英语新课标测试题含答案

10英语课程标准测试题〔一〕一、单项选择〔30〕1〔D〕A.测试B.翻译C.天赋D.实践2〔C〕A.必考课程C.必修课程D.选修课程、英语教学要始终使学生发挥〔A〕AB.主导作用C.主观作用4、根底英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的〔C〕A.联系资料B.教辅资料C.课程资源D.网络资源5〔B〕A.小学１年级B.小学３年级C.初中１年级6〔A〕A.教育部、省和地区B.国家、地方和学校C.省／自治区、市和县D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和〔B〕A.输入信息的力量B.输出信息的力量C.识别语言的技巧D.理解话语的技能8〔D〕A.书面语B.口头语C.语言形式D.语言表达9〔B〕A.读写B.听说C.画画D.唱歌10〔B〕A.4B.10C.15万词以上D.2011、建立学习档案的主要参与者是〔C〕A.教师B.家长C.学生D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其〔B〕A.稳定性B.有声性C.符号性D.语法性13、英语教育的目标是培育学生〔B〕A.语言理解分析力量B.语言综合运用力量C.真实阅读写作力量D.语音语汇语法力量14〔C〕A.内在动机B.外在动机C.融入型动机D.附属型动机15〔A〕A.业绩考试B.水平考试C.分级考试D.诊断考二填空：〔20〕1题等五个方面的内容。2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。3《标准》对语言技能语言学问情感态度学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准。英语学习的策略包括认知策略调控策略交际策略和资源策略等。三推断：〔10〕1、“面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想。〔〕2〔对〕3〔错〕4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都表达出文〔对〕5、提倡探究式学习是排解语言学问的学习，只是转变了学习的方式和途径。〔错〕四名词解释：〔10〕1、任务型教学任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展现任务成果的方式〔而不是以测试的分数〕来表达教学的成就。2课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺当进展的客观条件和设施。五简答：〔30〕1、在根底教育的英语教学中，处理语言学问和语言技能这二者的关系时，应当留意哪几点？〔8〕1〕坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授的倾向。2〕防止过于强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。提倡语言学问教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。针对初中学段学生的特点，正确把握语言根底学问与语言技能之间的关系。2、如何在英语教学中培育和进展学生乐观的情感态度？〔8〕1〕建立良好的师生关系。2〕建立情感态度的沟通和沟通渠道。3〕结合英语学习内容，争论有关情感态度的问题。4〕帮助学生抑制情感态度方面的困难。3、英语教学评价的根本理念与进展方向是什么？〔8〕1〕以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远进展。2〕评价与教学的协调统一。3〕形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4〕对学生的平评价重鼓励、重进展、重力量。4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？〔6〕1)乐观制造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2)引导学生结合语境，承受推想、查阅或询问等方法进展学习；3)设计探究式的学习活动，促进学生实践力量和创思维的进展；4)引导学生运用观看、觉察、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能；5)引导学生在学习过程中进展自我评价并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。六、论述题〔15分〕依据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，教师应留意哪些内容？在设计\任务型\教学活动时，教师应留意以下几点:1、活动要有明确的目的并具有可操作性；2、活动要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语学问、进展语言技能，从而提高实际语言运用力量；4、活动应乐观促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创精神等综合素养得到进展；5、活动要能够促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的力量；6、活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活之中。初中英语课程标准测试题〔二〕一、填空题〔130〕1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。2、英语课程总目标是以、、、和等五个方面共同构成的。34、自觉实践法的教学原则有、、、、。5、正确地开展课外活动应当有利于“师生之间建立起一种超越的纽带”，有利于激发的乐观性，有利于增加的时机。6、教师在开展课外活动中扮演的角色有角色、角色、角色。7、日常教学之余可以组织的课外活动形式有、英语读书报告会、、英语晚会、组织各种。8、学生的阅历是一种，它包括学生已有的学问水平、认知构造和社会阅历等，是我们教学的起点，由于学问的猎取必需以学生为根底。9〔每题216〕1、以下各项中不是英语教材的编写表达的原则是〔〕。A、思想性原则B、科学性原则C、趣味性原则D、直观性原则。2、以下选项中不是英语课程评价的功能的是〔〕ABCD3〔。A、鼓励性的原则BCD、公正、公正的原则。4、下述各选项中：①独立性②选择性③调控性④制造性⑤自我意识性，属于学生的主体性的有〔〕A、②③④⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的选项是〔〕。A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景；B、二是话语范围，如正在进展的溢于言语活动的范围，包括语言活动的功能、话题和语言学问点等；C、三是话语进程，谈话的参与者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系；D、四是说话方式，是通过口头交际还是书面交际的形式，是对话、问答还是表达等。6、英语课程标准包括前言、课程目标、〔〕实施建议四局部内容。A、分级标准B、课程内容C、课程思想D、课程理念7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和有用性，有以下几种说法①选择最正确的教学方法，到达最高的教学效率②课堂与情景亲热结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种玩耍和小组竞赛⑤开展内容广泛，形式多样的英语课外活动。其中正确的选项是〔〕A、①③④B、③④⑤C、①②⑤D、①④⑤8、学生的情感作为重要的课程资源，其开发的途径主要有三个方面，其中不正确的选项是〔〕。AB、敬重学生的个体差异C、教师和学生相互沟通、携手合作，共同开发自身以外的课程资源D、大力提倡合作学习三、简答题1、英语课程的根本理念是什么？〔9〕2、英语课程标准提出的教学建议是什么？〔12〕3、英语课程标准对评价提出了哪些建议？〔15分〕四、论述题〔18〕如何在教学实践中做到以学生为本？英语课程标准理论测试题参考答案一、填空题1、工具性、人文性2、语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识3、工具性、有用性4、交际性、自觉性、直观性、功能—情景性、口语领先5、课堂教育范围、学生学习外语、外语实践6、激发者角色、观看者角色、询问者角色78、课程资源、已有的阅历9、敬重、公平；真实、有用；兴致、趣味；实践、互动；比较、融合二、选择题1、D2、C3、B4、D5、C6、A7、D8、D三、简答题1、英语课程的根本理念是什么？留意素养教育，表达语言学习对学生进展的价值]面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性的持续性强展英语学习的渠道2、英语课程标准提出的教学建议是什么？面对全体学生，为每个学生学习英语奠定根底留意语言实践，培育培育学生的跨文化交际意识，进展跨文化交际力量结合实际教学需要，制造性地使用教材努力适应课程的要求3、英语课程标准对评价提出了哪些建议？充分发挥评价的乐观导向作用表达学生在评价中的主体地位依据课程目标要求确定评价内容与标准留意评价方法的合理性和多样性形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程终结性评价要留意考察学生的综合语言运用力量留意处理教学与评价的关系小学的评价应以鼓励学生学习为主合理设计和实施初中毕业学业考试四、论述题如何在教学实践中做到以学生为本？学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生进展自主学习力量，使学生真正成为学习的主体。要做到以学生为本，教师还应充分了解学生不同的学习经受、学习水平和学习风格，敬重学生的个体特点，充分挖掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，为学生供给多样化的进展空间。对学生在学习过程中消灭的问题应赐予有针对性的指导。又如在写作的练习中，一些教师给出的情境离学生的生活圈子很遥远，或中是学生不情愿触及的事物，这样学生无论是在思考还是在练习过程中都会受到限制。所以教师在设置一些对话或是写作的情境时，应尽量选择贴近学生生活，并且调动学生兴趣的主题或是背景来作为题材。其目的不是为了培育特别的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应当是为每一个学生开设的。我们设计的教学目标也应当是绝大多数学生能够到达的。固然，在保证课程面对每一个学生的同时，我们也应当乐观地制造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。面对全体学生，这看似是一个很宏观很难驾驭的问题，但在日常的教学活动中，教师可以通过留意一些小细节来到达照看到全体学生的效果。中小学生由于身心发育还没完全成熟，所以很简洁受教师行为的影响。所以教师不仅要表扬和嘉奖成绩好的学生，更要鼓舞成绩差的学生。这样才能有利于全体学生的共同进步。初中英语课程标准测试题及答案〔五套〕-2〔C〕A.必考课程B.网络课程C.必修课程D.选修课程3、英语教学要始终使学生发挥〔A〕A主体作用B.主导作用C.D.客观作用4、在根底英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的〔C〕A.联系资料B.教辅资料C.课程资源D.网络资源5〔B〕A.小学１年级B.小学３年级C.初中１年级D.高中１年级6、国家课程三级治理机制是〔A〕A.教育部、省和地区B.国家、地方和学校C.省／自治区、市和县D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和〔B〕A.输入信息的力量B.输出信息的力量C.识别语言的技巧D.理解话语的技能8〔D〕A.书面语B.口头语C.语言形式D.语言表达9〔B〕A.读写B.听说C.画画D.唱歌10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应到达〔B〕A.4万词以上B.10万词以上C.15万词以上D.20万词以上11、建立学习档案的主要参与者是〔C〕A.教师B.家长C.学生D.学校612〔B〕A.稳定性B.有声性C.符号性D.语法性13、英语教〔B〕A.语言理解分析力量B.C.D.语音语汇语法力量14〔C〕A.内在动机B.外在动机C.融入型动机D.附属型动机15、学校的期中或期末考试是〔A〕A.业绩考试B.水平考试C.分级考试D.诊断考二填空：〔20分〕1、根底教育阶段学生应当学习和把握的英语语言根底包括(语音、词汇、语法、功能、话题)等五个方面的内容。2、《标准》中的情感态度指(兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。3《标准》对(语言技能语言学问情感态度学习策略文化意识)等五个方面提出了相应的具体内容标准。4英语学习的策略包括(认知策略调控策略交际策略资源策略)等。5、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指、、、、等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。2、兴趣、动机、自信、意志、合作三推断：〔10分〕1、“面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想。〔正7确〕2、根底英语语言学问是综合英语运用力量的有机组成局部。〔正确〕3、评价的内涵得到极大扩大，评价等于考〔错误〕4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都表达出文化内涵。〔正确〕5、提倡探究式学习是排解语言学问的学习，只是转变了学习的方式和途径。〔错误〕四名词解释：〔10分〕1、任务型教学任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展现任务成果的方式〔而不是以测试的分数〕来表达教学的成就。23、作业观作业不是教师指导下学生的独立学习，而是师生、学生之间多种多样的互动。作业不是惩罚、掌握和鉴别学生的手4、教师观教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的争论者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社区型的开放教师;教师是学生的精神教练.5、教材观8教材不是法典，教材不是，用教科书教而不是教教科书。教材为教师供给了自由度巨大的空间，教材外表看来简洁了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的学问与阅历，让学生主动探究学问的发生与进展，〔30分〕1、在根底教育的英语教学中，处理语言学问和语言技能这二者的关系时，应当留意哪几点？〔8分〕坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授的倾向。防止过于强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。提倡语言学问教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。4〕针对初中学段学生的特点，正确把握语言根底学问与语言技能之间的关系。2、如何在英语教学中培育和进展学生乐观的情感态度？〔8分〕1〕建立良好的师生关系。建立情感态度的沟通和沟通渠道。结合英语学习内容，争论有关情感态度的问题。4〕帮助学生抑制情感态度方面的困难。3、英语教学评价的根本理念与进展方向是什么？〔8分〕1〕以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远进展。评价与教学的协调统一。形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4〕对学生的平评价重鼓励、重进展、重力量。4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？〔6分〕91)乐观制造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2)引导学生结合语境，承受推想、查阅或3)设计探究式的学习活动，促进学生实践力量和创思维的进展；引导学生运用观看、觉察、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能；引导学生在学习过程中进展自我评价并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。六、论述题〔15分〕依据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，教师应留意哪些内容？1、活动要有明确的目的并具有可操作性；2、活动要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语学问、进展语言技能，从而提高实际语言运用力量；4、活动应乐观促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创精神等综合素养得到进展；5、活动要能够促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的力量；6、活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活之中2.运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的表达。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。10在完成任务的过程中学生简洁看到成就，体验成功，有利于鼓励学习乐观性。在完成任务的过程中学生能感到自我的缺乏，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。在执行任务的过程中，每个学生都担当着肯定的责任，因此有利于培育责任心。在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的时机思考、决策、应变，有利于培育学生的性格和情感，进展运用交际策略的力量。在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。在任务驱动型学习中不行能单纯使用一种技能或一项语言学问，因此有助于语言综合力量的培育；在任务驱动型学习中学生更留意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培育学生的运用语言进展交际的力量。〔9〕学生在任务驱动型学习中所获得的阅历有利于把所学语言较顺当地应用于真实交际。〔10〕承受任务驱动型学习的方式可以转变目前教学中仍旧存在着的学问传授比重较大，语言实践缺乏甚至单纯讲授语言学问的现状，有利于课程标准的实施。初中英语课程标准测试题〔四〕一、填空题〔462〕外语是根底教育阶段的 必修 课程，英语是外语课程中的主要语种之一。《英语课程标准》其次级为六年级完毕时应到达的根本要求；五_级为九年级完毕时应到达的根本要求；第 八 级为高中毕业的根本要求。《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事 ”具体描述各级别的要求，这中设计旨在表达根底教育阶段力量进展循序渐进的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以 形成性 评价为主，留意培育和激发学生学习的乐观性和自信念。 终结性 评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用力量。5.7—9年级和一般高中的英语课程建议每周不少于 四 课时。 听力测试 在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避开单纯语音学问题和单纯语法学问题；增加具有语境的应用型试题；适当削减客观题、增加 主观题 。根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的 综合语言应用 力量。128、根底教育阶段学生应当学习和把握的英语语言根底包括(语音、词汇、语法、功能、话题)等五个方面的内容。9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指(兴趣、动机、自信、意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。二、推断题：101、\面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底\是本次根底教育改革的核心思想。(T)2、根底英语语言学问是综合英语运用力量的有机组成局部。(T)3(F)4、任何一门现存的自然语言都包(T)5(F)6(F)7、少年儿童具有成年人不行比较的语言学习优势。(T)8(T)9、评价就是指考试。(F)10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。(T)〔52〕131、外语是根底教育阶段的必修课程， 是外语课程中的主要语种之一。1、英语2、根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的 ，使学生树立 ，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和 精神；使学生把握肯定的 和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育学生的观看、记忆、思维、想象力量和创精神；帮助学生了解 文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。2、兴趣，自信念，合作，英语根底学问，世界和中西方3、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为 个级别，并以学生“ ”具体描述各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生力量进展循序渐进的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。3、九，能够做某事4、国家英语课程要求从 起开设英语课程。《标准》其次级为 完毕时应到达的根本要求； 为9年级完毕时应到达的根本要求；第八级为高中毕业的根本要求。第三、四、六、七级为其次、五、八级之间的过渡级。4、3年级，6年级，第五级〔累计11分〕5、根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的 。综合语言运用力量的形成建立在学生 、 、 、 和 等素养整体进展的根底上。语言学问和语言技能是综合语言运用力量的根底，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习145、综合语言运用力量，语言技能，语言学问，情感态度，学习策略，文化意识6、语言技能包括 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量是理解的技能， 是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进6、听、说、读、写，听和读，说和写〔累计20分〕7、根底教育阶段学生应当学习和把握的英语语言根底学问包、 、 、 和 等五方面的内容。学问是语言力量的有机组成局部，是进展语言技能的重要根底7、语音，词汇，语法，功能，话题8、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指8、兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。9、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：是区分和理解话语的力量；是运用口语表达思想，输出信息的力量；是识别和理解书面语言，即识别文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的力量； 是运用书面表达思想，输出信息的力量。9、听，说，读，写10、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循 、 原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过 人/班。7~9年级和一般高中的英语课程建议每周不少于 课时。10、长短课时结合，高频率，40，41511、 测试在学期学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避开单纯语音学问题和单纯语法学问题；增加具有语境的应用型试题；适当削减客观题、增加 题。11、听力，主观〔累计40分〕12、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲 ，说歌谣 ，视听时间每学年不少于10小时〔平均每周20~25分钟〕。语言技能二级目标：能表演歌谣或简洁的诗〔含一级要求〕，能演唱英文歌曲 〔含一级要求〕，能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时〔平均每周不少于20~25分钟〕。12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首13、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量到达 以上。语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计到达 以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计到达 以上。13、4万词，10万词，15万词14、语言学问二级目标：学习有关本级话题范围的 单词和 左右的习惯用语。语言学问五级目标：学习使用 单词和 习惯用语和固定搭配。语言学问八级目标：学会使用 400-50014600~700501500~1600200~3003000〔累52〕二、多项选择题〔12〕1、英语课程标准的根本观念是什么？〔abcdef〕ABCD、承受敏捷途径，提倡体验参与。E、留意过程评价，促进学生进展。F、开发课程资源，拓展学用渠道。162、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？〔bcdef〕A、对英语有古怪心，宠爱听他人说英语。依据教师的简洁指令做玩耍、做动作、做事情〔如涂颜色、连线〕。B、在学习中乐于参与、乐观合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。C、能用简洁的英语互致问候、交D、能依据所学内容表演小对话和歌谣。E、能在图片的帮助下听懂、读懂简洁的故事、并表达简洁的故事。F、能依据图片或提示写简洁的句子。3、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？〔abcd〕A、语言与情感态度有亲热关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；C、情感态度本身就是学生全面进展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际根底教育改革趋势的重要特征之一。4、如何在英语教学中培育和进展学生乐观的情感态度？〔abcd〕A、建立良好的师生关系B、建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道。C、结合外语学习内容争论有关情感态度的问题。D、帮助学生5、任务驱动型学习活动的目的是〔abc〕A、学习人际沟通，用所学语言与他人沟通信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。B、学习从社会媒体猎取用语言传播的信息，并付之应用。17C、学习赏识与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进展创作。6、以下几点，哪些能表达教师工作方式的变化？〔abcd〕A、课程标准如何得到家长的理解。B、的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。C、教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D、跨学科教师之间沟通，相互沟通的灵感启迪。三、推断题〔16〕：正确的打“√”，错误的打“×”。1、“面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底”是本次根底教育改革的核心思想。〔T〕2、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术〔F〕3、评价的内涵得到极大扩大，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。〔F〕4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都表达出文化内涵。〔T〕5、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动猎取学问或信息，应用学问或信息在解决问题，完成交际任务，有的状况学生可以自己确定专题。〔T〕6、在任务型学习活动中教师不但应当是课堂交际活动的参与者，还应当充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责动身，观看、监控课活动的进展。〔T〕7、评价的内涵得到极大扩大，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。〔F〕188、少年儿童具有成年人不行比较的语言学习优势。〔T〕四、简答题〔20〕1、什么是任务型教学？1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展现任务成果的方式〔而不是以测试的分数〕来表达学习成果或教学成效。2于进展学生综合语言运用力量的其他全部学习材料和关心设施。还包括播送影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。还应充分利用图书馆、语言试验室、音像设备、信息技术和互联网络等根本的和常规的教学设施。学校应当鼓舞和支持学生参与课程资源的开发，可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓舞学生制作班级小报、墙报，鼓舞学生沟通学习资源。对学生英语学习的作用：增加直观性，有利于提高学生学习语言的趣味性，有利于学生创设语言学习情境，有初中英语课程标准测试题〔五〕一、填空题〔52〕1、外语是根底教育阶段的必修课程， 是外语课程中的主要语种之一。1、英语192、根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的 ，使学生树立 ，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和 精神；使学生把握肯定的 和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育学生的观看、记忆、思维、想象力量和创精神；帮助学生了解 文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。2、兴趣，自信念，合作，英语根底学问，世界和中西方3、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为 个级别，并以学生“ ”具体描述各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生力量进展循序渐进的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。3、九，能够做某事4、国家英语课程要求从 起开设英语课程。《标准》其次级为 完毕时应到达的根本要求； 为9年级完毕时应到达的根本要求；第八级为高中毕业的根本要求。第三、四、六、七级为其次、五、八级之间的过渡级。4、3年级，6年级，第五级〔累计11分〕5、根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的 。综合语言运用力量的形成建立在学生 、 、 、 和 等素养整体进展的根底上。语言学问和语言技能是综合语言运用力量的根底，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和进展的重要因素，学习策略是提高学习效率、进展自主学习能6、语言技能包括 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量。 是理解的技能， 是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。6、听、说、读、写，听和读，说和写〔累计20分〕7、根底教育阶段学生应当学习和把握的英语语言根底学问包、 、 、 和 等五方面的内容。学问是语言力量的有机组成局部，是进展语言技能的重要根底7、语音，词汇，语法，功能，话题8、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指8、兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。9、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：是区分和理解话语的力量；是运用口语表达思想，输出信息的力量；是识别和理解书面语言，即识别文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的力量； 是运用书面表达思想，输出信息的力量。9、听，说，读，写10、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循 、 原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过 人/班。7~9年级和一般高中的英语课程建议每周不少于 课时。10、长短课时结合，高频率，40，411、 测试在学期学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避开单纯语音学问题和单纯语法学问题；增加具有语境的应用型试题；适当削减客观题、增加 题。11、听力，主观〔累计40分〕2112、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲 ，说歌谣 ，视听时间每学年不少于10小时〔平均每周20~25分钟〕。语言技能二级目标：能表演歌谣或简洁的诗〔含一级要求〕，能演唱英文歌曲 〔含一级要求〕，能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时〔平均每周不少于20~25分钟〕。12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首13、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量到达以上。语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计到达 以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计到达 以上。13、4万词，10万词，15万词14、语言学问二级目标：学习有关本级话题范围的 单词和 左右的习惯用语。语言学问五级目标：学习使用 单词和 习惯用语和固定搭配。语言学问八级目标：学会使用 400-50014600~700501500~1600200~3003000〔累52〕二、多项选择题〔12〕1、英语课程标准的根本观念是什么？〔abcdef〕ABCD、承受敏捷途径，提倡体验参与。E、留意过程评价，促进学生进展。F、开发课程资源，拓展学用渠道。2、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？〔bcdef〕A、对英语有古怪心，宠爱听他人说英语。依据教师的简洁指令做玩耍、做动作、做事情〔如涂颜色、连线〕。22B、在学习中乐于参与、乐观合作、主动请教。乐于了解异国文化