湘教版初中美术教案8年级下册教案

801一、《五角星》教材分析现实生活中，我们有时竟会被一块几乎没有具象造型变化的树皮肌理打动的大树桩切面原来也很秀丽——我们还常常会消灭一些“熟视无睹”的视觉现象并不知道对象的构造到底是怎样组织变化的，只有一个关于对象初步感知的整体印象——重要方面，更是培育学生深入观看力量、综合分析力量的一种有效手段。又一种视觉语言体系。尝试运用明暗、笔触、线条、颜色等手段描绘物体的质感，学习肌理作品中质感表现与表达情感主题的关系。艺术家们充分表现质感可以增加作品的艺术感染力，往往可以更好地为表达情感主题效劳。·汗水》。《五角星》中碎铁皮拼接的逼真描绘，火迹斑斑、弹痕累累的细腻刻画，不仅给人以强大的视觉冲击力，更使人联想到中国人民军队困难卓绝的斗争岁月。《钢水·汗水》中对于汗珠的细喊表现突出了工人劳动的辛苦．突出了“民族脊梁”的主题。培育细致观看和急躁描绘的良好习惯，提高其感受与表现质感美的力量。面存在的差异，通过争论沟通，引入制作不同的肌理效果及表现质感的方法。“活动一”主要是针对争论不同肌理的制作方法而设置的用的力量，在活动中参加了分小组将各自表现的材质效果拼接成画的内容。“活动二”的指向是将绘画技法的学习落实到对某一物体质感的表现上作业参考，呈现的步骤图可帮助学生把握绘制各个阶段的要求及效果。“评价建议”一栏中，从笔触、轻重、刚柔、长短、疏密、明暗等方面着重提出了绩效测评的评价建议，同时也给学生猎取学问、技能供给了重要的方向性参考。“资料库”中介绍有关笔触与质地，高光、反光与质地的关系及其表现，供学生作业日寸、二、教学目标◆能够运用压印或拓印等方法制作肌理效果，并运用制作的不同肌理效果组拼成画。◆能够运用一些表现物体质感的造型技巧，选择表现出器物某一局部质感的根本特点。◆能够初步体验绘画作品中肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。三、教学思路首先，设置赏识活动导入。以多媒体手段展现《钢水·汗水》和《五角星》两幅画。也可用其他质感猛烈的优秀作品如《父亲》等，gl导学生赏识争论。赏识所选图片应清楚，特别要表现的。这一环节主要是了解质感表现的重要性．激起学习的兴趣。好的各种材质进展观看、比较、触摸、搓捏等，感受不同材质在轻重、刚柔、光涩、明暗等压印或拓印之用，为下一环节做好预备。接下来是学生制作肌理的创作活动，“活动一”的最终任务是加工，画出材质的肌理效果。作的根底上再加工、补充效果。拓印的方法，留意纸张的厚薄、铅笔的软硬、所选材质纹理的清楚度、用墨的多少等问题。巧，并就如何选材、如何制作肌理、画出肌理等问题开放争论与沟通，为作业做预备。在制作的肌理效果上直接加工，并将各组制作的材质效果有机组合，剪贴拼接成画。鉴范画中的表现技巧，帮助学生更加深入地绘制表现器物的质感。动中具有格外重要的意义。四、教学选择第一课时的教学或许不必从教材上绘画作品质感的赏识体验入手，由于学生寻常相对感受、质感对表达不怜悯感主体的重要作用，就更加难干在教学引入阶段到达目标了。后，再引导学生感受肌理与质感的情感意义，这样一方面可以升华“活动一”的教学内容，也为“活动二”的开展做了审美教育的教学铺垫。与争论，教师可以期盼学生此时已经具有了自主赏识体验作品的学习根底。与过去一味强调专业性的根底美术教学要求不同方、式进入学习过程。不行强求每位同学的表现力量通过一次单元教学得到根本性的提高，方式与观看技能。与表现力量。五、教学建议可在以下程序中选择实施本单元的教学：①观看材质——沟通感受——技法介绍——创作活动——赏析。②赏析——沟通感受——制作肌理——画肌理、表现质感。⑧制作肌理——画肌理——沟通感受——赏析——创作活动。固然，我们也不排解还有更好的单元教学设计和更为敏捷的教学形式。课前可预备肯定数量的各种材质压印、拓印用的工具。教师如有自己或学生的表现质感的美术作品展现，教学效果会更佳。感局部的特写图片8年级下：02课黑白世界一、教材《黑白世界》分析本课《黑白世界》是以“造型·表现”为主，并结合作品赏识的综合课型。主要学习《黑白世将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合《黑白世界术学习的内在联系与教学支持，教材首先就突出了学生动手实践的学习活动。首先通过展现不同刀法效果的黑白木刻作品术魅力；结合作品展现对应的刀法效果，引发学生对木刻不同刀法的更多关注。在学生对刀法尝试的根底上“活动一”的学习指导强调的也是尝试制造疏密相间的黑白点线效果，把握不同刀法组织的韵律与节8年级下：02课黑白世界在动手制作实践中不断加深对木刻版画艺术的生疏与体验。通过“活动一”“活动二”主要是对黑白木甚至铅笔工具在画纸上实践。教材上呈现了一组不同木刻黑白转化效果的木刻小品，提示教师在教学中乐观引导学生体验对同一图形或者画面进展不同黑白处理的技巧，这是“活动二”帮助学生把握木刻黑白转化技巧的关键设计。初中美术教案8年级下：02课黑白世界教材中参加了文学插图的内容作为“活动三的手法对应表达不同文学作品的情感与内容。强化黑白比照与互衬，弱化中间明暗层次，留意黑白体块的连接与组合变化，等等，这些包含在插图艺术作品中的技术要点，在赏识优秀木刻插图艺术时应作为教师观看提示的要点，表现技巧进展插图创作的力量。“资料库”刻版、印制的根本程序和技巧。“学习大空间”运用学习的木刻版画学问，加深对各种版画艺术的了解及体验。二、教学目标◆能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进展根本的黑白木刻艺术实践。◆能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意识地进展画面不同的黑白处理。◆尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简洁插图。三、教学思路比照中感受黑白木刻的形式特点和艺术魅力，加强学生对黑白版画特定形式的生疏与感受。先不要考虑造型问题，只要刻制的线条具有肯定组织与变化规律即可。教师统一拓印并展现学生的练习作业。受及把握工具使用特点的要领。教师总结归纳、补充木刻工具使用的根本技巧。基于学生在两次木刻实践中积存了一些体会与感受他刀具刻制线条时，教师可以制造时机让学生更多谈及自己的感受。教师结合拓印步骤，讲解拓印要点，示范拓印一幅优秀的学生木刻练习作业。学生尝试依据拓印步骤，拓印并展现自己的木刻作品，学生评价自己作品的成败。木刻小品或作品的局部。原作中的黑、白、灰关系，更加直观地比较黑白版画中黑、白、灰关系不同处理后的效果差异，提示学生留意比照观看其中线条、疏密、节奏、明暗层次、线条组织的差异，以点带面地在教学沟通中加深学生对版画黑白处理技巧的生疏与体验。求简练与概括。这样可以促使学生不断针对黑白木刻的特点修整作品的黑白效果与造型处理，更关键的是有利于学生在单位教学时间内较为沉着地完成一件小作品的刻制与印稿。在动手刻制过程中敏捷调整画面上黑、白、灰的处理与木刻线条的组织。教师此时应当特别强调学生之间的协作与沟通，鼓舞学生在动手实践中不断稳固与学习知识。教师可以与学生一起印制他们完成的木刻作业并展现。是，教师应当乐观担当帮助学生提升生疏水平与实践力量的责任。师生共同评价与总结可以重点围绕这样的问题：假设需要进一步改进与提高现在作业的水平，还应当在各个具体环节留意什么问题与要领.四、教学选择“刀味”的处理了。一种木刻刀具，建议教师优先选择圆刀作为学生体验根本刻制效果的工具。及的学生来讲，画面制作难度越小，越能使学生准时获得成功的体验。具象画稿的学生，教师应当提示学生画稿时要尽量简洁。五、教学建议课时安排建议为三课时，每个学习活动对应一个课时。教师务必亲自演示并强调刀具使用的根本方法与安全保护要领匀速用力；刀具与刻板的夹角一般不要大于45用力推动；留意双手手指在刻板上的支撑协调，帮助双手掌握刀具的运动方向与刻制力度。让学生准时看到自己刻制的画面印制成作品是把教学引向高潮的关键自己最终的拓印作品来谈刀具使用及黑白处理的具体感受。803一、教材《方寸之间》分析教材《方寸之间》从篆刻的根本样式、写刻印的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍了篆和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特别魅力。处理的技巧运用。形式上与其次课《黑白世界》具有颇多内在的联系803序上与这个内在的编写线索可能有一点阅读习惯上的差异。刻作品起到铺垫作用。“活动一”的设置主要目的是体验篆刻的工具特性片，教师可以引导学生留意认真观看，比照仿照，培育良好的工作习惯。有代表性的章法学问——平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙、穿插离合，可以作为赏识材料、引导学生生疏和感受篆刻艺术的表现方法，也可以作为学生仿照学习的摹本。进一步稳固与加深对篆刻工具性能及步骤要领的把握程度。教材设置了赏识分析作品、临摹、识篆、做印稿等教学活动，使学生在动手尝试和学问理解中了解、生疏、体验篆刻艺术。以格言、警句、成语或姓名为内容的治印作业为教学提出了综合运用学问技能和艺术表现的较高要求。习，学生理论水平与实践有机结合的具体表现是本课教学评价的核心，不行偏废。“资料库”介绍了有关篆刻的历史及材质使用方面的学问，并供给常见篆刻字典的参考书目。初中美术教案8年级下：03课方寸之间“学习大空间”就印章在绘画作品中的作用与篆刻章法中虚实国的传统书画艺术的共同之处做出提示，引发学生对传统艺术共性的思考。二、教学目标◆能够在尝试治印的动手活动中把握篆刻工具的根本使用技能。◆能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。◆能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。三、教学思路艺术的体验和了解。第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手的魅力，提高学生连续深入学习的兴趣。印章，会有一种怎样的满足与成就呀!给谁留作纪念。环节可强化治印根本步骤的学问。教材在印稿上石这个步骤中有两种方式可以选择肖形印没有正反的明显区分，为学生练习直接上稿的方式供给了便利。便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的男一个学习内容是赏识篆刻作品体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在赏识与体验环节后，学生依据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进展正式的临刻。性。其次课时在章法举例的环节中，应把重点放在感受不同章法的虚实疏密比照所产生的效果谐”二字上。的篆字，不是一件简洁的事，工具书籍不易预备不讲，查找枯燥艰深不讲篆刻工具书中还不易查到。堂练习使用的参考篆字，同样也能到达“活动二”的设置目的。做出评价，对学生作业的不同步骤的表现进展订正或鼓舞。四、教学选择利用篆刻教学的影像资料关心教学或邀请当地篆刻名家来学校表演和讲学可以作为一个重教学中必需留意：教师对于整个教学活动方向的把握与设计才是最重要的。“活动二”对教学对综合运用学问技能和艺术表现都提出了较高的要求处理。艺术的魅力。五、教学建议刻的实践活动。材料的来源更便利，材料本钱也更低。要提示学生留意正确的用力技巧与关心方式，强调安全问题。具在小小的硬质石材上刻画很简洁引发安全问题。804课早晨一、教材分析《早晨》上每天都会看到一些早晨户外常见的活动场景造型。804教学期望引导我们的学生留心观看这些或许只是擦肩而过的人物与习以为常的场景，增加感受生活的力量。的材料来表现早晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的力量。简洁被人们无视的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。高学生把握造型动态的力量。为了更好地引导学生感受造型动态的表现中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于庆成的粗浑、质朴的泥塑作品《庄头》，又有亨利·摩尔具有抽象意味的雕塑作品《家庭群组》，还有动态、表情惟妙惟肖的东汉陶俑作品等。这些作品充分发挥了雕塑不同的表现力，或静或动、或繁或简、或诙谐或庄重。通过不同风格作品的有机组合，引导学生的思维来回于生活和艺术之间。较长，具有较大的局限性。实际教学中，表现早晨人物的造型更加适合，且不宜制作太大，求。“活动一”在制作作品的活动要求中也有“捏制”这种具体的技术提示进展整理、加工。“活动二”的设置与“活动一”比较，没有再强调早晨的环境与动态，特定背景、道具照应的关系。的适宜性，突出整体的造型动态，淡化细节的深入刻画。师和学生均可将此纳入到学习活动的审美和评价体系中。“资料库”涉及面较广，包括概念、代表人物、制作方法和用途等，具有章节内容收尾、提升的作用．也有埋下线索，引发学生深入争论的动机。创作中不拘泥实景、实物，而以神态、心情、整体效果等为重点，对生活素材进展大胆的夸大、简化与加工，以效劳于作品主题。学生作业中有表现校园题材的《晨读》，有日常生活题材的《该起床了》，也有表现户外晨练的《老当益壮》，还有表现早晨工作题材的《展曲》。这些作业提示了两次教学活动中题材选择的范围。二、教学目标◆能够提高对日常生活的观看力量和对生活美的感受力量。◆能够仿照优秀雕塑作品，提高立体造型力量与表现技巧。◆能够初步把握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。三、教学思路第一课时以“早晨的活动”为主题，引导学生对早晨的所见所闻开放争论。在常见的起床、启学生的想像力，去觉察那些寻常得我们可能都留意不到的活动。留意到别人留意不到的，并在适当的时机进入第一个教学活动意识的理解、分析，培育良好的观看意识，对学生创力量的培育大有裨益。律感等方面对学生作品进展评价，另一方面准时指出学生对泥性把握不够的一些共性错误。中外一些优秀的圆雕作品。外，还需要启发和诱导他们观看作品中人物的形态、动作、神情，学会觉察雕塑中特有的美在此根底上，提倡学生进一步塑造作品。角度、多方位比较分析造型的变化，逐步完成一些细部刻画与调整加工。作品进展组合展现，肯定会产生很多意想不到的效果。四、教学选择的大田泥或潭泥。一般不要提倡学生选用相对缺乏材料塑造表现力的橡皮泥。人物造型的团块变化，把人物形体变化简化分割成几个有机组合的几何体块是必要的。针对“活动一”的捏制人物动态过程在乐观修改中完成作业。五、教学建议的生疏。异于捡了芝麻丢了西瓜。留意整体动态的夸大与强调才是塑造的核心。玩耍不是目的。观看生活、表演造型、“玩”泥巴很简洁让学生迷失教学本意，所以，全部要特别留意这个核心。805课大提琴一、教材分析《大提琴》本课《大提琴》以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习《大提琴》活动使学生对抽象绘画有初步的生疏尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。教材从大提琴的完整外形图片赏识到局部特写理构造。列变体绘画作为学问的补充，供给绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧。初中美8年级下：05的线形感受，使作品在表达抽象意味的同时，保存一些具象绘画的视觉感受。乐感受与美术表现三者之间的关系开放。教材有意识比照安排了两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品动手小练习，可以加强学生对点、线、面、色等根本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用的生疏。具体艺术成品的力量。“资料库”中供给了一些绘画大师的生平资料。介绍了康定斯基自传中提到的一次重要经的变体系列》，使学生感受绘画创作从具象到抽象的过程，加深对学习内容的理解。“学习大空间”的图文提示学生从其他造型艺术中查找与音乐相通之处生疏的升华，拓展了进一步学习的空间。二、教学目标◆能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。◆能够运用肯定的造型表现方法绘制颖的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的生疏。◆能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。三、教学思路习活动中逐步加深体验、生疏抽象绘画艺术的造型语言与表现技巧。8年级下：05课大提琴接着是对抽象绘画作品的赏识，进入到“活动一”。教材呈现了毕加索以打散重构形式创作的拼贴画，通过分析作品使学生生疏这种打破物体造型原有完整性，助学生在类比中加深理解画家的创作意图与表现技巧。造型的一些特点。然后剪下重组合搭配，构成拼接画面。更多组合变化的可能。己的造型感受。鼓励学生主观的感受与共性的表现，在教师引导下，学生畅谈、沟通自己的想法。“活动二”加深了学生对抽象绘画中线性造型要素运用的生疏。“活动三”旨在引导学生体会乐器造型、音乐感受与美术表现三者之间的联系，并尝试综合运用抽象的造型语言表现对音乐的感受。首先比较赏识并分析几幅表现音乐的抽象绘画，帮助学生感悟绘画作品中的不同音乐精神，分析画家在创作时造型要素的不同运用，感受点、线、面、形、色的特定组合传达出的音乐信息。结合动手练习让学生体会不同组合、外形的点、线、面给人的不同感受。教学过程中相关的抽象绘画作品，让学生获得更多关于表现音乐的视觉印象。体验。四、教学选择感。可以选择本地造型美丽的民族乐器造型作为造型变化的根本元素，以抽象绘画的表现形式，表现对民族音乐的感受。五、教学建议借此乐观引导学生感受不同乐器造型的美感。和表现活动的自由性，为学生供给创作活动最适宜的环境。在课堂教学中，对应“活动二”的开展，为了让学生更好地体会对客观物象进展造型简化、行感受与分析，可以大大缩短学生从客观物象再现到抽象绘画表现观念转化的过程。种通感，比方：音乐中有高潮，绘画表现中就要消灭视觉中心；音乐中有节奏、起伏，绘画中就要有疏密、大小、位置变化；音乐中有喜、乐、哀、怨，绘画中就要有线、色等形武元素处理的情感对应表达。感象征意义的内容。806课驶向将来一、教材分析《驶向将来》本课《驶向将来》属于“设计·应用”领域为主的课目。型飞船。如何引导学生将兴趣转化为学习的资源，这是美术教学应当思考的一个问题。互沟通，畅想将来交通工具的进展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交学生面对现实、展望将来的设计意识。的设计思路，为后面的学习活动做铺垫。教材接着设置了一个课前考察某种交通工具的功用和造型特点的活动更好，更能提高“活动一”的信息沟通质量。的一种引导方向，更是表达现代设计思想的一个重要局部。虑。与前一个学习活动相区分，模型制作的活动更加突出了造型设计与功能有用之间的统一问进展的问题，是对人的全面进展的一种照顾，符合乐观推动社会进步的宗旨。位时间内完成一件交通工具的设计与制作。教材上分别针对学习活动中对学问的理解以及设计制作过程中解决问题的力量、制造性思维、共性特点等设置了评价指标。“资料库”介绍了工业设计的有关学问，为进一步提高学生兴趣供给了学习途径。方面开阔视野，拓展学生横向思维的空间。二、教学目标◆能够生疏交通工具在人类生活和科学技术进展中的重要作用。◆能够初步了解交通工具的功能、造型、制造要求以及相互之间的根本关系。◆能够想像人类将来生活中交通工具的造型特点及功能要求。◆能够在模型设计制作过程中分析消灭的各种问题，探究解决、完善的方法。三、教学思路教学分三个课时进展，想像和创意、制作模型、展现和沟通。课前布置学生针对身边交通工具的造型与功能的统一性开放调查了解工具资料进展收集与整理。论，如：型列车流线型的造型，产生升力、在行驶中保持平稳的双翼，涡轮发动机，给轨解决晃动的难题；太空飞船使用什么燃料；海上客车是怎样悬浮在水面上的等等。是正常的情形，关键是教师需要留意引导学生始终关注与思考交通工具功能与设计的统一。这种观念是贯穿本课的一个核心思想。或者也可以以交通工具的进展历史为线索向、驱动等问题)，制造方式的转变(手工制造与机器自动化生产)与交通工具的造型，强调使学生的创意活动更具有现实意义，这些都应是本课贯穿始终的教学提示。后的学生作业挂在教室墙上进展展现，在比较中进展沟通和评价。一个相对宽松的作业要求。在学生自己介绍的根底上发动同学来乐观完善与补充但是，教师务必做到以教学引导与组织为主，不要扮演包打包唱的角色。工作，完毕第一课时的教学。8年级下：06课驶向将来过于寻常的造型处理，提出几个乐观改进的具体建议。然后，请各组学生自己分析本组设计的共性化问题，并通过本组及与其他学习小组的沟通，提出较为颖、合理的改进方案，并修改本组的设计草图。依据设想和草图制作模型构造，选用卡纸、纸箱板、胶水、胶带、大头针、工具刀等材料和习方式体会积存阅历的重要性，细致的细节处理与前面的奇思妙想对应成章。或者玩耍活动。这一过程中可以穿插比照和调和的颜色学问相关学问。展现模型，沟通制作体会，对学习活动做出评价。四、教学选择以找到适合制作类似教材上模型的制作材料等。的工具、材料来制作交通工具模型。比方：有了《早晨》学习中运用陶泥材料造型加工的根底，可以利用陶泥材料来加工制作实体模型；课前利用米瑚等黏结废旧报纸或者其他纸张，的纸张进展折纸与插接，也能制作出根本表达交通工具造型特征的模型。五、教学建议作，可以选择较大尺寸的制作。利用当地资源参观工厂，了解产品的制造过程。薄片材料和工具刀要留意安全。8年级下：07课心灵的关爱8年级下：07课心灵的关爱一、教材《心灵的关爱》分析本课《心灵的关爱》是以“设计·应用”为主的综合课。以系列贺卡的设计与制作为教学主的关爱》促进学生安康全面的进展，突出以美术的方式，培育学生成为布满爱心的人。简洁膨胀。教材从与学生最为亲热的亲情入手，引入教学，既靠近学生日常生活的，又具有较大现实教育意义。8年级下：07课心灵的关爱学基点引入系列化设计的内容。中可以尝试先从一张卡片的设计思路动身，乐观借鉴、进展原有设计，进展系列化的设计。无论是让学生更快体验到系列化设计的艺术魅力，还是充分呈现系列化设计提高制作的效能，这种方式都是值得教师在教学中优先尝试的。为了帮助学生在文字与画面结合的版面设计上有所突破计的处理力量。增加鼓舞同龄人成长的学习活动内容。“活动一”设置了一条情感进展线索，从珍视父母亲情了编者期望逐步引导学生从单纯关注自己走向更多关爱他人、关爱社会的意图。技能等美术学问与技能直接进展设计与制作试花艺、布艺、纸艺等的学习与制作等。固然，教材上只是供给了很有限的一些表达形式。更多的作用是借此强化一种乐观拓展的学习方式，供给应学生自主学习的更大空间。“资料库”中关于卡片折叠与裁切的要点介绍，可以直接帮助学生在“活动一”的制作工艺8年级下：07课心灵的关爱题内容。二、教学目标◆能够设计并制作出一张较为精巧的卡片，传达出一份真挚的爱心。◆能够把握卡片系列化设计的根本学问与设计技巧。◆能够设计制作出一组具有肯定创意，并表达学生关爱他人的系列化卡片。的行动。三、教学思路本课虽然只有两个学习活动，但是建议安排三个课时。亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与乐观行动后，再进入到本课主体学问内容的学习。?在学生构思进入到表达真挚爱心的主题情感与卡片设计的独特表达有机结合的学习情境后，选择与运用、折叠方式及裁切、剪贴组合与粘贴、颜色的搭配与涂绘等方面。教师此时可以与学生一起探讨如何制作出一张精巧的手工贺卡的制作过程中总结获得的技巧与心得，往往可以更加直接指导自己的动手制作。计的要求靠拢。其次课时的主要任务是系列化的卡片设计更加直观的探讨。教学应留意利用图片或卡片实例，强调每张卡片之间的图形与相关文字是难以分割的整体。式设计的处理力量。借鉴的同时，留意追求表现方式和技巧的颖与独特。主题上来。首先可以引导学生思考：哪些抚慰心灵的活动需要借助美术学问?怎样运用美术学问更好地表达一份真挚的抚慰呢?教师此时再针对性地与学生回忆相关美术学问的要点。多是引导学生尝摸索究性学习的方式。四、教学选择关爱心灵。另一个是突出学习系列化设计。抓住了这个关键，依据学生的喜好与教学实际，包装设计的尝试与学习；从一件陶艺小品的制作入手，再到系列化陶艺小品的创意与表现；从一个手工设计的信封入手，再到系列化的信封设计与制作。厚度的色纸是比较适宜的选择。经过水性颜色的染泡后，格外简洁扭曲变形。马克笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等工具都乐观利用当地的资源，不行简洁照搬教材上作品使用的工具与材料。五、教学建议心身边生活中一些有待改善的事物与需要改进的现象，尝试更广泛地利用美术的方法与知识，提出一些有益的建议与方案。片的问题，再引导学生设计系列化的卡片。教师可以在一张卡片的制作过程中侧重提升与强化学生根本的技术意识与力量，在此根底上，教师侧重在系列化的设计过程中强化学生系列化设计的制作技巧与创意表现。师与学生可以在教学活动中进展乐观拓展与延长。与解决问题的途径才是教师教学的重点。在学生实践中教师的定位应当是组织者与监控者。乐观参与社会实践有重大意义。808课红屋顶一、教材分析《红屋顶》求，第四学段(7—9年级)的学生应《红屋顶》“多角度赏识和生疏自然美和美术作品介绍点，是格外有必要的。去表现物象的客观存在。了解、生疏现代派绘画的发生时段、历史背景、进展状况、形美感、文明感和历史感。依据学生的认知水平和思维特点，本课是以题材的个案——红屋顶来搭建生疏、分析、够在不同艺术作品的直观比照赏识活动中，触摸到20世纪这一重要艺术思潮的脉搏，而不是停留在词语上的概念。教材的第30、31页展现了三类有关红屋顶的作品。一类是当代中国画家的，一类是法扼要的介绍。较为明晰的印象，丰富视觉信