中班科学让纸站起来教案反思7篇

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主题阅读推举：“中班科学站起来教案反思”。

制止过分追求表达严谨而影响学生对根本内容的理解，教案充分表达了教师对这一堂课的设计与理念，教案有助于学生理解并系统的掌管学识，教案的层次应当怎样的呢？为此，栏目我花时间整理了中班科学让纸站起来教案反思，建议你珍藏并共享给其他需要的挚友！

中班科学让纸站起来教案反思篇1

设计思路

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟谙和热爱的，但幼儿对纸的熟悉仅仅是一些感性阅历，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成美丽的模型…针对这一处境我设计了这节教导活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是好多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

活动目标

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调才能和思维灵巧力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作才能。

4、通过查看、交流与议论等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

5、培养幼儿动手操作才能，在活动中大胆创造并共享与同伴合作告成的体验。

活动打定

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程

一、故事导入(幻灯片出示)

1、师：来，老师给小挚友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，分外孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小挚友小纸片想干什么呀!(站起来)

(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

二、幼儿议论

1、师：小挚友想想你们有什么好手段能使它站起来?

2、幼儿自由议论

3、师：小挚友有那么多好手段，下面大家试一下。看谁的手段最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)共享探索成果。

2、幼儿其次次探索

(1)再次投放材料——剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好挚友给大家协助，剪刀和胶水，大家用时确定要留神安好和卫生。好，下面咱们看谁的手段最多。(幼儿操作，师指导)

(2)共享成果

(评析：这两次探索活动的举行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次探索：又投放了辅佐工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了表示，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了告成，使其更有信仰进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也领会的表达出来了。)

3、幼儿第三次探索

(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小挚友们打定了一处美观的景观，一所城堡，小挚友查看一下它是由什么做成的?

(2)幼儿议论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小挚友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小挚友再想手段使他们站起来，请每组五个小挚友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小挚友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在结果这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作才能，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的才能和思维才能。)

教学反思：

一次科学活动的开头，理应来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的终止，并不是真正的终止，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全体、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑斟酌，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、喜悦中获得学识，学得阅历。

中班科学让纸站起来教案反思篇2

活动意图：

幼儿教导活动的内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历与视野。开展此次活动。让“动物卡片立起来”，内涵关键阅历——支撑、平衡，很具有探究性。引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架，既丰富了建筑区的材料，又解决了空间问题，让幼儿通过探究使物体立起来的方法，进展幼儿大胆的想象力，提高他们的动手才能。

活动目标：

1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。

2、根据自己的创想，培养大胆创造的才能。

3、培养幼儿查看才能及动手操作才能。

4、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，探索答案，感受探索的乐趣。

活动打定：

1、物质打定：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。

2、阅历打定：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。

活动重点难点：

活动重点：

启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。

活动难点：

找到使纸卡片平衡的支撑点。

活动过程：

1、引导幼儿议论：怎样让小动物“站”起来。

教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)

幼儿：我们做的建筑区的大森林。

教师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的风景，假设用托盘里的这些纸材料，你能有什么手段让动物站起来?

幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。

幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。

幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。

幼儿4：做大量的支架，粘在动物身上。

幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。

教师：小挚友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想手段让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小挚友不一样，用的方法最多。

2、探究让小“动物”站起来的多种方法。

幼儿独立操作，教师供给多种材质的纸张，查看幼儿使用的方法，赋予不同程度的扶助。

场景一：

幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。

教师：“想想能用什么把它固定住呢?”幼儿1先用胶棒粘了粘察觉效果不好，于是用胶条把花固定住了。“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。

场景二：

幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没告成。

教师：“老师能帮你吗?”

幼儿2：“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸屡屡卷过后，开启时两边往上翘。

教师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”

幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。

场景三：

幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头玩弄了半天。

教师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢?”

幼儿3：“往后倒。”

教师：“那你想一想怎么办?”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间片面，这样小鸭子就站稳了。

3、共享：让小动物“站”起来的不同方法。

(1)向同伴介绍自己的方法。

每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。

教师：“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”

幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。

幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。

幼儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。

(2)引导幼儿议论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”

教师：你们想的手段真多，而且也告成了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗?

幼儿1：我开头用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就告成了。

幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。

教师拿起作品：赵吴，你报告小挚友开头时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?

赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。

教师：为什么在两边粘就不倒了呢?

幼儿说：由于平衡了。

4、延迟活动：将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区，激励幼儿持续制作可以立起来的动植物。

活动反思：

活动其本达成预设目标，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一手段当幼儿看到自己的作品告成的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的表达。幼儿共告成制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，譬如直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了进展。在整个过程中，幼儿的操作更加充分，老师没有在技能方面扶助幼儿，而是在方法上提示幼儿，教师的支持作用表达很到位。

缺乏之处：

结果小结时，缺少对幼儿独特的制作方法赋予表示与断定。

中班科学让纸站起来教案反思篇3

活动目标：

1.探索让纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来。

2.容许共享阅历，体验探索告成的乐趣。

3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和测验。

4.培养幼儿查看才能及动手操作才能。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动打定：

积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张，大记录表，记号笔，展板，相机，多媒体设备，黑板，音乐《喜悦舞会》

活动过程：

一、自由探索感知纸的特性。

师：小挚友，这是一张纸宝宝，今天这纸宝宝想和你们玩嬉戏，等一会每一个小挚友都能回位子上拿一张纸宝宝，和纸宝宝玩什么嬉戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝，多多熟悉他，现在请你们回位子上吧!

(音乐声想起，孩子们坐回位子上)

师：你们和纸宝宝都玩什么嬉戏了?(自由回复)方才我和你一起我们是怎么玩的?

幼：我在想手段让纸宝宝站起来……

二、引题：纸宝宝闯关，激发幼儿解决问题的欲望。

师：挚友们请纸宝宝加入喜悦舞会，但是纸宝宝用完了全身力气，也没有站起来你们有什么好手段扶助纸宝宝站起来?(出示闯关板)

师：纸宝宝启程了，他来到第一关。(出示记录表)

师：请小挚友们猜猜夹子能不能让纸宝宝站起来.

幼：可以……不成以……

师：我猜夹子能让纸宝宝站起来，我就在这里做记录，毕竟夹子能不能让纸宝宝站起来呢?请小挚友们动手试试吧。

(大片面幼儿完成后音乐响起)

师：请小挚友们把夹子和纸宝宝送回篮子里去，坐回位子上。

师：你告成了吗?夹子能不能让纸宝宝站起来?你是怎么做到的?(个别表示)

幼：……

师：那我们就在夹子能不能让纸宝宝站起来这里做一个记录，打一个勾。恭喜大家，第一关闯关告成。

1.其次关：橡皮泥关——借助橡皮泥让纸站起来。

师：其次关我们看看是什么?是橡皮泥。请小挚友猜猜橡皮泥能不能让纸宝宝站起来呢?(个别回复做记录)还有没有不同观法的?

师：毕竟橡皮泥能不能让橡皮泥站起来，请小挚友们动手来试试。

(大片面幼儿告成，音乐响起)

师：请小挚友们把橡皮泥的纸宝宝送回家，回中间来吧。

师：你告成了吗?(请小挚友上来表示他们的做法)你是怎么告成的?请你也在动手试试橡皮能不能使纸宝宝告成站起来这一栏打勾。有没有小挚友没有告成的，没有告成的小挚友也可以这样试试。

2.第三关：无材料关——尝试不借助辅佐材料让纸站起来。

师：第三关毕竟是什么呢?哦!什么都没有那怎么办呢?这次纸宝宝要靠自己的气力站起来了，请小挚友们猜猜，在没有任何的东西扶助，纸宝宝能站起来吗?请你喝旁边的小挚友议论一下，等一下请你把议论的结果报告我。

(大片面幼儿告成，音乐响起)

师：请小挚友们把纸宝宝送回家，坐回中间来吧!在没有任何的东西扶助，纸宝宝能站起来吗?请一个小挚友来做一下记录。请小挚友们把你们的纸宝宝都立在地上吧!

三、加入喜悦舞会，活动自然终止。

师：恭喜大家第三关闯关告成，纸宝宝在你们的扶助下顺遂来到舞会，我们一起来跳个舞吧!

加入喜悦舞会，活动自然终止。

活动反思：

中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我供给了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的扶助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西扶助，所以在没有任何扶助下孩子就觉得没有手段让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相响应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓重。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由察觉、自主探索为活动核心，根本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

中班科学让纸站起来教案反思篇4

教学目标：

1、认知目标：让幼儿了解过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

2、技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的理由，并自主探索、议论，根据动物生活的习性，以及过冬的不同方式举行简朴的分类。通过操作和查看，并结合自己已有的阅历，得出结论。

3、情感目标：激发和培养幼儿奇怪、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中察觉、探索和交流的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

教学打定：

自制过冬、换毛过冬小动物的房子、ppt课件、多种小动物的图片。

教学过程：

一、导入片面

教师通过率领小挚友做手指嬉戏《静静话》，吸引小挚友的留神力。

静静话

小鸟小鸟住在大树上

田鼠田鼠住在大树下

喇叭花喇叭花爬呀爬

喇叭花喇叭花变成小电话

喳喳喳，吱吱吱

小鸟和田鼠说着静静话

手指嬉戏终止后，教师紧接着询问小挚友："小挚友们，你们知道小

鸟田鼠在说什么静静话吗?那你们想知道小鸟和田鼠在说什么静静话吗?"紧接着教师讲小鸟和田鼠说的静静话故事，作为导入。

二、根本片面

1、重点掌管冬眠和换毛的过冬方式。

①下雪了，找动物宝宝出去玩儿，并且出示下雪天的PPT。

"哇，下雪啦!动物宝宝们，我们可以出去堆雪人啦!我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧!"

教师做敲门动作。

"咚咚咚，请问小刺猬在家吗?我们一起出去玩吧!"

出示小刺猬睡觉的PPT，"嘘，别吵，小刺猬在睡觉呢，他不吃不喝，一向睡到春天才出来玩儿呢!"

"哎，算了，小刺猬在睡觉呢，我们还是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧!"

教师敲小青蛙的门："咚咚咚，请问小青蛙在家吗?我们一起出去玩吧!"

出示小青蛙的PPT："谁啊，别吵，我在睡觉呢，我要睡到春天才出来玩呢!"。

②教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

"哎呀，怎么回事啊?怎么都要睡觉啊?小挚友们，你们知道这是怎么回事吗?"

③"哦，原来他们是在冬眠啊!那他们为什么要冬眠呢?"请孩子说一说。

④出示PPT，解释什么是冬眠。

老师："那我们来看看什么是冬眠?"并且出示PPT。

博士爷爷："小挚友们，大家好，我是博士爷爷，你们知道吗?小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像青蛙、刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一个冬天。这就叫冬眠，等到其次年春天才出来活动。你们明白了吗?"

⑤小青蛙有话让老师转告小挚友们，小青蛙说："真冷啊!我不像小兔子一样有和暖的皮毛，假设不冬眠，我就会冻死的!"

⑥出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只心爱又美观的小白兔，冬天到了，为了使自己更加温和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了一层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。小挚友，你知道了吗?"

提问：兔子是怎么过冬的呢?(兔子身上短短的毛逐渐脱落长成了长长的、厚厚的毛)

⑦提问：还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢?

⑧做嬉戏。

教师出示多种换毛过冬的小动物与冬眠过冬的小动物的图片，并请小挚友们一一熟悉，接着请两位小挚友上台来把动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面去。

2、小动物过冬方式的延迟。

请幼儿斟酌除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式?(激励幼儿大胆表述)

观看PPT：简朴了解另外两种过冬的方式：迁徙、储存粮食。

三、终止片面。

播放音乐课件《小动物怎样过冬》做为终止，并总结小动物们过冬的方式，并且指点小挚友们，天气寒冷，留神保暖，预防感冒。

附：《小动物怎样过冬》的歌词：

冬季里刮呀刮北风

冰天雪地天呀天气冷

我们穿上厚棉衣

小动物怎样过冬

小动物怎样过冬

小羊毛儿长得长

小兔毛儿厚绒绒

燕子飞到南方去

小青蛙睡在泥土中

小青蛙睡在泥土中

课后反思：

本次活动中，我提防儿童的主体性的发挥，崇敬幼儿的年龄特点，提防活动的趣味性，并且本次活动赋予幼儿充分自由议论时间，以激励幼儿大胆交流。

但是本次活动中也有缺乏之处，在嬉戏中，假设在教室内创设几个动物过冬的场景，请小挚友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的空气更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。

中班科学让纸站起来教案反思篇5

活动目标：

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选择并陈述选择的理由。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，探索答案，感受探索的乐趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动打定：

小动物图片若干、课件。

[活动过程]1、激发幼儿兴趣,谈话猜谜语导入课题。

老师今天带来一个谜语请小挚友们猜一猜，看看谁最先猜出来。请你听留心了:

小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。(雪花)什么季节下雪?(冬天)"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬天，天气寒冷)"看一看，冬天人们是怎样过冬的?"(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强磨练等)2、引发课题"动物是如何过冬的"谈话导入：人们有这么多的好手段过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?

⑴幼儿根据日常查看举行自由回复，教师不予评论。

师：方才小挚友说了好多动物过冬的手段，那么到底小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢?老师有一些小动物过冬的图片，我们一起来看一看，小动物是怎样过冬的?

⑵幼儿看图片：

提问议论：A：图片上有哪些小动物;B：这些小动物是如何过冬的。

教师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：

1、冬眠过冬。例如蛇、乌龟、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，由于他们在冬天到临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了。

2、换上厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、乌鸦、狐狸;3、贮食过冬的有蚂蚁、松鼠、蜜蜂等，由于冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食打定好过冬。

4、大雁和留鸟是南飞过冬，由于冬天的时候南方对比温和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有好多留鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

C:"你还知道其它动物是怎样过冬的?

3、稳定、丰富幼儿对动物过冬的熟悉观看动物过冬课件，提问：

冬眠过冬的有哪些动物?

换上厚厚毛过冬的有哪些动物?

贮食过冬的有哪些动物?

南飞过冬的动物有哪些?

4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是养护自己生存的最好方式"动物们为什么会有各自不同的过冬方法?"(养护自己生存，适应季节的变化)"假使这些动物不想法过冬，那将会怎样?"(冻死、饿死)动物是我们人类的好挚友，我们要养护小动物，保护大自然，为动物创造良好的生存环境。

活动反思：

科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以供给一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关学识材料，在开头时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得学识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得学识，接下来的议论过程会强烈，相关阅历也会更加丰富，同时也巩固了幼儿陈述时的自信仰。

中班科学让纸站起来教案反思篇6

活动目标：

1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。

2、培养幼儿根据自己的创想，大胆创造的才能。

3、容许大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和测验。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动打定：

1、物质打定：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。

2、阅历打定：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。

活动重点难点：

活动重点：

启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。

活动难点：

找到使纸卡片平衡的支撑点。

活动过程：

1、引导幼儿议论：怎样让小动物“站”起来。

教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)

幼儿：我们做的建筑区的大森林。

教师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的风景，假设用托盘里的这些纸材料，你能有什么手段让动物站起来?

幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。

幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。

幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。

幼儿4：做大量的支架，粘在动物身上。

幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。

教师：小挚友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想手段让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小挚友不一样，用的方法最多。

2、探究让小“动物”站起来的多种方法。

幼儿独立操作，教师供给多种材质的纸张，查看幼儿使用的方法，赋予不同程度的扶助。

场景一：

幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。

教师：“想想能用什么把它固定住呢?”幼儿1先用胶棒粘了粘察觉效果不好，于是用胶条把花固定住了。“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。

场景二：

幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没告成。

教师：“老师能帮你吗?”

幼儿2：“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸屡屡卷过后，开启时两边往上翘。

教师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”

幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。

场景三：

幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头玩弄了半天。

教师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢?”

幼儿3：“往后倒。”

教师：“那你想一想怎么办?”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间片面，这样小鸭子就站稳了。

3、共享：让小动物“站”起来的不同方法。

(1)向同伴介绍自己的方法。

每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。

教师：“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”

幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。

幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。

幼儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。

(2)引导幼儿议论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”

教师：你们想的手段真多，而且也告成了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗?

幼儿1：我开头用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就告成了。

幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。

教师拿起作品：赵吴，你报告小挚友开头时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?

赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。

教师：为什么在两边粘就不倒了呢?

幼儿说：由于平衡了。

延迟活动：

将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区，激励幼儿持续制作可以立起来的动植物。

活动反思：

1、本次活动其本达成预设目标，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一手段当幼儿看到自己的作品告成的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的表达。幼儿共告成制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，譬如直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了进展。

2、活动中的缺乏：结果小结时，缺少对幼儿独特的制作方法赋予表示与断定。

主要内容：

1、教师高明的支持促进幼儿进展。外观上看，老师这个活动中指导的语言并不是好多，但老师为幼儿供给的这个活动本身就很有操作性和探究性，幼儿在尝试让小动物站起来的过程中，充分调动了原有阅历。老师在幼儿操作的过程中，没有过多的指导和干扰幼儿，而是在幼儿遇到困难的时候，用提问的方式，来引起幼儿察觉自己的问题是什么。譬如引导一名幼儿察觉支架粘的不平衡，然后幼儿自己来调整。在整个过程中，幼儿的操作更加充分，老师没有在技能方面扶助幼儿，而是在方法上提示幼儿，教师的支持作用表达很到位。

2、活动源于幼儿的问题，激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源，不是教师人为的我要上什么课，就创设或编一个情境，黄老师举行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中展现的问题，是班级活动的需要，是区域嬉戏的需要。

3、提防环境的教导功能。老师对幼儿阅历方面的打定是隐性的，犹如并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来，但在环境中表示的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物，已经为幼儿积累了阅历。这一次幼儿将日常习得的阅历都运用了出来，所以才探究出这么多方法来。

4、活动表达了幼儿的学习品质。幼儿在制作过程中表达出来的学习品质更加突出，严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己举行一个方法后的彼此学习……幼儿在短时间内完成了三十多件作品，有七种不同的方法，有的方法连教师都没有想到。这都是在教师为幼儿供给了适合的学习任务、创设了轻松高兴的学习空气、供给了丰富的材料的根基上才能得以实现。

中班科学让纸站起来教案反思篇7

一、授课题目：小动物怎样过冬?

二、授课学时：一学时

三、课型：中班科学课

四、教学目标：

1、认知目标：让幼儿了解过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物;

2、技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的理由，并自主探索、议论，根据动物生活的习性，以及过冬的不同方式举行简朴的分类。通过操作和查看，并结合自己已有的阅历，得出结论;

3、情感目标：激发和培养幼儿奇怪、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

4、能在情景中，通过测验完成对简朴科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所察觉的结果

5、能积极地与同伴交流自己的察觉，激发进一步探索事物变化的愿望。

五、教学分析：

1、教学内容分析：

①教学主要内容：本课首先由一个手指嬉戏作为导入，引起幼儿的兴

趣，再由一个故事作为过渡，引出动物两种过冬的

方式，重点了解动物冬眠的理由，再延迟内容，让

幼儿了解动物过冬的方式除了冬眠和换毛，还有迁

徙和储存粮食等。

②教学重、难点：幼儿科学教导活动是启蒙性教导，重在激发幼儿的

熟悉兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿

了解过冬的不同方式，通过查看，激发他们的求知

和探索欲望。难点就是让幼儿根据动物生活的习性

以及动物过冬的不同方式举行简朴的分类，通过操

作让幼儿实际的参与了活动，使他们感受科学探究

的过程和方法，体验察觉的乐趣。

2、学生分析：中班幼儿的想象水平提高，可以在课堂议论中回

想，答出好多延迟的问题及自