初二生物教学反思范文

初二生物教学反思范文身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，则你有了解过教学反思吗？下列是小编帮大家整理的初二生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。

初二生物教学反思1

本节课我讲的是八年级生物上册第二章第一节?动物的运动》。这节课教学内容有两大板块：运动系统的组成；骨、关节和肌肉的协调配合。其中运动系统的组成是重点，骨、关节和肌肉的协调配合既是重点又是难点。为了本节课能顺利、流畅的完成任务，课前我进行了充沛备课。为了及时发现问题、解决问题，现我对本节的教学过程反思如下：

一、体现“以问题为中心〞的课程理念

没有问题的课堂如一潭死水，短少生机和活力。所以在教学过程中，我严格落实“以问题为中心〞的理念。整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。只有问题才能把学生真正的带入课堂，领进知识的海洋。

二、多种教学伎俩相结合

为了学生更形象、更直观地理解知识，在教学过程中，我运用了标本、挂图和现代信息技术。学生通过面对面地接触兔的骨骼标本，能更具体、更分明的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的知识，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调配合时，我利用卫星播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对知识的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使我的教学过程更加简洁、明了。

三、教学方式多样化

学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。尤其是在解决问题过程中得以充沛体现。如本节课的探究活动中，我组织学生以小组为单位进行讨论，学生围绕我预设问题展开分析，在探究过程中，我进行巡视，了解个小组讨论情况，对学生难以解决的问题加以适当的点拨指导，帮忙学生解决问题。然后以代表发言的形式把各小组的探究结果在全班进行交流。整个过程是合作学习与教师点拨相结合。人无完人，课无完课。我的教学过程中也存在一些缺乏之处。下面我就从几个方面谈一谈：

一、自身心理素质

在课堂上，面对众多外来的听课领导和教师，我的情绪很紧张，因情绪紧张就出现了失误之处。语言组织出现词不达意的错误，这也严重影响到教学效果。

二、合作学习

我在教学过程中，虽然采取了小组合作学习的方式解决问题，但学生合作活动表现不够积极踊跃，给人的感觉好像在走秀。这样就没有到达预期效果，也就影响到课堂氛围。

三、问题顺序

课堂中，教学程序较流畅，但在每个程序实施中提出的问题顺序有些不妥，有的问题还被遗漏了。如书中四个讨论问题本应穿插在讲解知识过程中，而我是讲完之后一一让学生思考解答。这样在学生的理解方面就没做到层层深入。

四、学生情绪

学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生短少积极主动地参与意识。学生的兴趣没激发出来，学生的思维就得不到扩展，对问题的探究就短少深度，致使学生的讨论活动不热烈。针对以上的缺乏之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素质，加强对业务知识的学习，提高自己的教学水平，增强自己的自信心。

备课时，我不仅要认真备教材，而且要重点备学生。尤其是在学生的学习方式方面，要针对设计的问题，多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会出现什么现象，课前都要做出预测并找出解决方法，以免课堂上出现漏洞。同时要把学习的内容与学生的身心开展特点相结合，积极调动学生的学习热情，以便到达更好的学习效果。

初二生物教学反思2

本课在教学环节设计方面，思路还较为清晰，但在一些教学细节方面处理得还不够到位。主要表现为：

一、小组讨论不充沛

在教学第一局部发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节分别是:〔1〕为走失得孩子找父母〔2〕汇报〔3〕提问：你是怎么帮他们找到父母的？〔4〕学生说理由。在教学时，没有很好的利用小组讨论，而是让学生单个汇报，而且在汇报时直接让学生说说自己的理由。导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。如果让学生以小组为单位，看看哪个小组找到的理由多，这样可以充沛调动起学生的积极性，

同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。

二、概念出示得不够自然顺畅，铺垫的不够。

在学生猜是谁的父母活动中，学生表明是按长相找到同学的父母的，并大致说说同学哪些地方与他的父母像之后，就把遗传的概念出示了，有些仓促。长相只是人的特征的一方面。应该再让学生扩展到其他方面特征去说说自己与父母的相似之处，这样能帮忙学生更好的理解什么是遗传，让学生明白不光只是长相会发生遗传，性格、血型、习性、肤色等方面都有可能发生遗传。

改过：在教第一个班级时，出现的教学问题，在后两个教学班做了及时的调整和改良，改良后，学生在课堂上汇报的相似特征更多更全面了，而且特征说的也更具体了。由于调动学生说出了自己除了长相以外与父母在其他特征方面的相似之处，学生更好地理解了什么是遗传。教学实效性增强。

初二生物教学反思3

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学办法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种办法和形式,强化对学生各种能力的培养。下列是我个人对教学的几点反思：一、在教学中融入一点生活味,把“死知识〞变为“兴趣生活〞

实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。〞因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为根底展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做〞和“动脑思考〞等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。示例,在讲到“光对鼠妇的影响〞时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。

在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧〞化为“教育诗〞优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光芒,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育〞时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞假设根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞此外还可引用成语、谚语来表明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。

二、教学中“教师为辅，学生为主〞的自主式学习

要使学生掌握生物学习根本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生〞。洋思中学一直认为“没有教不好的学生〞，而且制定了自己的一套教学办法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学办法“六步教学法〞，而且收到了较好的效果。

三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差别,着眼于学生的全面开展和终身开展的需要，满足不同学生的学习需求，发明能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得开展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，成认他们理解能力以及最终开展程度上的差异，在讨论中爱护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充斥学好生物课程的信心。这就要求教师要充沛地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生发明更多地自学、察看、操作、思考、叙述、交流、表现地时机。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师发明性地教和学生发明性学留有充沛的空间。总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充沛倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的办法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。

初二生物教学反思4

本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生，让课堂充斥生命，让学生充斥收获，我自认为本节课有几个可取之处：

1.如何评价学生，评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的开展起到催化作用。

2.学习问题源自学生，充沛调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料(好几个学生带来了有典型症状的CT片)，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。

3.活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯通首尾。活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸〞，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、察看大脑后及时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时，课堂氛围民主，允许学生随时提问，给时间让学生交流，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、能力提高，以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后，学生都可以底气十足地答复“我学到了什么〞。

上完此课，我又再次感到学生值得骄傲。为解决自己关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展示课件，他们的知识涉猎、他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌!在与学生的合作过程中，他们时常就是我的老师!不管是知识、技能还是情感，我都与学生们一同成长。

课后，学生们意犹未尽，探讨在延续着。我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂!相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!

初二生物教学反思5

对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰盛，越会感到新课程的确带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。

伴随着一步步走进新课程，我们不由地对自己过去初二生物新课程教学反思的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革〞的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进〞，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我对新课程更充斥感情，充斥信任，抱有极大的希望。

在新一轮根底教育课程改革的背景下，这段时间我围绕着教学的有关问题进行了一番回忆和反思，现做一梳理，是为“教学反思录〞。

初二生物教学反思6

上周在学校上了一节公开课?鸟的生殖和发育》，结合杜郎口中学之行谈一下自己粗浅的认识。

鸟的生殖和发育这节课的重点是鸟卵的结构和鸟的生殖和发育过程，难点是探究鸟卵的结构及其适于在陆地上发育的结构特点。鸡卵对于每一个学生来说并不陌生，但真的要让学生详细的说出各局部的结构及其作用恐怕很难。因此在课堂中让学生亲动手解剖鸡卵，让学生详细的察看，使学生对鸡卵的结构从感性认识提高到理性认识的水平。由于过高的估计了学生动手操作的能力，以至于学生用了十几分钟的时间没有把一个鸡卵完整的解剖开放在培养皿里面，这样就耽搁了整节课的推进速度，从而导致临下课时草草收尾，让我感到非常的失败。从学生动手操作能力的低下也反映了我们平时在课堂教学中存在的严重问题，过于注重知识的学习而无视了对学生动手能力的培养，特别是学生分组实验没有有效的去落实，老师负有不可推卸的责任。在猜测鸟的卵细胞是由卵的哪几局部组成时，学生不能准确的猜出，此时教师也没有及时有效地给学生点拨或点拨不到位，浪费了大量的时间，现在回想很是不应该。总的来说我自己认为这节课和自己的冀望值相差太远，没有到达预期的效果。

通过学习杜郎口中学课堂教学模式和办法我觉得应该从下列几个方面不断的改良自己的教学办法，让生物课堂充斥生机和活力，成为学生展示自我风采的舞台，成为学生不断提升能力的阶梯。

一、不断提升自己的业务水平。

学高为师，如果一个老师在学生面前没有博学的知识，高超的课堂驾驭能力是不会赢得学生的尊敬和爱戴的。“没有金刚钻，就不能揽瓷器活〞此话说得一点都不假，如果我们老师没有实实在在的业务水平，没有教育理论作撑持，我们就很难在课堂中表现的游刃有余，我们就不可能把教学工作做好。语言的简练、普通话水平的提升、专业知识的强化与提升、教学办法的多样性、处理课堂突发问题的灵活性、提高学生学习的趣味性等都是需要我们必须面对和解决的问题，这就需要我们付出更多的精力和汗水。

二、建立和谐的师生关系。

首先，建立和谐的师生关系从尊重学生开始做起。教师要尊重学生。当教师把孩子作为一个权利主体尊重时，他们身心开展的巨大潜能就会得到充沛发挥。因此，在培养学生良好习惯的过程中，教师要尊重学生，建立平等和谐的师生关系。这样，既可以显示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促进民主、平等的习惯意识的培养。重视孩子的感情，培养学生敏感、丰盛的体验也是完整的和谐教育所需要的。人的感情是心灵中最隐秘、最脆弱，也是最容易被激发的区域。教师重视学生感情；学生得到尊重，受到重视，有助于学生养成温顺、谦和、乐于分享、善于沟通的性格习惯，而教师自己也会更有人情味。

要有一颗公道之心。实施和谐教育。优秀教师应懂得如何控制自己的情感。学生们对教师公平与否的事情特别敏感，如果学生们看到教师一直用一视同仁的态度对待每一个学生，不管对方是男生、女生，不管对方漂亮、丑陋，也不管成绩好、坏，他们就会受到启发和鼓励，会感到教师的老实和公道。由此，学生会获得平安感，有助于培养学生自信的习惯。反之，学生会惧怕错误，产生孤独和排斥心理，不利于学生良好习惯的养成。

其次，建立和谐的师生关系教师还应以积极乐观的态度去面对学生。教师应用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充斥信心。

我们经常可以看到“好心做坏事〞的例子。示例在教室门锁了的情况下一个学生为了帮忙同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在遇到这样的问题时该如何处理呢？我相信大多数老师会首先肯定学生助人为乐的精神，然后再把翻窗的危险性告诉他，最后告诉他今后遇到这样的事该如何处理，我也相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人，而且处理起事情来也会成熟很多。我们再试想一下，如果教师采取相反的态度，无视学生助人为乐这一良好动机，而一味指责他违反校规爬窗户这一行为，那将会带来什么样的后果？可想而知。

再次，建立和谐的师生关系教师应以赞赏的眼光激励学生。这是我常对学生说的一句话，相信也是每一个老师对学生的冀望。每个教师都应相信学生确实潜藏着巨大的开展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。教师要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

三、让每一个学生在学习过程中只要“跳一跳就能摘到桃子〞，使学生都能体会到成功之后的自豪和幸福感。

一个班级中的学生在学习中存在着很大的差别，我们必须做到因材施教。特别是在生物教学中探究性的实验比拟多，因此我们设计探究性实验必须贯彻合适性的原那么，不能急于求成,应与学生的已有能力相适应，与具体的教学内容相联系，与学生实际技能相适应，形成一个由易到难、循序渐进、相互衔接的实验体系。有些探究性实验难度较大，最好采取分步走的方法有方案的分散难点，教师可把一个探究性实验分解为几个逐步递升的阶段，通过学生的自主思考和实践及教师的适当引导逐步突破各阶段的障碍，培养他们由浅入深的分析和解决实际问题的能力。在这一体系中教师将要探究的目标转化为明确可见的探究活动，逐个分解到程度不同的探究实验中，在实验中采用不同的途径，使学生在教师逐步的引导下运用已有知识和办法技能去亲自“发现〞新知识，成为科学知识的主动探究者，同时可以提高课堂教学效率。

维果茨基把学生在教学中的开展分为两个水平：一个是学生现有的开展水平，表现为学生现在就能独立完成教师所提出的智力任务；另一个水平是“最近开展区〞，即学生的一些思想过程正在形成，但还不能独立完成智力任务，需要在教师的引导下，经过自己的紧张努力，才能完成任务。学生的第二个开展水平一旦转化为第一个开展水平，他们的智力也就提高了一步。可见，为了引起学生认知上的冲突，引起最正确或最大限度的不平衡，探索性实验的设计要“适度〞。“适度〞是指设计既要与学生已有的知识经验有一定的联系，同时又要有一定的难度。这样的'设计如同树上的果子，学生必须“跳一跳〞才能摘下来，这样才能最大限度地激发学生的求知欲和好奇心，并转化为学习上的一种内驱力。想吃桃子，得跳一跳；跳一跳后，保准能摘到。

总之，探究学习是学生自主性的，应安顿好探究难易的“度〞。使学生即感到有点难、又兴致冲冲，跳一下很有成就、并兴奋不己，下次还想跳。

以上只是我个人粗浅的认识，还望大家多多提出珍贵意见。

初二生物教学反思7

本学期我担任八年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。认真回忆这半年的教学工作，做如下教学反思。

在教学中，初中学习处处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

我长期细心察看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一、加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学办法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实根底知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生仔细审题的能力，避免马虎出错。

第二、转变学生学习态度。针对一局部根底较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出本源，转变学生对学习的错误认识，打消学习中的消极情绪。给予他们学习办法的指导。

第三、努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四、虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。

第五、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

第六、认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第七、老实守信，严传身教，教书育人。

初二生物教学反思8

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓根底知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞分明每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关怀他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增!

初二生物教学反思9

为了进一步提高教师素质，使我校的教学质量更上一层楼，x月13日至15日，我校进行了每年一度的课堂教学大比赛，在此次比赛中，我执教了科技工作者梅涛的表明文?生物入侵者》。

根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视根底教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：

1、阅读课文，了解本文表明的主要内容，积累词语。

2、学习本文所使用的表明顺序和表明办法。

3、提高学生的环保意识。

在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者〞定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充沛理解课文的根底上，深入掌握表明文章的写作表明顺序及表明办法，最后联系实际，请学生出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的办法，充沛调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。

授课后，我认为此堂课根本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂氛围轻松、民主、主谐。但也存在一些缺乏，主要是：在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；由于时间较紧张，一些环节处理不够到位；分析表明顺序时，品味表明文的语言特点特别是关于最后一个环节“出谋划策〞，在课堂上时间紧张，我想充沛利用好时间，教学效果会更好些。

通过这次听课、评课，获益匪浅。我相信，只要付出一定会有收获。

初二生物教学反思10

我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。

一、知识性目标的反思

根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。示例第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1。什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象？2。人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？3。植物有没呼吸？等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么办法来证明氧气或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。

二、技能性目标的反思

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要发展，实验过程注重学生实践能力的培养。七年级发展的用显微镜察看人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以褒扬。当然对学生的肯定对帮忙学生确立自信也是很有帮忙。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。

三、情感态度与价值观的反思

情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯通于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮忙我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。则我们该为植物做些什么呢？〞“请我们大家一起来保护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。〞学生也意识要保护一草一木。

四、求活——办法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学办法和伎俩，到达最正确教学效果。

知识办法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学办法，思维办法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

初二生物教学反思11

20xx年9月16日，我们蔄山中学所有生物教师到荣成第二实验中学听课，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好时机，从中可以取得真实课堂教学中的经验。此次的外出学习活动，让我收获不少，感受颇深，感受如下：

充沛备课是上好课的根本保障。备课是教学的根本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此我们在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学办法、策略的选用，也是我们教师在备课过程中必须考虑的问题。不论是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。

课堂生成是课堂生命灵性的体现。教师必须在课程实施过度中去生成和丰盛课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和明确要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。集中办法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！这就说课堂实施是一个动态生成的过程。

丰满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活泼，为“营造绿色生态课堂〞提供了条件。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次发明性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到适宜的办法进行课堂生命的再发明，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

初二生物教学反思12

学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮忙其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与根底知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。〞基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，以“自主性、探究性、合作性〞为课堂学习的三个根本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学办法教育为目标，在充沛了解和利用学生原有经验的根底上，积极引用和拓展，使教学过程()顺应学生的认知规律，发明实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学〞，从而有效地促进学生生物学根本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康开展。通过自主、探究、合作学习来到达预设的教学目标。

新课程的理念告诉我们：如果我们依然停留在“传道、授业、解惑〞的认知层次，只是把一些叫做“知识〞的东西硬塞给学生，则学生即使学得再多，充其量也只不过是一个人云亦云的“人形鹦鹉〞或者是读了一辈子书的“两脚书橱〞。新课程理念下的生物课程如何实施？这节课留给我们的启示无疑是立体的；我们应该逐渐走下讲台，成为学生学习的搭档；教材应该逐渐蜕去“权威〞的外衣，成为教学内容的载体和教材资源的组成。

课堂应该逐渐从教室扩展到校园、社会和学生生活的每一个空间，紧紧植根于社会现实生活实际；课堂教学应该逐渐从刻板、僵化、单一走向民主、开放和富于个性，从而变得越越来越鲜活和富有生命的活力。

初二生物教学反思13

在一年的生物教学下，我深切感受到生物是一门以实验为根底、研究自然界中物质的运动、物质的结构及变化、物质相互作用的根本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。初中生物科学的教育对象是全体学生，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉爱护环境，珍爱生命的情操，提高他们对生物科学的兴趣。因而在教育教学中我把培养学生根本素质作为中心思想，丰盛学生的知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。我将以下列几条来提高自己的生物教学水平：

一、培养学习的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有当他对一件事感兴趣时，才会自觉主动地去学习，也才会乐学。因此：

1、讲述绪论时，把生物学的开展近况，生物学在现实生活中的运用，示例转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。

2、以图片的形式用多媒体展示给学生，给学生以直观的感觉刺激，从而激发学生的对生物的兴趣，引发学生的好奇心，让他们想学愿学。同时用生动的动物图片，让学生在欢快的氛围中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏艰难、积极向上的生活态度。

3、生物学是一门实验科学，因此可以通过实验的方式，化抽象为形象，从而引发学生的兴趣。

二、积极关注每位学生

每位学生都有一双渴望被了解和被关注的眼睛，当你注意到他们时，你会发现它会告诉你很多的信息。当你盯着那一双双眼睛时，你会知道学生们听明白没有，他们对你所讲授的内容是否感兴趣，从而可以对教学进程做出正确的评价，同时有意识的调节教学方案和时间安顿，以促进教学目标的达成。应该说，课堂教学中，言语与非言语交流可以帮忙我们更好的明确教学中的问题，进一步提出可行性的改良计划。同时，通过教师表现的积极态度可以很好地感染学生，以多种形式激励学生努力学习，一发现沟通中的问题，就立即想法去纠正。

关注每位学生还包括对他们姓名、特长的了解，有利于建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，从而提高学习效率。

三、教学过程中联系生活实际、注重变化

首先：我要做到联系实际生活实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为根底展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做〞和“动脑思考〞等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。

其次：教学过程中注意灵活多变

1、在课堂讲授中，教师应根据不同的课型采取不同的教学办法，思维办法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

2、关注个体差别，着眼于学生的全面开展和终身开展的需要，满足不同学生的学习需求，发明能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得开展。

四、教材的应用

作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。

教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安顿的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

通常我都是把教材中的知