画门神教学设计

北京市义务教育课程改革试验教材第9册第十四课《画门神》姓名：1教案设计一、教案背景1、面对学生：小学2、学科：美术3、课时：24、教师预备：Flash，实物投影，PowerPoint文稿。门神图片和学生作品。课前预备，美术书，范画，课件。5、学生课前预备：组”和“现代组”三个小组，进展了搜集。并在此根底上进一步指导学生查找民俗的相关活动。二、理论依据和指导思想《美术课程标准》中对课程性质与价值的阐述明确指出：引导学生参与文文化情境中生疏美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡因此，在设计本课时，我依据人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生术的宠爱之情。赏析版面三、教学背景分析〔一〕教材分析22〔二〕学情分析我校办学理念是“培育有教养的中国娃”，从学校教育以及校园文化上都表达并具备肯定的线描造型力量。学生在本课学习中可能遇到的问题：1、能否感悟到门神这种民间习俗的艺术魅力。2、能否把握门神的形象特点。四、教学目标和教学重、难点教学目标:1、初步了解门神的相关学问和艺术表现形式。2、通过合作、争论、玩耍的形式，使学生感受、体验武门神的根本画法。3、在体验画门神的乐趣之中，使学生产生宠爱生活、宠爱民族传统文化的情感。教学重点:教学难点:武门神特征的表现。课前预备：1、玩耍导入法。<“S”形接龙——说说自己最宠爱的节日>意图：针对本课，调动学生兴趣，从学生生活实际动身。培育学生观看力和记忆力，由于它们是人们去想象和制造的“导火索”。一、导入：1、声音、动画导入(回到过年的那一天)Q:有谁能够告知教师过年有那些习俗？〔动画定格在四合院的大门口〕意图：通过回忆，奇异的把学生带回过年的气氛，唤醒孩子对生活的宠爱之情。总结：过春节的时候，我们要对自己的家进展装饰,营造喜庆的节日气氛。看书3俗，已经有两千多年的历史了，本节课我们来学习如何画门神。【板书：出示本课课题——画门神】意图：让学生了解贴门神这一民间习俗，引出本课课题。二、授：1、质疑沟通——了解门神学问。对于门神，你最想了解哪方面的学问？学生质疑。〕T：谁能用你课前了解到门神学问帮他解答？学生依据学问解疑。门神的起源故事意图：引导学生质疑、解疑、沟通门神的相关学问，教师补充答复，播放门神视频，使学生进一步了解门神。生生互动、师生互动开展有效学习。2、探究学习——分析门神的造型特点。〔1〕比一比，想一想。学生赏识大量不同类型的门神图片。意图：学生通过赏识大量不同类型的门神，感受我国的民间艺术文化。了解门神的分类：文门神与武门神。(2〕比照分析找特点。学生比照真实的人物形象，感受武门神的造型特点。文门神 武门神4T答题卡问题武门神的表情特点

答案A、慈眉善目 目

试一试武门神的着装特点

请试着画一画武门神的表情？A、身披盔甲、B、没有兵器 手持兵器A、是B、否门神的脸较大且挡住脖子。门神颜色比照A、猛烈B、严峻照样子，你还能够再画出几种纹样吗？1、云纹 2、回纹3、……意图：通过赏识和比照，培育学生的观看力量，了解武门神的造型特点及表现〔突破难点〕53、教师演示——学习武门神的表现表现手法。绘画口诀：帽胡元眼长冠须宝大方铠飘耳眉大甲飘朵粗脸添线狮好画花条子威中纹舞鼻武间，，，，，意图：教师直观演示武门神的绘画步骤，使学生把握表现手法。4、赏识作品——激发学生创作欲望意图：教师出示现代门神的造型，激发学生的创作欲望。三、学生实践——运用线描的形式画一个武门神。作业内容：1、用线描的形式表现出武门神的艺术特点。2、线条运用恰当，纹饰精巧。意图：把通过探究、了解归纳的武门神的造型方法运用到实践中，并进展艺术的再创作。四、教师辅导教师围绕本课的教学重、难点进展辅导。1、指导学生运用武门神的造型特点表现人物。2、对创作时线条不够丰富、装饰有困难的学生进展个别辅导。6五、作品展现以小组为单位展现并介绍作品。六、评价围绕作业要求开展多元评价意图:培育学生的评价力量七、拓展说一说：〔可以加以表演〕一步感受门神的造型特点，以及艺术和生活的关系是严密相连的。。提出一点期望：珍爱民间艺术——年画艺术意图：节，是开阔视野、全面进展的有效手段。六、教学反思〔一〕学生通过亲自尝试、体验获得学问，既将探究性学习贯穿始终。本课我留意引导学生质疑、解疑，即：学生提出关于门神最感兴趣、最想了解的问题，再由他们依据搜集的学问进展街道，把〔二〕通过课件、沟通、展现等方法突出民间艺术魅力，突出美术的文化性。在比照感受文化差异中，生疏美术。通过赏识不同时期、不同造型的门神，感受其艺术魅力。此环节不仅培育学生的观看分析力量，还使了解门神的造型特点，把握表现方法，同时也使学生感受到文化特色与差异。中的民间艺术。透过绘画也让孩子发挥他