部编版一年级语文上册教学设计【全册】

部编版一年级语文上册教学设计【全册】《我上学了》单元导读【单元导教】入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，突显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。板块教学关注点1我是中国人以天安门和国旗为背景，展现了56个民族的小学生背着书包，团聚一起的画面。重点是知道中国是我们的祖国，感受作为中国人自豪。观察课文插图，借助句式，引导学生把话说完整，感受作为中国人的自豪。介绍56个民族、天安门和五星红旗有关知识、模拟升旗仪式、拓展儿歌等多元的学习活动，充分进行听、说、读的语文实践活动。类识字初步初步学习朗读2我是小学生呈现了一首《上学歌》和配图，重点是感受背着书包上学的喜悦和自豪，完成从幼儿园到小学生的角色转换，明白做一名小学生的基本要求。老师范读、带读儿歌，学生听读、跟读、师生对读等多种形式朗读儿歌，感受成为小学生的喜悦。借助儿歌，剥丝抽茧、层层深入、小组合作讨论、借助句式完整表达，使学生了解小学生的基本要求。3我爱学语文以图文结合的方式，呈现语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事。重点是学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事感受语文学习的快乐和意义。借助课文插图，让学生先观察再模仿，诵读儿歌、老师讲解示范、纠正学生动作等环节，让学生初步掌握正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法。通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，让学生感受相互交流的乐趣，激发学生学习语文的热情。【单元教学目标】学习习惯：了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。情感态度价值观：1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。3.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。4.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。5.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。1我是中国人【课前解析】《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始，课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢乐地团聚在一起的情景。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。关注表达：一年级的学生刚刚入学，表达不够准确完整，借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了___、我是___族人”等句式，通过师生交流、积极互动，鼓励学生把话说完整、说清楚。关注情感：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍56个民族、天安门和五星红旗有关知识等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，让学生了解我国是一个多民族的国家，激发学生对祖国的热爱之情。关注拓展：

开学啦

我是中国娃56个民族，我是中国娃，56朵花，生着黑眼睛，长着黑头发。各族小朋友们笑哈哈，写的是中国字，说的是中国话。背上崭新的小书包——不管在哪里，哈哈，开学啦！中国都是我的家。

我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。【教学目标】1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。【教学准备】课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1.（出示课件3）教师播放歌曲《大中国》，要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么。教师过渡：是呀，我们都有一个温馨的小家，还有一个共同的大家——中国，中国是我们的家，我们都是中国人。老师相机板书课题（板书：我是中国人），老师领读课题，学生跟读。（设计意图：以优美动听的音乐导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。）二、看图说话，了解我国是一个多民族国家1.（出示课件4）看课本插图，说一说：图上的这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？预设1：他们都是中国人。预设2：他们代表不同的民族，所以他们穿的衣服不一样。教师小结：（出示课件5）我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。（板书：我们的祖国有56个民族）2.教师提问：（出示课件6）你是什么民族的？你的民族有什么生活习惯？你的民族服饰有什么特点？学生交流，教师根据学生发言出示关于服装、节日的图片。预设：（出示课件7）汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有端午节、中秋节、春节等。3.你还知道图中哪个小朋友是哪一个民族的？你知道这个民族的哪些信息？教师根据学生发言适当拓展介绍相关民族的生活习俗。（出示课件8、9、10）那达慕是蒙古族人民的盛会。那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。泼水节是傣族人民的传统节日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。火把节是彝族一个重要的节日，过节时会有赛马摔跤都很多活动，到了夜晚，田间地头到处是点燃的火把，最后人们将手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大的篝火，欢乐的人们会聚在篝火四周尽情地歌唱、舞蹈。4.（出示课件11）提问：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的？你知道这个民族的哪些信息？学生举手回答，教师鼓励评价。5.56个民族都有一个共同的名字——中国人。请你学着老师的样子说一说。（出示课件12）我是汉族人，我是中国人。我是族人，我是中国人。（板书：我是___族人，我是中国人。）（设计意图：借助课文插图及课件，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家。）三、看图说话，认识“天安门”和“五星红旗”（出示课件13）看课本插图，除了看到很多小朋友，你还看到了什么？预设1：天安门。预设2：五星红旗。1.引导学生简单介绍天安门。（出示课件14）★天安门在市。（北京）★天安门是的墙，的瓦。（红黄）2.引导学生认识五星红旗。（出示课件15）★五星红旗是我们的，是我们伟大祖国的象征。（国旗）★红旗上有颗星，颗小星星围绕着颗大星星。（五四一）3.教师讲解学校升旗仪式注意事项，引导学生观看升旗仪式，加深学生对国旗的认识。教师讲解：每个星期一的早晨，学校都会举行庄严的升旗仪式。那么在升国旗时，我们一年级的小同学该怎样做呢。我们要面向国旗，立正站好，双眼注视着国旗，行注目礼。现在让我们全体起立，一起听着国歌，行注目礼。我们无论在什么地方，只要听到国歌，看到国旗冉冉升起，我们都要立正站好，向国旗行注目礼。（出示课件16）教师拓展：在体育比赛时，当体育健儿获得冠军时，体育馆会奏响中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》，同时升起鲜艳的五星红旗。当我们看火箭发射的新闻时，看到火箭白色的身上就有鲜艳的五星红旗。国庆节的时候，很多人都会在自己家的门前悬挂国旗。在很多重要的地方，重要的时间，我们都能够看到鲜艳的五星红旗。（设计意图：通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍与天安门和五星红旗有关知识等多元的学习活动展开教学，调动起学生的多种感官，提高学习的积极性和效率。）4.（出示课件17）天安门是中国的象征，是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代表性的建筑吗？预设1：我知道中国的万里长城在世界上很有名。预设2：爸爸妈妈带我参观了故宫，我知道故宫在世界上的名气也很大。5.教师带读句子：我是中国人。四、唱一唱，跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。（出示课件18）五、朗读儿歌，激发情感1.（出示课件19）教师范读儿歌，学生借助课件中的图片跟读。我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。2.教师范读句子，学生跟读。我是中国人，我爱自己的祖国。（板书：我是中国人，我爱自己的祖国）【板书设计】我是中国人我们的祖国有56个民族我是族人，我是中国人我是中国人，我爱自己的祖国【教学反思】成功之处：我充分利用多媒体教学——播放《大中国》导入，师生一起唱《我们的祖国是花园》，营造和谐、轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，使他们处于积极的学习状态之中。另外，在了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感方面，我引导学生在看图交流的基础上，相机介绍各民族相关资料，使学生知道了我们是多民族国家，各个民族的服饰，风俗习惯等不同，同时也使学生感受到了作为一个中国人的自豪感。不足之处与改进措施：学生对各民族课前搜集资料较少，导致需要学生在介绍自己对各民族了解时课堂气氛冷清。后期在课前搜集资料环节我将引导学生多下功夫。2我是小学生【课前解析】《我是小学生》是“我上学了”单元的第二课。本课通过听读儿歌《上学歌》打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划的小学生活。本课的重点是通过图片观察、儿歌唱读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。其次按照儿歌的提示做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等一些小学生的基本要求。关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，通过创设情境、给出句式、小组交流等活动，为学生搭建平台，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。关注拓展：问好歌发言歌小学生，有礼貌，要发言，先举手。见到老师敬个礼，人站正，声音响。见到同学问声好，吐字清，大家明。快快乐乐上学校。【教学目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学重点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。【教学难点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同桌、周围同学及老师；熟悉教室，参观校园；感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。【教学过程】一、情境导入，激发乐趣1.（出示课件3）谈话导入：我们每天都来学校上学，你是怎样来学校上学的呢？预设1：我是爸爸妈妈送我来上学的。预设2：我家离学校很近，我是自己走到学校来的。教师过渡：看，这些小朋友也来上学了！他们是怎么来上学的呢？我们一起开启今天学习之旅吧！教师带读，板书课题，(板书：我是小学生)学生跟读，齐读课题。二、观察插图，学习《上学歌》1.（出示课件4）仔细看课本中的插图，图中的小学生是怎样上学的？学生举手回答，教师点评。预设1：图中的小学生是背着书包来上学的。预设2：图中的小学生和好朋友手拉手来上学的。预设3：上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花，他们一边欣赏美景，一边走向学校。老师点评：你们观察得真仔细，表达也很准确。他们都成为了一名小学生，多快乐呀！2.（出示课件5）听老师读一读图中的儿歌《上学歌》，你来用手在图片上指出儿歌里说到的内容吧！读书的时候，先读题目，再读内容。老师读到哪里，你们的食指指到哪里。学生边听边按顺序指出，（出示课件6）教师借助课件明确位置，纠正指示错误的学生。3.教师提问：认真听老师读前两句，老师读完后，小鸟要提问题，你能回答小鸟儿的问题吗？（出示课件7）预设：我去上学校。教师过渡：原来这些小朋友和我们一样，背上小书包，要去上学啦！我们有同样的身份，我们都是——小学生。请同学们自豪地一起读：我是小学生。5.老师领读，学生跟读，师生对读，读出快乐的心情。（出示课件8）6.师生一起听一听，唱一唱《上学歌》。（出示课件9）三、认识老师和同学，了解学校生活1.认识老师和同学。（1）介绍自己的班级：教师简单介绍班级的及男、女生人数，学生按句式介绍自己的班级。（出示课件10）我是一年级（）班的小学生。教师点拨：（出示课件11）向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级。（2）认识老师：教师呈现课程表，介绍各学科任课老师。学生试着按句式说说自己认识的老师。（出示课件12）（）老师，是我们的语文老师。（）老师，是我们的体育老师。（）老师，是我们的音乐老师。（3）认识旁边的同学：请同学们前后桌四人一组互相打招呼认识一下，教师提示可以下面的句式来介绍。（出示课件13）你叫什么名字？我叫（），我是（）小学一年级（）班的小学生。（板书：我叫，我是小学一年级班的小学生，我喜欢。）请学生上台进行简单的自我介绍，在介绍自己的时候，一定要声音洪亮，让大家都听清楚。2.了解学校生活。（1）教师引导学生说说上小学和上幼儿园有什么不同。（2）教师出示学校相关图片，引导学生认识学校标志性地点。（3）我们的校园十分美丽，有阅览室、图书室、美术教室等。（出示课件14）你喜欢校园里的什么地方？为什么？可以用“我喜欢，因为。”的形式说。预设1：（出示课件15）我喜欢校园里的操场，因为在那里我们能够锻炼身体，快乐地玩游戏。预设2：我喜欢校园里的图书室。因为在那里我们能够学到好多好多知识。预设3：我喜欢校园里的舞蹈室，因为我可以在那里跳舞。老师点拨：在我们学校，像这样的教室还有很多，我们也会学习语文、数学、体育、科学、美术等很多的学科，是不是特别的期待呢？【设计意图：对于一年级新生来说，学校里的一切都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。让学生通过图片，熟悉学习的环境，会激发学生的学习兴趣。】四、课堂小结（出示课件16）祝贺大家成为一名光荣的小学生，接下来，我们将在学校里一起生活，一起学习，一起劳动，健康快乐地成长！让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。第二课时【课时目标】诵读儿歌，了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学过程】一、复习导入教师过渡：同学们，上节课我们学会了《上学歌》，认识了老师和同学、参观了校园，感受到了同学的友爱、教师的可亲、校园的美丽。让我们一起唱一唱《上学歌》，把你成为小学生的快乐唱出来吧！（出示课件17）【设计意图：利用谈话、唱儿歌的方式，让学生了解成为一名合格小学生是需要一定条件和努力的，帮助学生树立规则意识，进入本课新的学习内容。】学习《上学歌》，了解小学生的基本要求1.（出示课件18）全班齐读《上学歌》，回答问题：学习了《上学歌》，你觉得怎样才能当好小学生？预设：天天不迟到；爱学习；爱劳动。2.小学生首先要做到上学不迟到（板书：不迟到），大家想一想，怎样才能不迟到呢？（出示课件19）预设1：按时起床，不睡懒觉。预设2：刷牙洗脸动作快，不拖拉。预设2：上学路上不贪玩。3.同学们，刚才唱了《上学歌》，知道了小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么？成为小学生后，还想学习什么？（出示课件20）预设1：我想学画画。预设2：我想学唱歌、跳舞。预设3：我想学武术。4.（出示课件21）小组讨论：要想学更多的本领必须爱学习，怎样做才是爱学习呢？学生交流并各抒己见。预设1：上课认真听讲。预设2：不懂就要问。预设3：爱读书。老师强调：你们说得真好。老师还希望你们课上认真听讲，每天多读书，多思考，不懂就问，这样就能学到更多的知识和本领。（板书：爱学习）5.（出示课件22）教师范读《上课歌》，学生跟读、拍手诵读。了解上课注意事项。上课歌丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸我做得好。6.（出示课件23）教师范读《发言歌》，学生听读，跟读，了解发言注意事项。发言歌要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。7.（出示课件24）《上学歌》告诉我们，小学生不仅要爱学习，还要爱劳动，你们爱劳动吗？你在家里做过什么劳动？你能试着用“我会________。”这样的句式来说一说吗？学生举手说，教师追问：在教室里，我们可以做哪些劳动呢？（出示课件25）教师点拨：我们都成为了一名小学生，说明你们都长大了，所以平时在家里就要帮助家长多做一些家务；在学校，就要帮助老师和同学做力所能及的事情。（板书：爱劳动）三、课堂小结（出示课件26）钟南山院士在抗击新冠肺炎疫情的工作中就做出了杰出的贡献；袁隆平爷爷一生都扎根在田地，培育出了杂交水稻，让全中国人都吃饱吃好。在我们的身边各行各业的人们都在勤奋努力地工作着，他们都是在为祖国立功劳。作为一名小学生，我们要天天上学不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳。让我们再一起读一读《上学歌》吧！【板书设计】我是小学生我叫，我是小学一年级班的小学生，我喜欢。不迟到爱学习爱劳动【教学反思】成功之处：教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会《上学歌》。教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣，对校园生活充满期待。另外，教师借助儿歌，借助图片引导学生说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为，并且给予了及时的鼓励性评价，课堂气氛活跃。不足之处与改进措施：运用图片介绍学校标志性地点学生不易形成深刻印象，如果和参观体验相结合，更容易激发学生的学习兴趣。3我爱学语文【课前解析】本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。关注表达：表达能力是语文核心素养的一部分，学生表达能力的培养贯穿在语文教学的各个环节之中，学生通过观察图画，并借助词语“读书、写字、讲故事、听故事”，老师引导、点拨，学生完整准确地说出每一幅图画的内容，从而激发学生学习语文的热情。关注拓展：

读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

写字歌背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

执笔歌一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。学习文具放整齐铅笔尺子作业本，天天帮助我学习，不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。【教学重点】了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学难点】感受语文学习的快乐。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学过程】观察课本，导入课题1.（出示课件3）这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么？预设1：我看到了小朋友在放风筝。预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，多漂亮呀。老师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢？预设：我还看到了“语文一年级上册”这几个字。2.我们语文书的封面这样漂亮，那里面的内容一定就更精彩啦。相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢？（出示课件4）预设1：语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。预设2：语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。老师强调：一年级上册的语文书里有识字、汉语拼音和课文，每一课都有精美的插图，在语文书里有好多有趣的知识都在等待着你们去学习。3.语文书的最前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。（出示课件5）后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。教师导入课题：欣赏完语文书的封面，了解了语文书里的内容，我们还知道了怎么通过目录找到每一课在书中的位置，接下来让我们一起走进语文的世界吧！让我们一起来读读课题。教师板书课题，学生跟老师读课题。（板书：我爱学语文）二、观察插图，学习读书姿势1.（出示课件6）仔细看课本第5页插图，三幅图上的小朋友们在干什么?预设1：第一幅图上的小朋友在读书。预设2：第二幅图上的小朋友在写字预设3:第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。2.（出示课件7）看，看第一幅图上小姐姐读书的姿势多端正！那么怎样的读书姿势是正确的呢？你能学着她的样子读书吗？预设1：读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼背。预设2：读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子上。要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢！老师带着你来读秘诀，要边读儿歌边做动作哦！（出示课件8）读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。教师范读、学生跟读、齐读。（板书：读书歌）3.（出示课件9）让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》，看看谁的读书姿势最棒！老师巡视纠正学生不正确的读书姿势。指名一生将读书姿势向全班展示，师生评价读书姿势。（设计意图：利用课文插图让学生先观察再模仿，用朗朗上口、富有韵律的《读书歌》，让学生初步掌握正确的读书姿势。）三、观察插图，学习写字姿势

1.（出示课件10）观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢？预设：作业本放平，头正、肩平、身直。老师讲解：书本平放在桌面上，左手按着本子，右手握笔。右手握笔的时候，我们要注意，手离笔尖一寸，一寸是有多长呢？大概就是你的两个小手指并拢起来的宽度。我们在写字的时候还要注意眼离书本一尺。一尺大概就是我们的一个小手臂的长度。我们还要做到胸离书桌一拳。老师带领大家读一读下面的《写字歌》（板书：写字歌），同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。（出示课件11）写字歌背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔方法。（1）（出示课件12）老师引导学生伸出右手，了解五个手指的名字，进而提示执笔方法要点，示范执笔方法。（2）（出示课件13）老师读《执笔歌》，学生跟读，师生一起边读边做动作。（板书：执笔歌）执笔歌食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。4.学生演练正确的写字姿势，书写自己的名字，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。（设计意图：通过观察图片、诵读儿歌、老师讲解示范、学生动作纠正等活动，培养学生初步学会正确的写字姿势和执笔方法。）第二课时【课时目标】通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。【教学过程】一、复习旧知，导入新课上课之前玩一个口令游戏，检测一下大家还记得上节课的学习内容吗？老师说一个口令，你们做一个动作，看谁做得最标准。（出示课件14）起立、坐下、读书、写自己的名字（设计意图：运用口令游戏检测上节课所学的正确的读书姿势和写字姿势，让学生在轻松有趣的氛围中进入新课的学习）二、观察图片，听、讲故事1.（出示课件15）观察课文第3幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么？预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。老师追问：小男孩在讲什么故事？他们竟然这么开心。预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故事。老师强调：从他们的头饰可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。（板书：讲故事听故事）2.（出示课件16、17）教师引导学生交流《西游记》的了解。3.（出示课件18）教师播放《猪八戒吃西瓜》故事音频，学生听故事。教师提醒：注意老师在讲的时候，你们要认真地听。听完说一说你读懂了什么。4.你喜欢《西游记》中的哪些故事呢？请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内“故事大王”。（出示课件19）教师提醒：注意当我们在讲故事的时候，一定要声音洪亮，让大家听清楚。听的时候，眼睛要看着讲故事的人，认真听。5.（出示课件20）请小组内评选出的“故事大王”给全班学生讲一讲自己喜欢的故事，其他同学听完后说一说你听懂了什么。6.（出示课件21）我们班的“故事大王”讲故事，其他同学都认真地听，还交流了感受，学习语文就是这样有意思，其实在我们的语文书里就有很多有趣的故事，像《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。以后我们会读到更多有趣的故事，从现在开始，我们就要好好学习语文，让我们爱读、会写、能讲会听，相信同学们也一定会爱上语文这门课的，让我们一起开心地说：我爱学语文。（设计意图：通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，学生感受相互交流的乐趣，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。)三、课堂小结，推荐阅读1.教师小结：（出示课件22）读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊！请大家拿起语文书，我们再来比一比谁的读书姿势最正确！2.我们要多读书，读好书，做一个爱读书的人，每天拿出半个小时到一个小时的时间和爸爸妈妈一起读书，可以读《安徒生童话》，里面有《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》；也可以读《格林童话》，里面有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》；还可以读科普类的书籍，比如《十万个为什么》等。四、布置作业回家后给爸爸妈妈讲一个自己喜欢的故事。【板书设计】我爱学语文读书歌写字歌执笔歌讲故事听故事【教学反思】成功之处：这节课教学效果较好。学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、讨论，积极发言，感受到了学习语文的乐趣。另外，在读书、写字板块学习中，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相继引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。不足之处与改进措施：个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。第一单元导读【单元导教】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字部分教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。板块教学关注点1天地人以国画为背景，向我们展示了6个常用汉字。重点是认识这六个汉字，了解事物。通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。创设生活场景，小组合作，理解字义，识记字形。类识字初步初步学习朗读2金木水火土以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物，重点是认识生字，认识田字格，学写汉字和笔画。通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等七个汉字。用五步法“一看二描三写四对照五修改”正确书写“一、二”等4个汉字和横、竖2个笔画。3口耳目以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词，重点是识记生字，学写汉字和笔画。借助图画和俗语，识记生字。用书写汉字五步法写“口、目”等4个字，横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解站、坐等规范。4日月水火本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字，重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字，学写汉字和笔画。图片与汉字对照、象形识字，理解字义，识记字形。用汉字书写五步法正确书写汉字“日、田”等4个汉字和捺、点2个笔画。5对韵歌以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字，学写汉字和笔画。通过听读、看图想象、对对子等方法识记“对、云”等七个生字。用“看描写比练”的方法写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。口语交际：我说你做本次口语交际是以“我说你做”为交际内容。重点学习“大声说”和“注意听”。通过观察插图知道口语交际的内容和要求，用四个游戏：身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍手歌，使学生养成大声说，让别人听得见和注意听别人说话的习惯。语文园地一读谜语诗，认识生字，会写汉字。区别运用形近字，会写独体字，正确诵读《咏鹅》，和大人一起读《小白兔和小灰兔》。重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅读童话故事。运用范读、听读的形式诵读谜语诗，诗中识字。加减笔画、图文对照、比较识字。观察汉字笔顺规律，发现笔顺规则。老师领读、学生跟读、同桌互读、师生接读、填空读等方法朗读和背诵古诗。采用听大人读、跟大人读、和大人分角色读、演一演等方式和大人共读童话故事。快乐读书吧了解阅读的方式和阅读的途径。重点是体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。借助四幅场景图及提示语，激发学生阅读兴趣。评选“故事大王”，感受阅读的快乐，乐于分享阅读成果。【单元教学目标】字词句：1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。3.区分3组形近字。4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。阅读：1.朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。2.背诵、背诵《咏鹅》。3.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。4.了解课外阅读的基本途径。5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。口头表达：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。1天地人【课前解析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。关注识字：本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，激发学生学习汉字的兴趣，为学生独立识字打基础。关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多鼓励，精点拨，让学生乐于表达、准确表达。关注拓展：三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我”的字音。【教学难点】初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。【教学准备】字卡、课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1天地人），老师领读课题，学生跟读。2.朗读课文。（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。（2）认识“人”。①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。③古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？预设1：这个动作像好像要与别人握手。预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。老师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。④教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。教师及时正音。（板书：人）⑤（出示课件10）学生观察图片，说说这幅全家福中都有什么人。预设：男人、女人、老人、年轻人、亲人、家人。（3）认识“天”。①（出示课件11）教师借助课件中天空图片，引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。②“天”字和“人”也有关系，（出示课件12）这是古人创造的“天”字最初的写法，你想到什么啦？预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。老师补充：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。③（出示课件13）比较“天”和“人”，知道“人”加两笔是“天”。④（出示课件14）借助图片给“天”找朋友。预设：阴天、雨天。老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。（4）认识“地”。①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。老师讲解：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。所以“地”的古文字由虫和蛇组成。③借助图片给“地”找朋友。（出示课件19、20）预设：草地、菜地、麦地、雪地。（5）（出示课件21）认字游戏——找一找.在上，在下，在天地间。教师总结：天地人组成了我们这个美丽的世界，我们男女分组再来读一读第一行这3个字。2.图文结合，学习“你我他”。（1）教师范读，学生跟读“你我他”。（出示课件22）（2）日常交流，图文识字。（出示课件23）借助课件中的图片，引导学生互相交流打招呼，初步认识“你”字，教师领读，学生跟读“你好”。（出示课件24）借助课件中的图片，引导学生齐读“我们是小学生”，初步认识“我”字。（出示课件25）借助课件中图片，引导学生齐读“他是谁？”初步认识“他”字。（板书：你我他）（3）多种形式读“你我他”：开火车读一读、学生齐读、男女赛读。（4）比较识字。①（出示课件26）观察课件中图片，引导学生发现：“你”和“他”的相同之处。预设：左边相同——都是“亻”。②（出示课件27）观察课件中图片，引导学生发现：“他”和“地”的相同之处。预设：右边相同——都是“也”。（5）实践运用。①（出示课件28）听儿歌，指一指“你”“我”“他”。你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。②（出示课件29）借助课件中图片，引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。我叫（），你叫（），他叫（）。③选用字卡，交流展示：老师请三位同学上台，选“你”“我”“他”生字卡片交流展示。④（出示课件30）跟着老师说一说。我是你们的语文老师，我是，你是，他是，我们都是一年级的小学生。3.（出示课件31）多种形式读课文：老师范读，学生跟读；男女生对读；全班齐读。四、游戏赛读，实践运用1.识字游戏：生字大转盘。（出示课件32）教师转动转盘，学生喊停，认读箭头对准的生字。（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。）2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件33）三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。3.学生认读红色字：天、地、人、你、我、他。4.（出示课件34）借助对联，书封面引导学生找一找本课生字。【板书设计】1天地人天地人你我他【教学反思】成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。“你、我、他”的教学先师生对话，创设情境。然后小组内进行交流，理解“你、我、他”三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流表达中巩固生字，在实际的情境中感受三个人称代词的不同含义。在类似于日常交流的方式中提高了课堂学习的效率。不足之处与改进措施：教师对教材课文挖掘不足。没能拓展课文的插图是国画《一望大江开》，两面近景是岩石松枝，龚野遗和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白远处空旷无限，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”之意。教师如能充分发挥教材素材，引导学生理解天地之广，效果会更好。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生借助网络资源查阅课文插图，了解国画《一望大江开》所表达的意思，加深对课文内容的理解。2金木水火土【课前解析】《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。关注识字：《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点。可以借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。关注写字：这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。关注语言：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。关注拓展：

一而十，十而百，百而千，千而万。——《三字经》

曰水火，木金土。此五行，本乎数。——《三字经》

山村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。数字歌一二三，爬上山，四五六，翻斤斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。【教学目标】1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学准备】字卡、课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.正确朗读课文。背诵课文。【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1.（出示课件3）播放歌曲《五指歌》，学生听歌曲跟唱。2.揭示课题：你会数数吗？今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题（板书：2金木水火土），学生齐读课题。二、初读课文，感知内容1.（出示课件4）教师范读，学生听读儿歌。2.（出示课件5）老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。预设1：我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。预设2：我听到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事物。3.反复朗读，读准字音，读对停顿（出示课件6）：同桌对读，开火车读，男女生对读。（设计意图：由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）三、师生交流，学习生字1.（出示课件7）朗读课文，圈画本课的会认字。一二三四五上下指名学生朗读会认字，教师重点正音（出示课件8）：读“三”“四”时，牙齿咬起来；读“五”时，发音像过山坡，上去又下来；读“上”时，舌头翘起来。2.学习“一、二、三、四、五””。（1）（出示课件9）数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。（2）（出示课件10）生字、数字手拉手游戏：借助课件引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。（3）（出示课件11、12）数水果游戏：一个梨，两个苹果，三个香蕉，四个桃子，五个草莓。2.学习“金木水火土”。（1）学习“金”。①（出示课件13）教师讲解：“金”指金属。②借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品。③（出示课件14）拓展思考：你还知道哪些金属制品？预设：铜像、铁锅、铁剪刀。（2）学习“木”。①教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。（出示课件15）②（出示课件16）拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？预设：木桌、木椅、木床、积木。（3）学习“水”。（出示课件17）提问：水有什么用处？预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。（4）学习“火”。（出示课件18）①提问：火有什么作用？预设：篝火照明取暖，灶火炒菜做饭。②“火”有什么危害？（出示课件19）学生观察火灾图片，认识火灾的危害。（5）学习“土”。①（出示课件20）学生观察图片，认识多种形式的“土”：菜地里的土，沙土。②（出示课件21）学生观察图片，了解植物的生长离不开土壤。（6）总结（出示课件22）：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。2.学习“天地分上下”。（1）（出示课件23）观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。（2）教师拓展讲解神话故事“盘古开天地”（出示课件24）。（3）（出示课件25）同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？预设：小鸟在树上。小蚯蚓在地下。教师点拨：上和下是一对反义词。（4）（出示课件26）借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”是反义词。桌子（）有书，桌子（）有椅子。（）楼（）楼（答案：上下上下）3.学习“日月照今古”。（1）（出示课件27）观察图片，理解“日”指太阳；“月”指月亮；“今”是说现在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。（2）联系生活说说：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。4.拍手读一读。（出示课件28）5.填一填，背一背。（出示课件29）一二三（）（），金木水（）（）。天地分（）（），日月照（）（）。6.识字游戏：看图读生字。（出示课件30）（设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，看图识字、联系生活识字等，增加趣味性，避免枯燥。）四、巩固练习，实践运用找一找你认识的字。（出示课件31）第二课时【课时目标】认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.翻卡游戏：（出示课件32）孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗？快来翻翻虎头卡，读一读这些字吧！【设计意图：运用翻卡游戏复习巩固生字，让学生在有趣的氛围中进入新课的学习。】2.男女生对读儿歌，看哪一组读得好。生字读得准，儿歌读得流利，同学们学习得真不错，接下来我们继续学习这一课。二、认识田字格，指导书写1.认识田字格。同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格像什么字？预设：田字格像“田”字。（出示课件33）老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。（出示课件34）田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。2.教师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势和执笔方法。（1）正确的写字姿势。（出示课件35）背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。（2）借助正确与错误的写字姿势对比及执笔方法儿歌引导学生回顾执笔方法。（出示课件36）食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。3.指导书写。（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。①（出示课件37）学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生写字时注意笔画在田字格中的位置。②（出示课件38）教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称边书空：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（板书：一）③学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。④教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。（2）指导书写“二、三”。①（出示课件39）学生观察发现语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，它们的笔顺都是从上到下写的。②学生观察“二”字笔顺及笔画在田字格中的占位。③教师范写，提示学生“二”的书写要点：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。（板书：二）④学生按照笔顺描红“二”，练写“二”。⑤学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺规则：从上到下书写。（出示课件40）⑥教师范写，提示学生“三”的书写要点：第二横最短，横与横之间距离要匀称，第三横最长。（板书：三）⑦学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。⑧教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。（3）指导书写“上”。①学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖”（出示课件41），教师范写，提示书写要点，学生书空。（板书：上）从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。②学生观察“上”字笔画在田字格中的占位。③（出示课件42）教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。④学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。⑤教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。（4）（出示课件43）比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确。（设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛等，通过采用“看、描、写、比”的方法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。)三、拓展延伸，巩固练习1.拓展延伸——古诗《山村》。（出示课件44）山村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2.巩固练习。（出示课件45）【板书设计】2金木水火土一二三上【教学反思】成功之处：本节课认字采用看图片、联系生活等方法，帮助学生读准字音，理解字义。同时采用老师范读、带读生字，学生跟读；开火车读、分组读等多种形式，引导学生反复识字，增加了趣味性，避免了枯燥，提高了识字效果。另外本课重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，因此教师关注每个学生写字姿势和执笔方法。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好写字姿势和执笔方法，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。不足之处与改进措施：对于一年级孩子来说识字是难点，总有一些孩子记不住生字，这跟孩子们的智力是没有联系的。以后我会更加努力寻求丰富、有趣的识字方法，让孩子乐学、爱学，识字教学就不会枯燥乏味。3口耳目【课前解析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。口耳目用口讲，用耳听。用眼看，用手做。用足行，用心想。口耳目，手足心。都是我们的好朋友，好——朋——友——。【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。【教学重点】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。2.联系生活了解站、坐等行为规范。【教学难点】会写“口、目”等4个字。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1.（出示课件3）同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设：眼睛、鼻子、嘴巴。2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！3.板书并齐读课题。（板书：3口耳目）（设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。）二、图文对照，认识生字1.（出示课件4）学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。（出示课件5）预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。预设2：一位小女孩儿用（）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！（出示课件6）（板书：口耳目手足）2.（出示课件7）老师带读本课会认字，学生跟读、自读。3.“我说你找”小游戏。（1）第一轮（出示课件8）：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？（2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。（出示课件9）预设1：（出示课件10）“口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设2：（出示课件11）“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……预设3：（出示课件12）“目”能看书、看电影、看演出……预设4：（出示课件13）“手”能写字、拍皮球、刷碗……预设5：（出示课件14）“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、识记字形，理解字义1.（出示课件15）学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。预设：它们很相似。教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在。2.（出示课件16）这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！3.同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。四、联系生活，拓展运用1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。预设1：（出示课件17）“口”有关的词语有口罩、口红、口哨……预设2：（出示课件18）“耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩……预设3：（出示课件19）“目”有关的词语目录、目光、比目鱼……预设4：（出示课件20）“手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背……预设5：（出示课件21）“手”有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手……预设6：（出示课件22）“手”有关的物品有:手机、手表、手套……预设7：（出示课件23）公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，请你足留情”“少儿足球赛”“中医足疗”。2.（出示课件24）教师指字，学生齐读对应的生字。第二课时【课时目标】1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入，开门见山（出示课件25）学生听歌曲《中国功夫》。教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！二、朗读俗语，理解运用1.朗读俗语，圈画生字。（出示课件26）（1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。（2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。（3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字（出示课件27）。2.理解运用，多元识字。（1）学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员的姿势是“坐”。学会汇报，教师评价。（板书：站坐）★学习“站如松”。①（出示课件28）观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。②（出示课件29）联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？预设：交警、升旗时的学生……③教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。★学习“坐如钟”。①（出示课件30）教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被称为“包青天”。②随文识字：“坐”二人土上坐。③（出示课件31）学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩平，腰直，足安，手放好。④教师引导学生边读边做出“坐”的动作。★学习“行如风”。①（出示课件32）教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。★学习“卧如弓”。①（出示课件33）教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。②学生观察图片判断睡姿的正误。3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。4.巩固生字——识字游戏。（出示课件34）三、指导书写，展示评价1.（出示课件35）教师范读，学生跟读本课会写字。2.学生齐读本课会写字组成的词语。3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。4.学习新笔画“横折”，指导书写“口”“目”“耳”。（1）学习新笔画：横折。①（出示课件36）观察“口”和“目”共有的新笔画：横折。②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。③学生边读笔画名称边书空。（2）学写“口”字。①（出示课件37）学生观察“口”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。③学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。④教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。（3）学写“目”字。①（出示课件38）学生观察“目”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距。③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。④教师巡视评价。（3）学写“耳”字。①（出示课件39）学生观察“耳”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；最后一横长，稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。④教师巡视评价。（4）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。①（出示课件40）观察“手”字新笔画：撇、弯钩。②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。撇：下笔由重到轻，从粗到细。弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。③学生边读笔画名称边书空。④（出示课件41）学生观察“手”字笔顺和占格位置。⑤教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一撇要平一些；中间一横短；第二横长；弯钩要略带点儿弯。⑥学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。⑦教师巡视评价。（设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。）四、拓展延伸，巩固练习1.跟老师一起听一听俗语《五官本领》。（出示课件42）五官本领小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。小耳朵真正灵，什么声音都听清。2.巩固练习。（出示课件43、44）【板书设计】3口耳目口耳目手足站坐【教学反思】成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍然重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。学生在练写时，大部分学生书写认真，规范。不足之处与改进措施：主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，词汇量小，在要求孩子用词语说话，表达自己的想法时，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚有条理地说出来。后期在进行说话训练时，教师可发挥同位互助的力量，先同位练说，互相补充，再指名说。4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。关注生字：本课要求会认的8个象形字，都与生活有关，可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。需要书写4个生字，重点写好2个新笔画——“点、捺”。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注拓展：

日月水火日是圆圆的太阳，月是弯弯的月牙，水在河里哗啦啦，火苗跳舞暖洋洋。

日月水火红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。日月在天上，山水在地上。日月不同出，水火不相让。【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。【教学难点】借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。【课前准备】字卡、课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.会写点、捺2个笔画，会写“日”“火”2个生字。【教学过程】一、看图猜字，导入课题1.（出示课件3）看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。教师讲解：（出示课件4）古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4日月水火），学生齐读课题。（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。）二、多种方法，学习生字1.（出示课件5）学习“日”“月”“水”“火”。（1）学习“日”字。①（出示课件6）学生观察“日”字图片和古文字，先听老师范读，再跟读。老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）②（出示课件7、8）学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、