注意：观察种子结构的根本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书：菜豆种子的结构强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。板书：玉米种子的结构强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是根本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要局部。提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。过渡：种子植物的种类确实非常的繁多，你能说出以下种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类演示：一组图片〔如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等〕，以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件〔内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比拟〕反响：出示抢答题学生通过识图自己总结山种子植物的概念。〔启动思维，激发学生的兴趣点〕请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。〔角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。〕〔启发思考，学生带着问题阅读。〕学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。〔通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。〕请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品〞，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。〔通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，〕步骤同上〔学生在玉米种子上涂色、展示“作品〞、评价、总结〕〔再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。〕分组讨论：P841、2、3、4题，并将答案填在书上，〔在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，〕阅读P84第一段。〔学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。〕判别实物〔小麦、蚕豆〕。比拟它们的寿命，谁长谁短？在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答：〔略〕请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？〔考查学生快速反响能力，同时活泼课堂气氛。〕看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生答复：〔略〕〔角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。〕请一学生对剩余内容进行总结。〔给学生更多的时机展示自己。〕学生抢答：〔略〕〔通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。〕板书提纲一、种子植物：1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:种皮果皮和种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶〔2片〕子叶〔1片〕胚乳二、种子植物的分类：1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。练习反响：书P5练习123题，课课通P1—3八年级生物教案篇4学习目标：1、参与调查动物在人类生活中的作用。2、举例说明现代生物科学技术：生物反响器、仿生在人类生活和社会开展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。一、情景导入列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)二、自主探究，合作交流学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。小组内交流自己的调查报告，结束后，推举局部学生就“动物在人们生活中的作用〞进行班内展示：提示：①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；②动物在娱乐和旅游中的作用；③动物在医药保健中的作用；④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；⑤农村养殖业的意义和前景。学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术开展中的应用1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：(1)什么是生物反响器？(2)利用生物反响器来生产人类所需的物质有哪些好处？(3)利用生物反响器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术开展中有着重要的作用。3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。三、系统动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？五：诊断：1、选择题：①以下关于生物反响器的表达，不正确的选项是：A只能生产一些药品B产品的作用效果显著〔或者活性高〕C生产本钱低，效率高D设备简单，能减少工业污染和环境污染②以下属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；A乳房生物反响器B赛马、打象球、斗牛、演马戏C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来创造和创造各种仪器设备，这就是：A生物反响器B仿生C仪器制造D学习行为④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑〞，以下关于“鸟巢建筑〞的说法中，正确的选项是：A“鸟巢建筑〞是一种生物反响器B“鸟巢建筑〞利用了仿生学的原理C“鸟巢建筑〞美观但是不够耐用D“鸟巢建筑〞为危险建筑二、非选择题：1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。2、利用生物反响器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：、、。请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间〞的新兴产业得以开展，其意义可概括为：。八年级生物教案篇5学习目标1、举例说出动物运动方式的多样性。2、举例说明动物运动的重要性。重点难点举例说明动物运动的重要性。〔一〕、自主学习1、自然环境，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。〔二〕、合作探究1、以下动物的运动方式主要为飞行的是：A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义：A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动〔三〕、当堂达标教材52页《自我》1-3题。〔四〕、拓展提升教材52页《思维拓展》〔五〕、课外阅读《鸟飞行的秘密》八年级生物教案篇6学习目标1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述方案免疫，列举方案免疫的实例，认同方案免疫的意义。。重难点重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、方案免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。教法讲授法学法自主学习法教学准备多媒体课件教学过程(主要环节)集体备课个性展示导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?人体的免疫功能自主学习提出疑问1、P102分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?2、什么是非特异性免疫?包括哪两大局部?3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?合作探究点拨解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这局部同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。(1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭?(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗?(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么练习达标1、但凡能刺激人体产生抗体的物质，叫做A病原体B病毒C抗原D病菌2、能产生抗体的细胞是A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反响4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，答复：(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。作业设计A、什么是方案免疫?B、你打过预防针吗?举三个例子。C、什么是非特异性免疫?包括哪两大局部?八年级生物教案篇7一、教材分析本学期教学内容介绍生物的繁衍和开展、生物与环境两个个单元，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。二、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。2．在继续抓好实验过程，努力学习有关教育理论，不断提高对“135〞的认识，力争在原有的根底上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。3．继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的经验，继续收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的根底上，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会开展。7、通过学习使学生知道如何健康地生活。8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。三、教学要求1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分开展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长〞的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所开展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。6．积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。四、学生情况分析八年级两个班有一百多个学生，学生学习生物的兴趣较高很高，上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名较好，但高分少，由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想方法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。五、具体措施1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。2、精心组织和筹划好课堂教案。3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。6、培养优生，转化后进生。六、进度安排周次授课内容1被子植物的生殖2动物的生殖和发育人得生殖和胚胎发育3性状和性状的传递遗传物质的根底4人的性别的决定变异5遗传病与优生第一次月考6生命的起源生物进化历程7生物的进化的原因人类的起源现代生物技术8非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响9五一长假10复习期中考试11生物对环境的适应和影响生物与环境组成和类型12食物链和食物网生物链13人类与自然界的协调开展14复习七年级上册15复习七年级下册16复习八年级上册、下册八年级生物教案篇8教学目标和知识目标：1说明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点〞的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立保护鸟类、热爱大自然的意识。教学重点：1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。教学难点：鸟适于飞行的特点〞的探究活动。教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性答复，教师总结带入新课。教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。〔1〕.征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。〔2〕鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。环节三：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的.体重。晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征表达在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并答复以下问题：外观先从外部形态开始观察。1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？内部由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪局部鸡肉最兴旺？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最兴旺，可以牵动两翼完成飞行动作。鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构龙骨突。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、巩固、长骨中空——减轻体重5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、巩固，长骨中空，有龙骨突，胸肌兴旺，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有兴旺的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)气囊作用大辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。小结：鸟的主要特征：〔1〕体表覆羽；〔2〕前肢变成翼；〔3〕有喙无齿；〔4〕有气囊辅助肺呼吸。八年级生物教案篇91教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系通过对性状的调查和图片、图示的观察，培养学生运用调查、观察等方法解决问题的能力尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。重点难点教学重点理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学难点1。区分性状与相对性状；2。理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学方法□案例教学法□问题教学法□自学辅导法什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。生物体内的遗传物质是什么？DNADNA与染色体的关系是怎样的？存在与染色体上。提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？阅读资料，寻找答案。3、认识基因与染色体〔1〕染色体：科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。展示人的染色体和果蝇〔雌〕染色体图：不同生物染色体形态不同。展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。进一步研究细胞中的染色体，发现体细胞中总有每两条形态大小相同，可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条，配成23对，玉米体细胞中有染色体10对。染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在播送、电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种。提出问题：每种生物都有许多性状，染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状？〔2〕基因：“基因〞这一名词，同学们也不陌生。但是它到底是什么？它与生物性状有什么关系？科学研究发现，生物的不同性状是由不同的基因决定。我们常说的基因是指位于染色体上的分成假设干小单位的遗传物质，这些决定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，等等，是由不同基因决定的。基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体相同，在体细胞中成对存在，4、分析基因的传递过程提出问题，讨论：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢？分析图21—3基因在亲代、子代之间传递示意图。我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。只有这样，孩子的体细胞中的染色体数目